材中 “ 做一做 ”的内容 ，指导学生利用硬纸、 木条 、铁丝等材料制作一些简单易懂的几何模 型 ，可 以 激 发学 生 的 学 习兴 趣 ，提 高学 生 的 动 手操作能力 ， 培养学生 的思维能力和空间观念 ， 有利于全面提高学生的数学素质 ，体现 了课程 标准 的要求 ： “ 能够由简单课的实物想象 出几 何 图形 ，由几何图形想象 出实物形状”。 二、数学 课堂上 通过学生 的实践操 作 ， 可充分调动学生的主观能动性 《 新课标 》提 出：教学过程是学生积极参 与教学活动的过程 ，教师应着眼于调动学生的 学 习积极性、主动性 、参与性 、合作性 、探究 性 ；教师的一切教学措施都要从实际出发 。如 在教学测量物体高度时 ，可和学生一起用量角 器 、木杆、带有重物的线 自己来制作测倾器。 根据制作的原理 ，学生很容易熟练地利用制作 出来 的倾器来测量 出倾斜角，而在要求完成活 动二 、活动三 （ 测量学校旗杆高度 ）时学生能 很好地完成活动 ，得到所要测量的结果 。这样 充分调动学生的主动作用 ， 让学生真正参与到 教学活动 中来。让他们成为教学 中的主体 ，真 正 还 课 堂 于学 生 。 鉴于政 治课 自身所具备 的特征 ，政治 课 长期以来都不被人们所重视 ，感觉学 习 政 治 几 乎没 有 实 用 价值 ， 被学 生 、 家长忽略。 四、运 用合作探 究教 学法，加 强学生 的 分 层 指导 在实际 的政治教 学过 程中，教 师可 以 三、数 学课 堂教 学中联 系实际 ，能激发 学 生 思 维 ，激 励 学 生 的创 新 让 学 生 动 手 实践 ，可 以 发现 问题 、解 决 问 题 。如我在讲 “ 三角形的稳定性”时 ，先提这 本 文就主要分析 了提高初 中政治教学效率 将整个 班级 的学生分成若干个学习小组 ， 的五 点 思考 。 并注意 每个小组成 员的学 生的素质是否平 教学效率是关 系学生接收效果 的关键 ， 衡 ，即在一个 学习小组当中 ，不仅 要有学 提 高教学效率要全面考虑到各个方面 的因 习优秀的学生 ， 还要有学习困难的后进生。 素， 诸如初 中生的心理状态、 学习兴趣引导、 然后 ，将教学 目标 以多组探 究题 的方式成 学 生的接受能力和实践情况等等 。下面我 功展现在学生面前 ， 让学生进行小组讨论、 就将如何提高初 中政治 的教学效率做 简单 探究 ，通过 自己的分析、探 索去 得到问题 的 阐述 。 的答 案。同时，教师也不 能闲着 ，要对 各 明确初 中政治在教育 中的重要作 小组 的探究 情况进行 了解 ，帮助一些后 进 用 、 地 位 生解决他们 所遇到的难题 ，成功展 开对他 现代社 会所 竞争的是综合 国力 ，其本 们思维的引导等。 例如在教学湘教 版 《 充满活力 的经济 质 是人的素质 ，因而教育的根本应 当是注 重 全民素质的提高。而素质教育的灵魂所 制度 》这一 内容 时，教 在 就是政治思想教育 。政治课教学 只有在 师可 以分层 次 向学生 提 得 到了教师及学生充分 的重视 的前提 下才 能够实现全面提高学生素质 的教育 目的。 因此，作 为政治课的任教老师 ，我们必须 要明确初 中政治在教育 中的重要作 用、地 位 ，并把 这种意识传达给学生 。政治学科 些 重 要部 分组 成 的？ 每 是教