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如何提高初中思想品德课堂教学的有效性


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何提高初中思想品德课堂教学的有效性 作者:张霞 来源:《博览群书· 教育》2014 年第 11 期 摘 要:课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本 要求。如何达到思品课堂教学的有效性,首先了解学生是课堂教学有效性的关注点,其次是注 重目标的全面性,提高教学目标达成的有效性和重视政治教师的人格示范作用。本人结合一些 实践体会,通过一些措施来达到思品课堂教学的有效性。 关键词:思想品德;课堂教学;有效性 随着课程改革和新课程的实施,新的教学理念正逐步深入到每一位教师的心灵。教学手段 的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,教育的效果由学生不爱、 不喜欢逐渐变为爱接受、爱思考,关注身边的人、身边的事。大量的成功教学案例已经证明, “课堂有效”是有效教学的关键,所谓“有效”,意味着教师要想方设法地让学生在效时间内获得 有效的发展,因而积极推进思想品德课的有效教学十分迫切。那么,如何提高一向被学生认为 枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢? 一、采用多种途径和方法,调动学生学习的积极性 让学生主动学习是基于学生对学习的一种内在需要,自我认知的需要,无外在强制力施 加。学生自身不愿意、不认同,教师家长逼他学习,是基于外在诱因和强制。两种情形一比 较,我们都希望能让学生变成第一种情况,能让学生积极主动参与,变成的学习的主人,那是 最理想的状况。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也 让学生意识到自己是学习的主人,从而能明确,要认真学习提高自身全面素质,将来为我国加 快发展和走向世界作出我们应有的贡献。 其次是要积极培养学生是独立学习的意识。日常生活中,在理论上,大家都知道学生是学 习的主人,学生是有着独立精神的个体,可是一到实际课堂,大家是放不开手脚,处处担心, 时时不放心。传统教学确实低估、漠视学生独立学习主人,课堂变成讲堂,教师变成了讲师, 学生则成听客。这样学生独立性不断消失,依赖性越来越强。其实每个学生都具有相当强的潜 在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥 自己的特长,培养学生独立学习的能力。我在平时的授课中,内容较为简单时,我在黑板上写 本节课的学习目标和思考题,让学生自己阅读课本,自己解决问题,有不理解时,教师做好适 当引导和指引,让学再自己研究和钻研,培养学生独立学习和钻研的意识。大胆放手,积极训 练,适当做好矫正,学生独立学习的意识是能培养的。 二、注重思想品德教与学的目标的全面性 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学目标,有时候的很多人直接理解为教师的课堂教学目标,其实这种理解不够全面的, 它的另一层含义还包括学生的学习目标,而且学生的学习目标更应该是我们教师教学的落脚 点。达成教学目标,它是教师教学活动的灵魂,也是判断教学是否有效的直接依据。我们应根 据思想品德学科的特点和学生的实际合理设定好目标定位。做到注重教与学的目标的全面的落 实。 第一,目标定位要准,要面向全体学生,预设有高、中、低三个层次的教学目标;教学起 点要定位于班级的中下层次学生,较高要求的内容及教学时间不得超过全堂课的四分之一。这 三个层次的教学目标,不是简单地放在书面上,而是要体现的教师的教学设计中,耐心钻研教 材内容,把握深层次的教学内容,目标的设定任教者本人要界定高中低的具体要求。 第二,认真做好课堂提问工作。提问不是简单的你问我答,首先教师

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