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贫困地区职业教育发展的思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 贫困地区职业教育发展的思考 作者:朱琴秀 来源:《知识力量· 教育理论与教学研究》2013 年第 17 期 [摘要]贫困地区职业教育发展艰难,机遇和挑战并存。结合多年实践,本文站在新农村建 设的大背景下,从转变观念、招生、就业等方面进行思考。 [关键词]贫困地区 职业教育 发展思考 全国职业教育工作会以来,各级政府对职业教育的重视程度大大提高,相继出台了一些政 策措施。但就贫困地区来说,还存在着以下几个问题很值得我们注意。 一、思想认识不到位,招生难 随着经济社会的发展,全社会对劳动者科技文化素质的要求不断提高,在建设社会主义新 农村的进程中,农村职业教育的地位之重要,由于历史的原因和贫困的原因,贫困地区社会各 界对发展农村职业教育的重要性依然认识不足。主要表现在:一是部分领导对农村职业教育未 能给予高度关注,认为发展教育,普教才是教育的主角,职教只是教育的配角,因而在发展、 决策、规划等方面轻视农村职业教育;二是社会公众对职业教育认同度不高,受传统观念的影 响,学生及家长热衷于上普通中学,认为只有上普通中学才有出路,而就读职业学校是低人一 等,与其上职业学校不如回家等等,这就造成千军万马都以报考“普高”为目标,形成普高生和 中职生比例失衡的严重恶果;三是学生入读职业学校的意愿不足,受家庭、社会观念制约,学 生本人未能正确认识自己的特长和能力,形成普高不上线,职中又不想读的怪现象;四是就职 业教育的学校来说,由于认识上的不到位,招生工作十分艰巨。 二、经费投入不足,基地建设受制约 由于贫困等原因,贫困地区的农民的收入普遍较低,而职业教育经费,还只能以政府投入 为主。由于政府对职业教育的投入不足,职业教育的基地建设相对滞后,职教学校校园占地不 足,实习实训基地不足,设备设施严格不足等情况比较严重。由于经费投入不足,职教教师培 训面不大,带来职业教育师资素质偏低,专业课教师严重不足,教育教学质量难以保证,毕业 学生综合素质和实际操作能力相对较弱。 三、乡镇企业欠发达,毕业生就业出口较窄 贫困地区的乡镇企业往往规模较小,支柱产业较少,而职业学校要做到“订单式”培养就比 较困难。毕业生的就业率就显得困难重重。即使有的乡镇企业需要一定的技术人才,但数量必 定太小。这样,毕业生的出口就成了制约贫困地区职业教育发展的一个瓶颈。 针对以上存在问题,笔者作如下对策思考: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (一)加强领导、科学管理,狠抓招生、就业两条线 贫困地区的职业教育要发展,首先要切实解决好领导班子的配置问题,要把懂职教,有开 拓进取精神的领导选拔到职业教育的主要岗位,并组成一支团结奋进的干部队伍。通过这支队 伍的科学决策,真抓实干,职业教育才会有所发展。 贫困地区的职业教育要办出特色,多出效益,前提是要有学生,没有学生,一切都是空 谈。为此,应根据当地的实际,实行拉网式招生。一是争取各级领导的支持,特别是教育主管 领导的支持;二是广泛开展市场调查,摸清各中学初中毕业生人数,有针对性进行招生;三是 广泛宣传,发动全体教职工招生;四是明确招生责任领导和责任教师,并将其分散到各中学进 行挂钩式招生;五是利用一切有利因素及相关优惠政策进行招生,特别是国家对职教的免费政 策和对职校生的补助政策;六是指导未参加中考的学生全部组织到职业学校进行“绿证”培训和 技能培训。“只有出口畅,才能带来入口旺”,这是职业教育办学的一条重要规律。各职业学校 要选派有关领导深入各大中城市进行就业市

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