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12年数学课题结题


《中职升学类班级数学教学存在的问题与对策研究》结题报告 第 - 1 - 页 共 29 页 结 题 报 告 负责人:刘小康 执笔人:何 理 一、问题的提出 随着中职教育改革的不断深入,中职学生的毕业去向有三条路可走。一是中 职毕业后直接进入生产企业(或服务行业) ,成为企业(行业)员工,或是进入 社会自主创业。 二是毕业后直接进入与本校联合办学的相关高职院校(有的就设 在本校)或成人自考(或函授)学校,接受高一层次的学历教育,通过函授或自 考,取得高一层次的学历。我们平时所说的“3+2”模式、报读成人自考学校等 形式,就是这一类。三是参加高考,通过各省自行组织进行的“单招单考” ,分 数达到各类高职院校专业招生分数线,再填报志愿,统一录取,进入相应高职院 校继续深造,进而取得高一层次的学历。中职教育由以往的只重视就业教育,开 始向既重视就业教育, 又重视学历教育、 升学教育三种教育模式各占 “三分之一” 办学方向转变。 在以往很长一段时间,很多中职学校对中职生参加单考单招,只是“随学生 所愿” ,学校没有足够重视,对要求升学者,大多采用“到了高三,多数学生参 加顶岗实习后,再将要求升学的学生组合建立班级,进行高考复习,准备高考” , 近几年来, 随着中职教育改革的不断深入,我省各地的中职学校在重视就业的同 时,也开始重视“中职升学”了,使我省单考单招报考人数逐年增加,到 2012 年,全省高职单考单招报考人数达 4.39 万人。从我市的情况看,各骨干职业学 校在加强就业教育的同时, 也越来越重视中职升学教育,各校升学班级招生数逐 年递增。新生一进校就单独组建升学班级(高职预科班) ,从高一就开始有针对 性地抓升学教育,使中职升学教育步入一个崭新的局面。 众所周知,中职生整体学习基础较差,其数学基础也比较差。虽然,各地各 校在升学班级招生时有一定的分数线,但是在“普高热”的背景下,在“班级学 额与经济效益的使然”下,即使报读升学班级的学生,其学习基础也比较差。这 导致了同一个班级整体数学基础较差,各个体之间的数学基础、学习情态差距较 大(好的比较好,差的相当差)。这不仅关系到教师教的行为与学生学的行为, 而且影响数学教学质量的整体提升。因此,开展《中职升学类班级数学教学存在 课题组成员: 刘小康 何 理 邵志刚 童莲珍 江晓青 《中职升学类班级数学教学存在的问题与对策研究》结题报告 第 - 2 - 页 共 29 页 的问题与对策研究》这一课题研究,认真查找、分析中职升学班级数学教学所存 在的问题,寻求积极有效的教育教学策略,对提高数学课堂教学有效性,提高中 职升学班的教学质量,具有重要的现实意义。 二、国内外相关研究综述 经过大量的文献查阅与网上搜索,我们发现,关于中职升学班级数学教学存 在的问题与对策研究, 目前还是空白。 其中与本课题研究比较相近的有如下一些: 一是刁仁勋的《对口单招数学教学的困境及策略探究》 。该研究是基于“职 业学校在中专班中选拔有一定文化基础、专业技能强的学生组建某个专业,如 ‘机电专业’的‘对口单招班级’, 想上大学的学生可以参加普通高校对口单招 提前考试升入高职院校学习”的研究。这种形式类似前文提高的“等到进入高三 再将要求升学的学生组建班级,准备升学教育” 。与本研究所指的“高一一开始 就单独组班”完全不一样, 所要查找与分析的问题,及采取的对策也必然不完全 一样。 二是华东师范大学硕士研究生王伟充的 《浅谈中职数学教学过程中存在的一 些问题与及其对策》 。该研究作为大学硕士研究生,是从理论研究的角度

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