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六年级班主任经验交流材料


木瓜学校 2016—2017 学年第一学期班主任工作 经验交流材料
朱志华 我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员, 班级的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色 呢?多年来的班主任工作,使我深深地体会到:有高度的责任心和使命感 是做好班主任工作的前提,同时要讲究用科学的方法对班级进行管理,才 能取得比较好的效果。下面我就谈谈自己如何管理班级工作的,重点从以 下几方面努力: 一、热爱学生,走进学生世界。 做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业,热爱 教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位, 热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中,我坚信:只有捧着一 颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。老师,特别 是班主任,应当是爱的使者,一句话,一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私 的爱。每当下课时间,我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动,与学生 无拘无束地聊天,和他们谈谈自己的爸爸妈妈,聊聊自己的快乐和烦恼, 对学生倾注全部热情,亲近学生,慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地, 学生越来越喜欢围在我的身边,叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同 学闹矛盾了,学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时,无论多忙, 我都会放下手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时,我总是 竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过,当学生走来对你说

悄悄话时,你的教育就成功了。 二、 “勤” 首先是“腿勤” 。面对这些活泼好动、易冲动的体育班学生,我做到勤 到教室,尤其是课间、课外活动时间走进教室,与学生交流,发现问题; 勤到宿舍,看看卫生情况,了解学生的生活状况,真心关心他们的身体健 康,尤其是对一些单亲或留守儿童的关爱,很容易让学生感动,在他们的 内心世界渴望亲情,老师及时的拉一把,有利于帮助他们成人。对于学习 上有困难的学生,要有耐心,能公正地对待他们,因为这部分学生容易产 生自卑心理,教师给予指导能增强他们的信心。 其次是“手勤” 。即勤动手,学生遇到问题难受时,一个安抚的动作; 学生流泪时,递一张面纸,并不需要你说什么。也许就是你的一个不经意 的动作可能会有意外的收获,因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰 富的学生。 第三是“口勤” 。看到问题要及时提出来,及时解决,如果只是个别学 生问题,应当单独交流,要及时谈,不能拖,不能怕麻烦,特别是那些耐 性不够的学生,多找找,可能会有意想不到的转变;若是涉及整个班级, 应当利用班会,面向全体学生解决。 另外,班主任在班级管理时,应做到“轻易不动怒,动怒就来真格的” , 绝不能在学生面前失言。班级的制度要么不制定,要制定就要切实可行、 并且一定要执行到位。 三、严而有恒,强化常规管理。 教育工作千条万条,德育工作是第一条,这是我从事教育工作的深刻体

会。俗话说得好,玉不雕,不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束, 针对初中学生是非辨别能力差,自制力不强的特点,应该制订严密的管理 制度,对学生进行严格的要求,增强教育力度,提高学生思想认识,促进 学生的行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展,这既是教 育工作的一个主要特点,又是教育工作的基点。 首先,制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。 上好思想品德课,认真贯彻落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规 范》 ,还制订了《班级公约》 、 《学生奖励制度》 ,通过全面的强化性的管理, 全面地评价学生的思想行为,而又用奖励措施,促进学生严格要求,约束 自己的言行,做到勇于与不良的现象作斗争,向着健康的道路发展。这样, 既能及时给学生敲响了警钟,又教育学生明辨是非,实施中也收到较好的 效果。在工作中,抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,针对学生的 过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到, 我就给他们讲关于迟到的故事,让他们引起重视,及时的教育,严格的要 求,严格的管理,使学生认识到怎样才能做好,对那些迟交作业、抄袭作 业的同学,我会找他们谈心,毫不留情地要求他们改掉,杜绝不良的苗头 出现。在处理每一位学生的问题上,本人都贯彻以疏导为主、正面教育的 方针,不做生硬的批评,而是查清事实,分析原因,做耐心说服教育工作, 使学生自己认识问题的危害性。这样做,比在班级点名批评学生效果好, 也使他们增强了纪律观念,为创建良好的班风提供了基本的保障。 其次,加大了对学生自治自理能力培养的力度。在这点上,特别要提 一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表

的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也 难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不 到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的 指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理 班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。 选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。 培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方 法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可培 养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培 养班干部有利于多数学生全面发展。 通过班干部管理班级,让学生自治自理,却不等于班主任可以完全不 理,这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非 不分明,对班级事务的处理欠妥当,不能形成正确的舆论导向、达成共识 的时候,班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上,班级的重大决策 都应该由班主任来决定。要知道,班干部的阅历和能力在目前还是有限的, 有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控, 做好班级的带头人、领路人,把好方向关,才有带领学生不断前进不断发 展,促进他们全面发展,健康成长。 四、做好与家长的沟通 与城里学生家长相比,多数农村家长对待孩子学习不够重视,在他们 的观念里,学习只是老师的事情,家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书, 供他们吃喝穿戴,至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激

看法的影响,许多孩子在学习上、在行为习惯上,很容易出现一些问题。 为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现,除了每学期必开的家 长会,我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。在家访时就应 该给家长灌输一些现代教育观念 ,让家长知道从哪些方面去教育孩子 ?怎样 教育孩子,并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次,还 应适时召开家长会,开会时,家长和科任教师有说不完的话,用这种谈话方式 老师会及时回答家长提出的问题,取得家长的好评,收到良好的效应,交流沟 通多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠 正其不良行为。 班主任管理工作,带给我更多的是一种成就感,一种成长,一种历练。 当孩子们取得优异的成绩时,当孩子们懂得团结友爱礼貌待人时,当孩子 们取得一个又一个进步时,我的内心是欣慰的,是满足的,是骄傲的,我 感到自己无愧班主任这个称号,无愧学生们喊得那一声声的老师,无愧家 长和领导对我的信任和支持。 今后的工作中,我将更加认真对待自己的工 作,更加谦虚的向别人学习,更加真诚地对待我的那群孩子!


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