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《企业的经营》教学设计


《企业的经营》教学设计

一、课标要求与设计意图
识别公司的不同类型,描述公司的经营表现与发展状况,阐述锐意进取、诚实守信在现 代经济生活中的价值。 从经济生活的微观角度出发,通过辨识公司的不同类型(共同点和不同点) ,了解公司 的组织机构来体会公司制的优点, 了解公司的直接目的, 进而掌握公司经营成败的取决因素、 更进一步理解公司必须承担的道德责任, 理解企业的兼并和破产在经济生活中有什么样的积 极意义和作用。为学生以后以经营者的身份参与经济生活提供一定的指导。

二、设计理念
1.创造条件促进学生主动思考、发散思维。 2.在生活情境中,师生协作共同解决问题。 3.依据: 新课标课程标准的基本理念: (1)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程要立足于学生现实的 生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科 知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。 (2)强调课程实施的实践性和开放性。本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融 入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义; 关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学 生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。 我对新课标课程标准的理解: 教学的生活化是思想政治课的生命力所在, 脱离生活的教 学索然无味,也达不到教学的目的。我们应鼓励学生关注经济生活,思考生活,理解生活, 并更好地运用所学、所思指导生活。本着这条线教学,作为老师的我仅仅帮学生创造一个平 台,提出一个话题,引导学生在自主学习、合作探究中去关注生活、理解生活、参与生活。 在这个自主的体验与学习过程中,不断储备知识,提高能力,更新观念。

三、教材分析
1.概念:企业的定义与分类、公司的定义、公司的基本特征、设立公司的要求、有限责 任公司的定义、 股份有限公司的定义、 公司的组织机构及其职能、 公司制的优点、 企业兼并、 企业破产、 2.原理:企业的目的、国有企业的主导作用、公司从事经营活动必须遵守的规范、公司 制的地位、影响公司经营成功的主要因素、企业兼并和破产的积极意义。 3.逻辑结构:由企业的概念与分类出发,引导学生从企业的性质,目的、作用等方面把 握企业。引出企业的现代化组织形态——公司,由公司的涵义、设立公司的要求,公司经营 必须遵守的规范、法定公司类型各自的特点,引出公司的组织机构及公司制的优点。这一部 分属于公司的成立。进而转入本课重点“公司的经营”——影响公司经营成败的因素,再继

续讲与公司经营成败相关的企业兼并与破产的含义和积极意义。

四、重点与难点
1.重点:公司的经营 依据:由于学生目前还没有进入生产劳动实践,对这一内容的理解有一定的困难。近年 来苹果公司的产品风靡全球, 苹果公司的经营理念备受关注。 而中国频频出现关于企业产品 的质量问题, 关系到一个企业的经营策略和长远发展, 更重要的是其中企业的道德责任和行 业规范。 这一部分往往是各个社会热点问题的回归点, 也是引导学生树立良好的诚信意识的 一个重要的知识点。 2.难点:企业的兼并与破产的积极意义。 依据:人们容易对这一知识点存在误区,认为企业被兼并和破产是“百无一用”,是 难以接受的经济现象,是公有制为主体的中国在经济上的失败。

五、教学目标
1.知识目标:识别公司的不同类型;理解公司经营与发展成功的主要因素,正确看待市 场竞争所带来的企业兼并和企业破产现象。 2.能力目标:比较不同公司类型的特点的能力,初步掌握创办、经营公司的基础技能, 辩证看待企业兼并与破产的能力。 3.情感态度价值观: 感受市场竞争的激烈, 培养学生的竞争意识、 创新意识和创业意识, 引导学生看到锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值,培养学生做锐意进取、诚实守 信的人。

六、学情分析
高一学生具有一定的观察能力和分析能力, 对社会的新闻热点获取途径在增多, 但学生 的看待事物的辩证分析能力和归纳综合能力还有待加强,特别是对现实生活当中的经济现 象。

七、教学策略方法
活动教学法、案例教学法。 教师是课堂教学的组织者和引导者,学生是课堂的参与者和主人翁。教师创设情境,为 学生提供一个展现自我梦想与智慧的舞台, 学生在自主探究与合作学习中获得知识, 发散思 维,彰显个性,培养能力。 课前:学生自主学习,阅读教材调查搜集身边熟悉的企业或了解的公司,提出本节困惑 的问题 课上:教师创设情景,提出问题,引导学生通过师生互动,合作探究得出结论,培养发 散思维,彰显个性,并能在这一过程中形成自己的看法。

八、教学活动过程

本节课以“帮助陈明顺利办成和经营公司做参谋”主题活动为主线,以乔布斯与苹果公 司一个案例贯穿全课,带领学生尝试着成立公司、经营公司、理性对待公司经营发展成败。 活动前三点提醒: (1)分组,每组组长负责讨论情况的记录,记录表格在课堂结束后贴到主题活动的海 报上,作为我们帮助陈明创业的见证。 (2)活动中必须具有合作、效率与竞争意识。比如,活动的第四个问题和第五个问题, 讨论限时,要求同学们在规定时间内中能拿出主意,同时,每一个抢答发言都有限时,这就 需要大家具有较强的合作意识与效率意识。 又如, 课堂发言中实行的抢答为本小组获得加分 奖励, 有些小组就可能因抢占先机而获得最后的胜利。 市场经济中何尝不是这样, 抢占先机、 快人一步的总会赢得更多的机会与收益。

九、教学设计具体内容
【两句话概括我的课堂:一个计划串起知识,一个案例贯穿全课。 】 教学活动 教为主导,学为主体 播放图片:苹果企业经营成功、三鹿奶粉 企业破产 有那么多企业, 像乔布斯创立的苹果公司如 此成功,三鹿奶粉却因质量问题破产,他们有 的成功有的失败,大家想想身边有什么企业, 看看课本企业是什么?现在,我们就来模拟一 个企业的创立过程: 陈明在父亲的企业破产后, 决定自己创业养家。通过向有关部门申请,他 向银行贷款 10 万元。他请爸爸、叔叔、舅舅三 人分别出资 5 万 (现金) 、 2万 (专利技术折价) 、 3 万(老厂房折价)合办一个企业。现请你是 专业的公司经营顾问机构的员工,陈明找你为 他们选择一种企业形式,并为他们顺利办成和 经营做出谋划策。 设计意图 角色扮演,贴近学生实 际,呈现生活情景。 活动目的: 教材知识 繁杂, 一方面鼓励学生可 多渠道获取知识, 另一方 面尊重学生的个体差异, 在知识掌握上允许层次 性,关键在于落实《课程 标准》中的要求----“识别 公司的不同类型”。

教学内容

课堂预见 学生会比较好 奇并且蠢蠢欲 动。 解决方案: 肯定 学生的各种想 法, 提醒学生联 系书本与生活。

导入 新课 (1 分 钟)

组织学生进行探究活动:以“我是 军师——为陈明创业出谋划策”为 主线贯穿整课。

设计此活动, 引导 学生自主学习,共同探 究, 了解公司的类型及成 立不同类型公司应当具 备的条件, 公司经营成功 的主要因素。 教师再加以 引导和提炼, 落实学习目 标。

(4 分钟)

1. “创立公司的基本条件?” “陈明、 父亲、叔叔、舅舅享有什么权利? 必须遵守什么?”
在创业之前要了解公司的定义、公司的基 本特征、设立公司的要求,通过设置问题带动 学生看书探讨相关知识。 让学生自己阅读课本探讨了解注册公司的 相关知识和公司的含义。在知识点“公司需要 承担的道德责任”埋伏笔,暗示接下来要学习 的知识点“公司的诚信经营、树立良好的信誉 和企业形象” ,做知识点与知识点之间的联系。 这部分知识比较简单, 是 基本知识, 由浅层次知识 入手, 为学生接下来的探 究讨论奠定基础。 把知识 渗透到角色扮演中, 让学 生更快更轻松地进入探 究状态。

学生会对二者 的认识有偏差, 容不下其它同 学的答案。 解决方案: 强调 学生注意“陈 明” 所具备的资 金条件, 并进行 答案的整理修 正。

( 6 钟)



处理依据: 1. 设计理念“促进学 生主动思考、发散思维, 师生协作共同解决问 2. “根据陈明的条件,陈明应当成 题” 。 2. 这部分知识在于重 立什么样的公司?为什么?” 点在于辨别, 是锻炼学生 让学生首先阅读课本,初步了解公司制有 辨别判断思维能力的知 两种形式:有限责任公司和股份有限公司。并 识点。应当给予学生条 通过自身阅读课本回答老师的问题, 说出依据。 件,把探索知识、判断知 教师对学生的答案进行总结,引导学生通过表 识的过程交给学生, 鼓励 格对两者进行对比。 学生勇敢发表自己通过 探究讨论得出的结论并 进行论证。 教师整理学生 的答案和进行总结巩固。

学生会提出许 多称呼上的疑 问和一些预计 不到的想法。 解决方案: 鼓励 并肯定学生产 生不同的想法, 强调学生结合 课本知识逐步 修正自己的想 法。

( 6 钟)



3. “陈明与他的股东(亲戚)如何 分工才可以达到更好地合作?为什 么你建议他们这么做?”
知识点:公司的组织机构、公司组织机构 的优点 让学生阅读课本,知道公司的组织机构,

处理依据: 1.设计理念。 2.给予学生条件,把探 索知识、 判断知识的过程 交给学生, 鼓励学生勇敢 发表自己通过探究讨论 得出的结论并进行论证。 教师整理学生的答案和 进行总结巩固。 这一部分 知识比较简单, 但是学生

在学生的回答当中教师引导学生在安排 “分工” 并说明如此安排的优势,树立学生的自信心。 在这个过程中体验公司制具有有限责任制度和 科学管理结构的优点。 案例进行巩固。 案例教学法:知识点“公司的组织机构” , 教师举出案例让学生辨识: “乔布斯创立了苹 果,却被苹果开除?”乔布斯在苹果公司的职 位流动。让学生明白“公司是‘法治’的。 案例: 1976 年,乔布斯与斯蒂夫·沃兹尼亚克成 立苹果公司。成为行政总裁。 1985 年,乔布斯离开苹果并成立了 NeXT 公 司。 1997 年,苹果收购 NeXT,乔布斯回到苹果接 任行政总裁(CEO)。 2011 年 8 月 24 日,乔布斯辞去苹果公司行 政总裁职位。

可能对此只存在停留于 电影、 电视剧中的浅层认 识, 教师可以相应地联系 生活中的职位称呼让学 生引起相应联想并与课 本知识结合起来形成更 深层次的认识。 学生会举出社 会当前关于食 品安全的例子, 并且有比较偏 激的言语。 解决方案: 引导 学生理性、 辩证 看待。

( 11 分 钟)

处理依据: 这一部分是本课的 需要大部分时间让 4. “陈明要经营样的业务?如何发 重点, 学生掌握课本知识之余 进行发散思维。 并且做教 展壮大?” 育点与知识点的结合。 知识点:公司的目的。影响公司经营成功 在学生自主探究之 的因素。 余, 贯穿一个案例——乔 学生阅读课本,理解影响公司经营成功与 布斯苹果公司的经营策 否的因素以及学会举出反面例子,进行论证。 略, 这个学生熟悉的企业 教师做新旧知识的联系: “商品的价值量由社会 家的经营理念, 让学生体 必要劳动时间决定”与 “公司要依靠技术进步、 会并树立创业所需的坚 科学管理等手段形成自己的竞争优势”联系, 定意识和心理因素。 并且 用旧原理来支撑新原理。 在“诚信经营”这一涉及 在学生说出自己的想法之后,举出苹果公 较多中国社会热点问题 司经营成功的十大原则与学生的想法形成对照 的知识点采取了师生互 参考。 动、自由讨论的形式。这 案例教学法: 一知识点重点放在情感 看苹果经营成功的十大原则,你认为应该 态度价值观的教育上, 不 如何一步步帮助陈明的公司发展壮大? 拘泥于知识点的掌握这 1. 与竞争对手合作 一层面。 2. 开发亮丽性感的产品 这部分知识涉及较 3.变革原始的商业规划,树立新的发展蓝 多的社会热点问题, 对于 图 学生形成辩证的、 正确的

苹果最初只是一家生产电脑的公司,乔布 斯知道如果公司要想取得真正的成功,就必须 改变这种单一性。后来,苹果 MP3,iPhone, iPad 等相继问世,取得了巨大成功。乔布斯也 在 2007 年将公司的名字从 Apple Computer Inc.改为 Apple Inc.,这也象征了公司的更新 更广阔的发展蓝图。 4. 开创新的解决方案来逾越看似不可逾 越的障碍

经济意识有重要的作用。 让学生自主探究并做论 证, 主要培养学生在社会 问题 (包括一些易引起社 会躁动的问题) 出现的时 候可以养成一种独立思 考、有依有据的思维意 识。

5. 主动告诉消费者他们需要什么, 不能消 极地等待消费者的信息回馈 乔布斯一向采用的方式是,在消费者知道 自己需要什么之前告诉他们需要什么。苹果有 能力使用户购买他们曾经认为不需要的产品。 6.坚持智能开发,打造新鲜有效的管理团 队。 7. 员工雇佣标准不能千篇一律 8. 鼓励别人以不同的方式思考 9. 使产品简单化 10. 销售的是梦想,而不仅仅是产品 乔布斯总能给人这样一种感觉,用户购买 的不是苹果产品本身,而是产品的象征意义。 要记住,人们最关心的还在他们自己,所以要 让产品与用户产品连接,这样产品对用户就有 不一样的意义。 外国的企业极其重视产品质量、 技术的开发, 因为诚信经营在他们看来是非常天经地义的 事。所以,除了“制定正确的经营战略” “依靠 技术进步、科学管理”之外,还有“诚信经营” 的因素。教师和学生共同举出相关例子鼓励学 生对社会热点问题发表看法。 ( “皮革胶囊” :是 指用工业皮革废料来做成药用胶囊。2012 年 4 月 15 日,央视报道河北个别企业用生石灰处 理皮革废料进行脱色漂白和清洗,随后熬制成 工业明胶, 卖给浙江新昌县药用胶囊生产企业, 最终流向药品企业,进入消费者腹中。 )

学生的答案可 能会千奇百怪, 可能会偏离教 学思路。 这属于 正常现象。 提醒

学生看课本并 做好引导。

( 10 分 钟)

5. “陈明他们公司经营发展势头很 好,想扩大规模,但又缺乏资金, 能否发行股票向社会公开筹措资 金? 如果旁边一家有限责任公司 因为拖欠债务时停时开,你能帮他 们出个主意吗?请结合自己身边实 例,分析不同的企业为什么会出现 不同的经营后果?对此,大家有什 么看法?你对陈明公司长期发展下 去有什么好的建议?”
知识点:企业兼并、企业破产的意义、强 强联合 通过问题引导学生主动思考并学习新知识 “企业兼并、企业破产的意义” 。 (1) 教师准备的答案: 他们是有限责任公 司不能发行股票集资,可以采取以下方法: 第一,兼并隔壁那间时停时开的企业。 企业兼并,就是经营管理好的,经济效益好的 优势企业,吞并那些经营不善、企业效益差的 企业。兼并,可以扩大优势企业的规模,增强 优势企业的实力,把劣势转化为优势,提高企 业和整个社会的资源利用效率,有利于促进国 民经济的发展。 第二,建议那间企业申请破产。 企业破产指对长期亏损、资不抵债而又扭亏无 望的企业,按法定程序实施破产结算的经济现 象。实行企业破产制度,有利于强化企业的风 险意识,促使企业改善经营管理,提高企业竞 争力。通过企业破产,淘汰落后企业,有利于 社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。 (2)不同企业经营出现不同的后果:企业 兼并、企业破产、强强联合。 处理依据: 这一部分知识是本课 难点。 通过学生自主探究 掌握。 并且做知识点与知 识点之间的联系, 和教育 点与知识点之间的联系。 巩固本课知识, 加深学生 的印象。

学生回答后,教师举出案例 《苹果公司的兼 并路》强化“企业兼并”这一难点的掌握,并 且可以联系知识点“股份有限公司” 、 “影响公 司经营成功与否的因素” , 做知识点与知识点之 间的联系,通过联系重点与难点来巩固重点, 突破难点。 通过本课知识的贯穿联系巩固知识、 更好地学习新知识 案例: 看苹果的兼并道路, 感受企业兼并的 意义,并思考企业兼并的条件:12月15日消息, 国外科技博客根据苹果近期的收购记录总结了 苹果的口味:地图服务,面部识别,云存储, Siri 等 一 切 可 以 改 善 用 户 体 验 的 服 务 。

1.移

动 广 告 。 谷歌有 AdMob,苹果在移动广告上也有想 法 。 当 年 苹 果 没 能 抓住 AdMob, 结 果收 购 了 Quattro,叫停 Quattro 的无线网络广告,将团 队改成了 iADs 。因此,类似业务的公司有戏 核 心 软 件 。 比如,2009年苹果收购流媒体服务 Lala, 提振 iTunes 业务。 现在谁能在音乐或者云服务 上插一杠子,苹果也许就找上门来了。 2.2. 3 地 图 服 务 。 位置识别是现在智能手机的重要功能。所 以,苹果收购了 Placebase,如果哪个创业公 司比 Placebase 做的更好, 银子估计马上就来。 4.3D 效 果 。 Poly 9因为提供3D 服务效果而占了先机, 被苹果收购。有了这款软件,手机搜索时用户 也可以看到立体效果,不久以后,苹果就会用 该 效 果 取 代 原 本 的 Google Earth 。

5.

还 是 地 图 。 苹果前不久收购了三家地图公司,第三家 就是 C3。比起前两者,C3除了逼真的成像功能 外,还可以对城市全景进行3D 成像。总之,地 图服务很有前途。

6.面

部 识 别 。 获得彩头的瑞典公司 Polar Rose。苹果以 2900万美元收购了它。面部识别技术已经置于 iOS 中,不过多久您的手机就知道您是谁了。 7.神 奇 相 机 。 相机早就不稀罕,关键是有特色的相机。 2010年苹果收购了 Immense,解决了原来照相 曝光不足/过曝光的问题。 类似业务的公司可以 再挑挑苹果摄像头的其他毛病, 想想解决办法。 8.Siri 红 利 。 Siri 今年可是亮了。苹果自己都承认,声 控刚刚起步,问题缺点不容置疑。所以,Siri 的 不 足 是 一 块 大 蛋 糕 。 9.手 势 识 别 。 声控不能满足苹果。2005年苹果就收购了 手势识别公司 FingerWorks。因此声控之外, 手 势 识 别 也 是 一 大 领 域 。 10. 硬 件 加 盟 。 据传苹果正就收购 Anobit 公司进行深入 谈判。从苹果的收购史来看,苹果只收购过 4 家硬件公司,但也说不定,某硬件公司就被碰 上了。

如剩有时间,可在“强强联合”的知识点 时联系“诺基亚与微软联合对抗苹果公司”的 例子,当前智能手机 IPHONE 的流行与学生生 活贴近,此例子会使学生更生动地理解市场经

济的竞争激烈、公司的经营成功因素、强强联 合的好处等相关知识点。如无时间,则把“强 强联合”作为课后自习知识点。 例子: “苹果公司遭遇诺基亚与微软联合 对抗” 全球最大手机厂商诺基亚公司和软件巨头 微软公司 11 日共同宣布, 双方将结成广泛的战 略合作伙伴关系。据悉,这是双方迄今为止级 别最高规模最大的一次战略合作。诺基亚当天 宣布,今后生产的智能手机将使用微软的操作 系统。 英国广播公司先前报道,因受到来自美国 苹果公司 iPhone 手机和谷歌公司 Android 操作 系统的强有力竞争, 诺基亚正处在 “危机时刻” 。 据统计,诺基亚智能机全球市场份额从 2009年的38%降至2010年的28%。与此同时,苹 果公司、HTC 公司的市场份额有所增加。

教师小结 本节内容讲述的主要知识如下: (1 分钟) 1、企业的含义
2.、公司的含义、法律特征 3、有限责任公司和股份有限公司 4、公司的经营与发展 课后作业:请调查、了解身边的企业,他们有哪些成功的经验。

板书设计 一、企业
典型组织形式: 成立 组织机构 公司(独立法人) 经营 正确的经营战略 依靠技术进步、科学管理 诚信经营 形式: 有限责任 股份有限 副板书:(学生活动情况)

二、企业破产、兼并、联合

教学反思

本教学设计基于“创造条件促进学生主动思考、发散思维;在生活情境中,师生协 作共同解决问题”这样的理念,我认为知识的学习在于真正投入并学会运用,因此通过角色 扮演进入知识的学习, 从生活情境的创设出发引导学生学习知识运用知识, 在这个过程中让 学生自己本身的知识结构、思维方式与新知识融合。我想,这种方式的课堂把握度肯定比直 接讲授的把握度要大很多, 但是课堂不止是老师对知识的把握, 更重要的是学生对知识的把 握,重点不在于教师教了什么,而在于学生学了什么,能否掌握。而这一切不仅仅取决于老

师。因此,我尝试了这样一种方式,可能会疏漏了一些知识点,但我想这些都可以克服,可 以通过课下解决或者作业联系解决,不影响整个学习进度。 在写设计的过程中, 我也想到了课堂上很有可能会出现学生不配合的情况。 这是很现实 的问题。所以就设计了一些竞争奖励的方法带动学生。 本节课的案例教学采取了新鲜的案例 “苹果公司的经营” 以及中国近年来发生的产品质 量问题企业,主要以苹果公司的案例贯穿始终。主张集中学生注意力但发散学生的思维,以 点带面,而不面面俱到。本节课在重点和难点处都设置了案例进行教学,并且是放在学生自 行独立思考并作答后, 旨在让学生的想法与现实生活做一个对接, 并且也有利于重点与难点 的强化巩固。 我也感受到以一个案例贯穿全课的难度其实很大, 可见我自身的材料驾驭能力 有待提高。 教学设计是教师教课的一个线索依据, 是教师对教材的理解和知识的重新构建的一个体 现。 以前我习惯于把自己在课堂上要说的每句话都写进去, 但是我觉得这样在某种程度上反 而会成为一种限制教师教学的框框。因此,这次教学设计我也做出了很大的改变。


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