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人美版四年级美术教案及课后反思


第十课生活与艺术中的花 课题生活与艺术中的花类型欣赏 评述课时 1 课时 教学目标 知识技能目标 通过学习, 让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意; 通过欣赏发现中国传统绘画、 建筑、 工艺品中花优美的造型; 认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特 点。 情感态度目标 通过学习让学生学会发现大自然的美,学习用美装扮生活,用美的环境提高生活质量;能比 较中外作品,评述其相同处和不同处,从中感情艺术家在作品中寄托的情感。 教学重点 认识自然界中的花与艺术中的花的关系;学习用花美化生活。 教学难点 对比中西方作品,从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法; 理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。 教具 花的图片、资料、第七册教学课件 学具 自己搜集到的花的资料(图片、花语) 教学过程 一、预见教学,明确目标 师根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测, 并在明确教学目标后搜集资料, 科学设计 教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。 二、搜索资料,感知欣赏 学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集(各种花的图片) ,在收集、准备的过程中,初步 感受学习的快乐,提高学生的责任意识,增强学生对课题的关注。 三、设置问题氛围,激发探究热情 1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。 师:生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看 老师花篮里的花,百合花寓意纯洁、顺利、心想事成,郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们 展示一下你们搜到的资料,看看你们都找到了哪些有关花的资料。 (让学生展示自己搜到的 资料、图片) 花在我们的生活中随处可见, 它也是艺术家们乐于表现的题材之一。 这节课我们就来欣赏生 活与艺术中的花,板书课题。 四、谈话交流,质疑解疑 1、欣赏并分析西方油画作品中的花。 用课件展示或者让学生欣赏课本中的《银莲花》和《蓝 花瓶》 ,出示问题: 1) 生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同?(生活中的:自然、纯洁、没有情感。艺 术中的:色彩鲜艳、具有装饰性、艺术性、富有情感。 ) 2) 这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感?( 《银莲花》 :线条奔放、色彩艳丽、笔触 明快, 画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现, 作品中充满了活泼自由的气息。 《蓝 花瓶》 :形象鲜明、形体结实,色彩与笔触庄重大方,作品体现了瓶花的高贵。 )师:塞尚在

西方美术界一直被誉为现代绘画之父, 他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓, 并形成了自己 的风格。 2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的 《写生玉簪》和《露 气》 ,出示问题: 1) 两副中国画在绘画风格上有什么不同?( 《写生玉簪》 :工笔画----柔美细腻。 《露气》 :写 意画----大气豪放。 ) 2) 画面色彩有什么特点?(设色清淡,层次分明,清新淡雅,浓淡相宜。 ) 3、比较中西方绘画作品中的花:教师选出西方和中国画的两副作品让学生观察并比较。 (西 方绘画多以瓶花、静物出现,展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花, 配以飞禽、昆虫增加生气。 ) 4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。 1) 我们通常在什么地方见到花呢?(公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等)每一种 花都有自己的花语,它可以拉近人与人之间的距离,传递人与人之间的情感,并且给我们带 来美的享受, (教师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片) 2) 艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品, 具有很高的装饰性和艺术性。 师总结: 艺术来源于生活高于生活。 3) 分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式, 谁能说一下生活与艺术作品中的花都有 什么共同作用?(美化我们的生活,让我们得到美的享受。 ) 五、展示收获,评价整合 花及有关花的作品可以美化我们的生活, 如果让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自 己的小天地,你会选择哪一副?为什么?分析时可根据表现形式、色彩、笔触及作品内容去 分析。 (在这一环节,也可以让学生观赏花卉,画一副花的记忆画。 ) 六、拓展延伸、升华情感 花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面,如家居设计、服装设计、园林设 计等等。 (教师讲解同时可展示搜集到的图片, 如没有多媒体教学, 也可欣赏课本中的作品。 ) 让学生在自主搜集资料的同时,了解花的种类、特点及其表达的含义。 初步感受花带给我们的美感与温情。 通过实物与绘画作品的对照, 使学生更加了解绘画作品的创作过程。 通过具体分析让学生进 一步感悟西方油画的艺术魅力。 体会国画作品的艺术感染力。 让学生在探究中找到中西方绘画形式的不同。感悟绘画作品不同风格的表现魅力。 通过分析让学生体会“艺术来源生活高于生活” 。 为学生提供学习、交流的空间,让学生学会更深一层理解、欣赏、评述绘画作品。 将艺术回归于生活,再次拉近学生生活与艺术的距离。 课后反思 1、在导入时能联系到实际,但是在实践这一步时,一笔带过,没有能很好的教导好学生。 2、学生对基本的能自学掌握,但在难度上还不够,应该多考虑花时间在创新上面,虽然本 堂课也已经考虑到了课堂的拓展。 第十一课画水果 课题画水果类型造型 表现课时 1 课时 教学目标 知识技能目标 1、 初步了解、感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。 2、 尝试采用中国画干湿、浓淡的画法,表现一组水果静物。

情感态度目标 使学生了解祖国优秀的传统艺术,从而提高民族自豪感和自信心,培养学生[此文转于斐斐 课件园 FFKJ.Net]热爱生活的情感。 教学重点 通过对作品的欣赏、分析,以及教师的演示,调动学生学习的主动性;感受、体验中国画用 笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。教学难点如何用浓、淡、干、湿表现物象的特征, 以及画面的构图。 教具 毛笔、墨、国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果、笔洗 学具 毛笔、国画颜料、宣纸、调色盘 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、师生探讨,导入课题 教师拿出一篮水果,师:这一篮水果你会用怎样的绘画形式去表现?(油画棒、水彩笔、铅 笔。 。 。) 师出示一副国画作品的水果,师:这是用什么形式表现的?(国画) 师:这节课我们就用中国画来表现水果。 引出并板书课题。 二、师生探讨,表现创新 1. 欣赏自然界中的水果 (可以播放课件中搜集到的水果图片, 也可以欣赏课本中的水果图片。 ) 师:它们都有哪些特点呢?(圆形、色彩鲜艳) 2. 老师分别用中锋和侧锋表现一种水果, 让学生找出它们所带来的不同感觉。 (中锋: 轮廓。 侧锋:整体形象。 ) 3. 老师让学生在此基础上尝试用色:浓、淡、干、湿。体会水分的多少所带来的不同变化。 (可以使画出的水果具有层次与体积感。 ) 4. 教师在此基础上做示范。同时解决问题:彩墨在宣纸上自然渗化与颜色中的水分的多少 有关系。 5. 引导学生欣赏课本中的作品和草莓、葡萄的画法(有条件的可以欣赏课件中搜集的作品) 解决问题:这些作品中有哪些值得你去学习和借签的? 6. 学生作业。A 给每组同学发一篮或一盘水果,让学生完成一组水果静物。B 让学生默写创 作完成一组水果静物。 三、展示交流,多元评价 鼓励学生大胆的对自己和他人的作品发表自己的看法和意见。 (能否用颜色的浓淡干湿表现 出物象的特征;画面的构图是否美观;能否用笔在宣纸上进行大胆的尝试。 ) 小结本课。通过实物导入课题更直观。 通过欣赏让学生学习在绘画前要先概括物体的外形。 鼓励学生去亲自探究,经过讨论和反复实践,解决本课知识的重点。 通过欣赏并对作品的评价,提高学生对作品的鉴赏能力,解决画面的构图问题,如主次、疏 密关系等,突破难点。 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的欣赏能力和评价能力。 作业设置 用国画的形式创作一幅有关水果的作品。 板书设计 11.画水果

用笔:中峰、侧峰 水分:浓、淡、干、湿 课后反思 本课是属于中国画教学,以前我在进行国画教学的时候,一般都会以教师讲解技法,学生临 摹为主。但这样的教学课堂会让人觉得很沉闷,学生往往也会兴趣渐失。为了提高学生学习 的兴趣在导入部分,我出示中国画作品,让学生猜一猜是用什么工具画的。激发学生的学习 兴趣,学生的学习一旦有兴趣和热情,他们就会产生强大的学习动力和创造欲望。教学中, 在讲到中国画的用笔、用色和绘画方法时,我通过示范、欣赏和实践相结合的方法,让学生 来体验中国画的独特优势。 在有形中使学生感受到表现水果是运用彩墨在宣纸上的自然渗化, 使果实饱满而有韵味的。整个教学流程下来,循序渐进。我教得愉快,学生学得也开心。 第十二课娇艳的花 课 题娇艳的花类型造型、表现课时 1 课时 教学目标 知识技能目标 ① 了解花卉的一些基本知识,初步掌握花卉的基本画法,感受、体验中国画的用笔、用墨 和用色的特点。 ②☆重点通过对作品的欣赏和分析,以及教师的演示和师生互动,调动学生学习的主动性, 感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。 ③ △引导学生体验和感受颜色的浓淡关系,特别是水分的干湿对表现物象的作用,在实践 练习的基础上,大胆地进行创作。 情感态度目标 通过对中国画花卉的学习, 进一步认识写意花卉的形式美感, 激发学生热爱民族艺术的意识, 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关注生活、热爱生活的情感,引导学生在情感体验 中提高观察能力和表现能力。 教具 花卉图片、中国画工具 学具中国画工具 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、欣赏图片,导入课题 师:老师今天带来了许多漂亮的图片,一起欣赏。 (播放有关花的图片)这些都是老师非常 喜欢的花卉图片, 你们喜欢吗?看了这么美的图片, 谁能说一说你都有什么样的感受?正是 因为看到娇艳的花才给我们大家带来这么多的感受。 谁有什么办法让我们一年四季都能有这 种美好的感受吗?(做成标本、拍成照片?)同学们的办法可真多,老师也有一个好办法, 就是把它画下来。请看这些绘画作品。 (欣赏油画、版画、水粉、国画等花卉作品)下面我 们就来看一看如何用国画的形式表现如此娇艳的花。 (板书课题) 二、师生探讨,表现创新 1. 同学们,花的美的象征,也是一种精神文化的标志,一个人、一个民族、乃至一个国家, 很多都把花作为自己的一种精神品质去追求。你们知道我们国家的国花是什么吗?(牡丹) 很多城市也有自己的市花,告诉大家你知道 的市花都有哪些?(北京—菊花、上海—白玉 兰、长春—君子兰、昆明—茶花、哈尔宾—丁香花、大连—月季、广州—红棉) 2. 展示这些花的图片。 提问: 这些花的花瓣和叶子都有什么特点?是什么形状的? (郁金香、 荷花、菊花等) 3.在国画作品中,这些特点又是怎样表现的呢?(出示花卉图片与国画作品做比较) 4. 出示牡丹作品,提问:怎样用笔、用色才能出现这样的效果?生答师总结。 (晕染)

5. 提问:什么方法可以画出如此娇艳的花呢?(演示墨与双勾的画法)演示完整的花卉的创 作过程。 6. 引导学生欣赏名家作品。 三、学生实践 1. 学生先在纸上试一下怎样用笔和调色,然后开始创作。 2. 出示作业提示和要求: 1)可以画一簇也可以画一枝花; 2)可以对照自己带来的图片画自己熟悉的花儿。 3)也可以选择教室里摆好的花进行写生。 4)注意花朵的疏密、高矮及前后关系。 四、展示交流,多元评价 学生互评: 1. 用笔、用墨、用色的方法是否掌握。 2.能否巧妙地运用颜色晕染的方法,来表现花儿的特征。 作业 设置用国画的形式表现娇艳的花。 板书 设计 12、娇艳的花 花的形状 叶子的形状 用笔的方法 用墨的方法 课后反思 本课属造型表现学习领域。学生通过试着用国画颜料在宣纸上画一画体验国画独特魅力, 激发学生学习美术的兴趣。在有形中使学生感受到表现花是运用彩墨在宣纸上的自然渗化, 使花饱满而有韵味的。 在无形中培养了学生喜爱国画的感情。 我的教学设想是尽可能利用最 简单、 可行的方法取得理想的效果。 为了使学生体会水分的干湿对颜色晕染起着重要的作用, 把自己喜欢的花表现出来,我利用简单的[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]“示范”来调动 学生进行思维,总结出用笔、用色的规律,同时提示学生绘画时注意构图问题,解决本课知 识重点,结果起到了良好的效果。在学生多次实践后,让学生直接用中国画材料去画花。等 到完成后,交流发现到的问题,通过自评、互评的方式,让他们自己认识如何解决问题。这 个过程突出了学生能力的培养。 第十三课多姿多彩的靠垫 课 题多姿多彩的靠垫类型设计 应用课时 1 课时 教学目标 知识技能目标 ① 了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。通用对称式或自己喜爱的纹样设计、 制作美观、实用的靠垫。 ② ☆重点靠垫的设计是以功能要求为前提的,还要关注除实用之外的审美和文化。 ③△难点靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 情感态度目标 提高对策浩特品牌环境的关注,激发美化生活的愿望;培养学生 [ 此文转于斐斐课件

园 FFKJ.Net]的审美能力和语言表达能力; 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]做事耐心、 细致、认真、踏实的精神。 教具 绘画工具、制作工具 学具 绘画工具、制作工具 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、欣赏图片或实物,导入课题 展示图片或出示靠垫,提问:认识它们吗?(靠垫)在生活中我们会经常见到它们,它们有 什么作用?(休息、放松)这些靠垫不仅舒适,而且多种多样,这节课就让我们一起走进多 姿多彩的靠垫世界。 板书课题 二、师生探讨,表现创新 1. 你知道有哪些外形的靠垫?(圆形、方形、卡通、不规则形象) 2. 从颜色上看,这些靠垫有什么么特点?(色彩鲜艳) 3. 这些靠垫的材料一样吗? 4. 欣赏课本图片。师:打开课本,看看这里的靠垫都是什么样子的? 5. 这些靠垫把整个房间打扮的更加漂亮温馨,看一看这两个靠垫。 (出示装饰和未装饰的靠 垫) ,师:如果让你选择一个装饰你的家,你会选哪一个?(装饰过的)师:一个靠垫不仅要 求独特的外形,还应有新颖的装饰纹样。你知道装饰纹样分哪几种吗?(对称与平衡)对称 纹样又分为中心对称与轴对称。 6. 讲解轴对称与中心对称。 7. 师: 考考你们, 找出课本中的对称图案与平衡图案。 再找出里面的中心对称与轴对称图案。 8. 教师演示:用自己喜欢的形式设计一个靠垫。 三、学生实践 出示作业步骤与要求:用自己喜欢的形式设计一个靠垫。 四、展示交流,多元评价 多层次交流与评价。 实物或图像的出示让学生更加直观的了解本课教学内容 让学生巩固学习的知识。 作业 设置用自己喜欢的形式设计一个靠垫。 板书 设计 13.多姿多彩的靠垫 纹样:平衡 对称 对称:中心对称 轴对称 课后反思 本课我是采用图片导入,课堂设计以靠垫的多姿和多彩贯穿始终。多姿指的是靠垫的外形 轮廓各异,多彩指的是靠垫上的图案和色彩精美。通过这两个线索,我找到了形状、材料、 图案等具有代表性的靠垫图片, 引导学生了解靠垫除了实用性之外的审美特点, 还通过对这 些图片中图案的欣赏引导学生关注图案中的骨式, 让学生知道什么是轴对称和中心对称, 掌 握本课的重点知识。 本课在突破本课的重难点时讲到的两种对称纹样, 这里不仅要让学生知 道什么是轴对称和中心对称, 还要让学生掌握如何去表现轴对称和中心对称, 我在讲授这一

部分时应该更加细致、深入,提高整堂课的教学效果。

第十四课生活日用品的联想 课 题生活日用品的联想类型造型、表现课时 1 课时 教学目标 知识技能目标 ① 了解生活日用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐 趣。能根据生活日常服务用品的不同外形展开联想,并通过动手表现、装饰,使其形象生动 有趣。 ② 重点对生活服务用品的联想,认识到丰富的联想和大胆的表现,能给我们的生活带来无 穷的乐趣,从而激发学生的创造热情。 ③ 难点引导学生对生活用品产生联想,并把自己的联想表达出来。 情感态度目标 通过学习使学生更加关注生活、热爱生活,培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神 和健康的审美情趣。 教具 有关生活日用品、各种工具和材料 学具 有关生活日用品、各种工具和材料 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、师生游戏,导入课题 出示图片,提问:这是什么?(棒棒糖、气球。 。 。 )想知道它到底是什么吗?(展示实物图 片)通过丰富的联想,这些普通的生活日用品可以变成很多有趣的东西,接下来我们一起来 学习 14 课,生活日用品的联想。 (板书课题) 二、师生探讨,表现创新 1. 展示勺子的联想。提出问题:a.从各种角度看,勺子的外形像什么?b.为什么同一种用品 创造会创造出不同的形象呢?c.你能从这些画面中找出勺子的形象吗? 2. 出示一件生活用品,请学生根据它的外形进行联想,你们会把它想像成什么? 3. 出示一幅联想作品,提问:你发现画面中藏着哪些生活用品? 4. 出示另一幅作品,提问:你知道它本来是什么物品吗?你能让它变得更有趣吗? 5. 再出示一幅实物作品, 提问: 你知道这是什么变出来的吗?你知道是怎样做成的吗?你还 能把它变成什么? 6.教师演示。 7. 欣赏作品。 三、学生实践 1.用自己喜欢的方式,合作或独立完成作业。 2. 出示作业提示和要求: 1) 联想要大胆,形象表现要生动。 2) 充分利用现有工具,尽情发挥想象力,把生活中的用品变成有趣的东西。 3) 可以绘画,也可以用制作的方式进行表现。 四、展示交流,多元评价 组织学生展示、交流、展评。

作业 设置充分利用现有工具,尽情发挥想象力,把生活中的用品变成有趣的东西。可以绘画,也 可以用制作的方式进行表现。 板书 设计 14、生活日用品的联想 角度不同---形象不同 课后反思 《生活日用品的联想》 是一节综合实践课, 本课引导学生认识生活日用品因为用途不同而造 型各异,从而引起学生对他们产生丰富的联想。学生在此课中可自由选择表现形式,从学生 的作业看,大体分为两大部分:一是绘画表现,二是装饰制作。在教学中我重点进行两方面 的指导,第一,在观察同一物品时,可以调换不同的方向和位置进行观察,因观察角度不同 会产生不同的联想;第二,同一物品从同一角度观察,也会产生不同的联想。课堂中也出现 了一个有意思的现象,由于日用品的范围很广,少数学生一时很难确定自己的表现对象,后 来我就带学生把日用品进行了简单的分类,帮助学生确定表现对象。意构图问题,解决本课 知识重点,结果起到了良好的效果。在学生多次实践后,让学生直接用中国画材料去画花。 等到完成后,交流发现到的问题,通过自评、互评的方式,让他们自己认识如何解决问题。 这个过程突出了学生能力的培养。 第十五课我们的现在和将来 知识技能目标 ①运用多种方法,大胆相像创新表现,并了解创新思维与创作的关系。 ②☆重点运用思维训练方法, 激发创新表现, 采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成 就。 ③△难点构图方法、画面的整体感。 情感态度目标 运用创新思维进行创新表现,做有理想有抱负的一代新人。 教具 学生优秀作品,教学课件、绘画用具 学具 绘画用具 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、交流信息,导入课题 1、 出示课题, 并展示一段与人物成长有关的视频, 并与学生交流: 这是作家心中的 “将来” , 谁能谈一谈你心中的“将来”?(组织小组讨论) 二、师生交流,学习新知 1、提出问题: 1) “将来”意味着什么? 2) 书中的作品是怎样表现自己的“将来”的? 3) 你准备怎样表现自己的“将来 ”? 2、欣赏部分线描作品,引导学生学习用线描的形式表现。 3、分析作品的构图,引导学生了解不同的构图方式。 4、教师用线描的形式示范作品。 5、展示并欣赏一些有关的参考图片,如环境、器物、人物等并提示,抓住人物特点表现人 物年龄变化。

6、学生进行艺术实践,教师辅导学生完成作业。 三、展示交流,多元评价 1、展示学生作品 2、多层面交流评价 肯定学生的创作,发现每件作品闪光点,从实际出发评价。 打开思路,大胆表现自己的想法。 鼓励创新想法。 了解“现在”与“将来”的表现方法。 相互启发。 学习用线描的方法表现。 分析、了解不同的构图方式,学习不同的构图方法。 让学生更能生动的表现人物的特征。 训练学生的评价能力。 作业 设置用线描的形式表现自己的“将来” 。 板书 设计 15、我们的现在和将来 “将来”的理解 形式:线描 构图: 课后反思 本课要求学生围绕"我们的现在和将来"这一主题进行创新思维的训练。 这是一次想象未来 现实生活的美术课,这类课是要求少年儿童把美好的愿望和理想,加以具体化的思维过程。 画幻想画可选择的素材很广泛, 但是学生在想象的过程中又容易孤注一掷, 朝着一个思维方 向跑,所以在教学中,我一边鼓励学生大胆、创新的想象,一边引导学生根据自己的现在进 行合理的多方面想象。 今后我要多加强对教法的研究,合理安排课堂教学结构,在突破重难点上下工夫,逐步提高 自己的教学水平! 第十六课亲亲密密一家子 一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。 一、欣赏 感悟 畅想 1、情境导入 创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景,让学生产生共鸣。 设问:地球上除了人类上还有什么生命也有这样的感情?(动物) 2、感知体会 引导学生欣赏图片,体会亲密的概念,并用肢体语言表现。 适时板书{表现亲密动态的方法: (1) 、适当的距离( 2) 、亲热的动作(3) 、眼神和表情 3、观察比较 每组放置刻好的版和用这张版制好的版画,引导学生分组观察分析。 仔细观察、触摸体会,你发现这幅作品在表现方式上和我们平时的绘画有什么不同?

(平时是直接在纸上绘制的,这张是对印出的。引导学生主动探究,感知版画的表现方式) 4、观察学习 利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程 (1) 、制版(用圆珠笔,不太尖的铅笔,直接刻画) 注意事项:刻板痕迹要深 (2) 、套色:用颜料直接涂在版上,覆盖上纸,用夹子固定并用手掌心用力按压,对印。 注意事项: (1) 、刻版要用力(2) 、颜料要厚水份要少(3) 、对印时不可错位 5、巩固知识 检查学生的掌握情况。 请学生用语言表述制作过程。 适时板书 二、体验 实践 创新 1 学生实践 作业要求: 今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲密密的作品。 (引 导动物(人物)可有正、侧等不同造型) 学生操作 教师巡视辅导。 尊重学生个性,根据不同程度进行分层练习,程度好的同学可用彩色套,能力弱的同学可套 单色。 三、交流评价 1.展示作品,介绍自己对本节课的感受 (1) 你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。 (2)你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。 2.组织他评 3.师评总结 四、拓展延伸 引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果。 直观感受、欣赏,交流共享素材,提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究 学习的能力。 激发学生的学习兴趣,引发审美的直接感受,激励学生发现生活中美的事物,为进入新课学 习探究制作方法做好铺垫。 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、比较、鉴赏美的能力,了解设计方法,鼓励 学生大胆表达自己的感受 课后反思 本课中课堂气氛活跃,学生乐于积极思考,乐于积极动手制作,教学效果基本达到。但也存 在不足如创作时间不够, 有一部分学生没有很好的完成作业。 特别课后张老师给我提了宝贵 的意见,如可以减少一些环节,在示范时可以把单色版画与多色版画一起示范、一起讲解节 省了时间;对于四年级的孩子提问的语言可以更简洁,如“你能看出这幅作品是用什么表现 的方法?与平时画的有什么不一样?”其实就可用“这幅画与平时画的有什么不一样?”很 直接。另外,还要进一步的吃透教材。教师的激情及语言的生动性还不够,还应加强锻炼 第十七课玩泥具 一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。

二、欣赏 感悟 畅想 1、欣赏民间玩具实物,引入课题。 这是什么东西,你认识么? 你都 见过什么样子的?在哪里见过? 2、出示课题 3、欣赏泥玩具 (注: 所有图片欣赏的玩具都通过电脑及大屏幕进行展示, 部分比较小的实物玩具通过视频 展示台欣赏。 ) 师:中国的民间玩具,历史悠久。泥土是我们周围最不起眼的东西,但千百年来,我们的民 间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、形象可爱的艺术品。 4、欣赏《彩色羊》 《大叫鸡》 《花小狗》 《娃娃鱼》 《麒麟送子》 小组讨论: ①问:这是用什么材料做的? ②问:这些是用来做什么的? 有什么特点? (玩具,样子很可爱) ③问:它们主要用了哪些颜色? (红、黑、黄、绿、蓝) 三、 体验 表现 创新 1.探究活动:我们小组第二轮比赛:看谁的泥玩具最有趣 看谁设计的泥玩具最能引起别人的眼光,漂亮美丽? 谁的设计最有情趣,引发人的联想? 2.学生创作,教师巡视辅导。 四、作品交流与评价 1.自评。同学们的小手可真灵巧,这么快就完成了!哪位同学勇于到前面来展示一下你的作 品?你可以说说你最满意哪个地方么?说给大家听一听。 2.他评。师:你喜欢这个同学的作品么?为什么?请从细节等方面说一说。你可以变得更漂 亮一些么?怎么处理? 3.师评。师:同学们评价的都真棒!我们同学们在?方面都做得非常的出色,如果把??处 理的更好一些的话会更棒的。 五、 拓展延伸: 同学们, 劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具, 给我们小朋友带来 了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢? 直观感受、欣赏,交流共享素材,提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究 学习的能力。 激发学生的学习兴趣,引发审美的直接感受,激励学生发现生活中美的事物,为进入新课学 习探究制作方法做好铺垫。 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、比较、鉴赏美的能力,了解设计方法,鼓励 学生大胆表达自己的感受。 通过示范、看书和讨论交流,拓宽学生的创作思路。引发学生发散思维,激励学生大胆创新 课后反思: 本课是 “造型· 表现” 领域的课程, 也是陶艺教学系列中的一课。 陶艺的制作方法十分丰富, 手捏成型技法最适合本课创作泥玩具,适合小学生在课上学习、掌握。 我在课前搜集了一些民间泥玩具的图片资料, 为学生展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具, 形象优美质朴,色彩绚丽明快。引导学生观察思考,激发学生自主发现造型、用色的规律,

参考民间艺人的作品,大胆创作自己的泥玩具。我选用的民间泥塑玩具图片,不仅启发了学 生发现制作、 装饰泥玩具的方法, 还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久 魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感情传统文化的魅力。 第十八课飘浮 一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。 二、欣赏 感悟 畅想 1.(动画欣赏) 师: 请帮同学想个办法帮小企鹅招聘成功吧, 想一想怎样才能把这些材料顺利的运到河对面 去?为什么要用这种方法?把石料放下面可以吗?这是利用了什么科学道理呢? 2.小实验: 下面请大家做一个小实验,试一试怎么样能让你手中的橡皮泥浮在水面上? 师:谁能把你发现的科学知识说一说。 3.课件欣赏——浮力: 浸入水中的物体受到向上托的力。 浸入的面积越大浮力越大。 同样重量的一块铁与一个铁盒, 因为受到浮力面积的不同, 小铁块受到的浮力小很快就沉下去了。 而小铁盒浸入水的面积很 大就可以漂浮在水面上。 师:通过上面的小实验,你觉得我们生活中还有哪些现象是用到了浮力的科学原理? 小结: 在我们的生活中有很多方面都应用到了浮力的科学原理, 这节课我们也要运用水的浮 力来制作有趣的作品。 4.作品欣赏:出示一个用半成品不平衡船模。 1、提问:为什么这个模型不能浮在水面上呢?(底太小,不能保持平衡。 ) 2、想一想要怎样处理才能使它浮在水面上呢? 3、你觉得在制作时还应注意哪些问题呢: ①作品的平衡;②材料的耐水性;③合理分工,讲求效率;④作品样式美观。 将制作好的船模底部安装好。 小结:老师制作的大船用的都是废旧物品,合理的使用这些废旧物品可以让它们变废为宝, 装点我们的生活。下面就请同学们一起来动手制作吧。 三、 体验 表现 创新 1.作业练习: 小组合作绘画一组可以漂浮的物体,并进行一定程度的想象美化。 2.教师巡视辅导。 四、作品交流与评价 1.自评。同学们的小手可真灵巧,这么快就完成了!哪位同学勇于到前面来展示一下你的作 品?你可以说说你最满意哪个地方么?说给大家听一听。 2.他评。师:你喜欢这个同学的作品么?为什么?请从细节等方面说一说。你可以变得更漂 亮一些么?怎么处理? 3.师评。师:同学们评价的都真棒!我们同学们在?方面都做得非常的出色,如果把??处 理的更好一些的话会更棒的。 五、拓展延伸 你还知道哪些东西可以漂浮么?出了海里的东西还有什么可以漂浮。 直观感受、欣赏,交流共享素材,提高学生观察、分析问题的能力 课后反思

学生在制作时出现装饰物与漂浮物之间的连接不牢固的问题, 以及装饰过于繁杂和过于表现 细节的情况,通过欣赏分析解决,要加强辅导,引导学生发现问题解决问题。 第十九课电脑美术-神奇的画笔 一、组织教学 1、 出示图片引起学生兴趣。 (杨利伟头像电脑拼贴画) 问:这幅画是用什么方法完成的?(电脑) 教师总结:我们把这种用电脑完成的作品称作电脑美术。 板书;电脑美术 2、电脑美术只有这种形式吗?还有哪些形式? 观看欣赏其他形式的电脑美术作品。电脑美术水粉、国画、复制、水彩。 二、讲授新课 1、 出示四幅图画学生欣赏 问:这四幅图画哪不一样?为什么不一样? (涂色不同 用了不同的画笔) 教师总结画笔不同会带给我们不同的效果。引出课题——《电脑美术——神奇的画笔》 2、教师演示金山画王 教师示范讲演各种画笔的运用方法及效果。学生观察学习,认识各种画笔。 铅笔、水彩笔、喷枪、刷子、麦克笔、蜡笔、油漆桶。 3、学生实验 自由操作各种画笔,运用、思考他有什么特点,适合画什么? 学生示范演示各种画笔的特点。 教师总结 4、学生作画 运用合适的画笔完成一幅简单而有特点的美术作品。 学生展示,同学互评、教师评价。 三、拓展 总结今天的学习只是金山画王中很小的一项本领, 而金山画王只是电脑美术中最简单的一项 工具。出示其他软件完成的电脑美术作品,学生欣赏开拓视野。 直观感受、欣赏,交流共享素材,提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究 学习的能力。 激发学生的学习兴趣,引发审美的直接感受,激励学生发现生活中美的事物,为进入新课学 习探究制作方法做好铺垫。 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、比较、鉴赏美的能力,了解设计方法,鼓励 学生大胆表达自己的感受。 通过示范、 看书和讨论交流, 拓宽学生的创作思路。 引发学生发散思维, 激励学生大胆创新。 提高学生创作实践能力。 引发学生进行艺术鉴定活动,提高学生审美水平和评价能力。 进行发散思维训练,激发学生的创造意识,培养创新能力 课后反思 1、本课对学生积极性的调动还不够充分,学生思路还不够放开,今后应更加大胆地放手让 学生去做,去尝试,充分相信学生的能力,更进一步地培养其创新意识。 2、在原有基础上,进一步分层次布置练习任务,使每个学生在保证完成最低学习要求的时 候可以有更进一步的提高;学生做练习的时候,教师不要过多的干扰,同时加强对学生辅导

的力度。 第二十课剪纸中的阳刻和阴刻 一、欣赏 感悟 畅想 1、导入新课。 课前布置场景,悬挂粘贴不同地区的民间剪纸作品,营造欢乐的艺术氛围。鼓励学生谈谈自 己的感受,引出课题。 2、自主学习。 帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。 A、 在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中,人们用剪纸表达理想愿望,美化环境,烘托节日 气氛。 B、 剪纸作为绣花的花样。 3、小组合作探究式学习,探究剪纸的题材与内涵。 引导学生查阅资料,阅读教材中的内容。 启发学生思考剪纸的题材及其内涵。 展示鸡、 鱼、 生肖、 福字等剪纸作品, 帮助学生了解, 如取其谐音——吉祥如意、 子孙满堂。 帮助学生了解金鱼满堂、喜鹊登梅的寓意。 4、认识阳刻和阴刻。 阳刻以线条相连,阴刻以整体块状为主。 阳刻是保留画线部分,把其他刻掉。阴刻和阳刻恰恰相反,是把画线部分刻掉,保留其他部 分 教师以树为例示范阳刻和阴刻 多媒体展示剪纸图案的装饰方法有月牙形、锯齿状、圆点等。 5、探究剪纸艺术的造型装饰特点。 二、 体验 表现 创新 1.学生实践。让学生用不同方法进行创作。 2.教师巡视辅导。对 B2 组同学进行深入的个别辅导。 三、作品交流与评价 1.自评。同学们的小手可真灵巧,这么快就完成了!哪位同学勇于到前面来展示一下你的作 品?你可以说说你最满意哪个地方么?说给大家听一听。 2.他评。师:你喜欢这个同学的作品么?为什么?请从细节等方面说一说。你可以变得更漂 亮一些么?怎么处理? 3.师评。师:同学们评价的都真棒!我们同学们在?方面都做得非常的出色,如果把??处 理的更好一些的话会更棒的。 四、拓展延伸 展示世界现代艺术大师马蒂斯、毕加索的剪纸作品。 直观感受、欣赏,交流共享素材,提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究 学习的能力。 激发学生的学习兴趣,引发审美的直接感受,激励学生发现生活中美的事物,为进入新课学 习探究制作方法做好铺垫。 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、比较、鉴赏美的能力,了解设计方法,鼓励 学生大胆表达自己的感受。 通过示范、看书和讨论交流,拓宽学生的创作思路。引发学生发散思维 课后反思 本课主旨通过欣赏民间剪纸艺术,分辨阴刻和阳刻,学习这两种方法,并灵活应用到自己的

仿制作品中去。感受民间剪纸的质朴、单纯,体会其特殊的艺术魅力,培养对多元文化的包 容态度,提高民族自豪感和爱国热情。 这节课学生们欣赏了不少剪纸,对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识,同时,在设计是应 用阳刻技法的学生也比较多。学生在制作时发现大部分学生是仿制的,也有一部分是创造, 出现了不少好作品。


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