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1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句


1.2 基本算法语句 编写人:赵忠玺 课题 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 一、教学目标: 知识与技能: (1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. (2)会写一些简单的程序. (3)掌握赋值语句中的“=”的作用. 过程与方法: (1) 让学生充分地感知、 体验应用计算机解决数学问题的方法; 并能初步操作、 模仿. (2)通过对现实生活情境的探究,尝试设计出解决问题的程序,理解逻辑推理的数学 方法. 情感态度与价值观: 通过本节内容的学习,使我们认识到计算机与人们生活密切相关,增强计算机应 用意识,提高学生学习新知识的兴趣. 二、重点与难点 重点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用. 难点:准确写出输入语句、输出语句、赋值语句. 三、教学过程 【创设情境】 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的 算法,计算机是无法“看得懂,听得见”的.因此还需要将算法用计算机能够理解的程 序设计语言(programming language)翻译成计算机程序. 程序设计语言有很多种.如 BASIC,Foxbase,C 语言,C++,J++,VB 等.为了实现 算法中的三种基本的逻辑结构:顺序结构、条件结构和循环结构,各种程序设计语言 中都包含下列基本的算法语句: 输入语句 【探究新知】 例 1.用描点法作函数 y ? x3 ? 3x2 ? 24 x ? 30 的图象时,需要求出自变量与函数的一 组对应值.编写程序,分别计算当 x ? ?5, ?4, ?3, ?2, ?1,0,1, 2,3, 4,5 时的函数值. 程序: 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句

INPUT “x=”;x y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT x PRINT y END (一)输入语句

在该程序中的第 1 行中的 INPUT 语句就是输入语句.这个语句的一般格式是: INPUT “提示内容” ;变量 其中, “提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息.如每次运行上述程序时, 依次输入-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,计算机每次都把新输入的值赋给 变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句. INPUT 语句不但可以给单个变量赋值,还可以给多个变量赋值,其格式为: INPUT “提示内容 1,提示内容 2,提示内容 3,?” ;变量 1,变量 2,变量 3,? 例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,可以写成: INPUT “数学,语文,英语” ;a,b,c 注:①“提示内容”与变量之间必须用分号“; ”隔开. ②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“, ”隔开.但最后的变量的后面不 需要. (二)输出语句 在该程序中,第 3 行和第 4 行中的 PRINT 语句是输出语句.它的一般格式是: PRINT “提示内容” ;表达式 同输入语句一样,表达式前也可以有“提示内容”.例如下面的语句可以输出斐波那契 数列: PRINT “The Fibonacci Progression is: ” ; 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “?”

此时屏幕上显示: The Fibonacci Progression is : 1 55 ? 输出语句的用途:

1

2

3

5

8

13

21

34

(1)输出常量,变量的值和系统信息.(2)输出数值计算的结果. (三)赋值语句 用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句. 除了输入语句, 在该程序中第 2 行的赋值语句也可以给变量提供初值.它的一般格 式是: 变量=表达式 赋值语句中的“=”叫做赋值号. 赋值语句的作用:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把这个值赋给赋值号左边的 变量,使该变量的值等于表达式的值. 注:①赋值号左边只能是变量名字,而不能是表达式.如:2=X 是错误的. ②赋值号左右不能对换.如“A=B” “B=A”的含义运行结果是不同的.

③不能利用赋值语句进行代数式的演算.(如化简、因式分解、解方程等) ④赋值号“=”与数学中的等号意义不同. 【例题精析】 〖例 2〗 :编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. 〖例 3〗 :给一个变量重复赋值. 〖例 4〗 :交换两个变量 A 和 B 的值,并输出交换前后的值. 四、课堂小结 1.输入语句、 输出语句和赋值语句的结构特点及联系.掌握并应用输入语句, 输出语句, 赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题,特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应 用.编程一般的步骤:先写出算法,再进行编程.我们要养成良好的习惯,也有助于数 学逻辑思维的形成. 五、课后作业 课本 24 页,1,2,3,4


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