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人美版8册美术教案
















中南路小学 卫宏

课 题 1、植物写生课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 2.27 授课日期 教学目标知识:通过植物线描写生,练习写生的技法。要求学生仔 细观察、分析植物的形象特征,用线描的形式把自己的感受表现出来。 能力:培养学生的观察、分析、造型能力。 情感:激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 内容分析 1.重点:正确的观察方法和直接以线作画的能力。 2.难点:植物的结构与特征。 教学方法讲解 教学手段演示、讲解 板 书 设 计 1、植物写生 教学过程一、导入 公园、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植物。 它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来了丰富的色 彩。 二、新课 1、提问:你认识这些植物吗? 它们叫什么名字? 它们有什么特征,有什么样的姿态? 你喜欢哪种植物? 你知道一些植物的寓意吗? 2、欣赏美术作品: 中国画《君子兰》介绍作者 小朋友的线描画 植物写生画 3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态,培养正确的观察方 法。引导学生先观察它们的全貌,说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节 的错误方法。 (1) 、说一说,所观察的植物的生长特点。 (2) 、不同角度的花和叶各有什么不同? (3) 、植物的前后关系如何表现? 五、学生作画、教师辅导 作业提示:认真观察植物的特征、姿态,用线描的方法写生一种植 物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。 六、小结、展示 展示优秀作业,并简评。 教学反思 美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。 它可以教育 学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力,美育 的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性, 它这一特性是其它教育所不能取代的。

课 题 2、巧用对称形课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 2.27 授课日期 教学目标知识:使学生掌握对称的规律,运用对称的规律。 能力:提高学生剪、贴的制作能力。 情感:在制作过程中体验生活的快乐,学会欣赏对称的美,增强学 生的审美能力及热爱生活的情感。 内容分析 1. 重点:利用剪对称形的方法,制作一件小装饰品。 2.难点:具有创造性的制作。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计 2、巧用对称形 教学过程一、组织教学:按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。 二、讲授新课 1、你知道在生活中有什么对称现象吗?给你什么样的感受? 2、介绍对称知识 教师:所谓对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图 形半侧旋转 180 度后左右完全重合。 提问:你发现蝴蝶有什么特点? 教师小结:同学们刚才深入观察研究,发现了蝴蝶的结构、外形、 花纹、色彩,都是对称的。 教师:观察研究蝴蝶对称的特点后,我们再来观察这只具 有对称特点的蝴蝶,看看它给我们什么样的美感? 学生:具有平衡、稳定的美感。 教师:这就是对称的美。 3、制作一只蝴蝶: 1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。 2、依轮廓线剪下图形。 3、剪出蝴蝶的花纹。 4、整理。 三、作业提示 1、教师:再回忆、想象一下,生活中有什么样的物品用对称的花 纹装饰? 你能巧用对称形,把我们的生活装饰的更美吗? 2、作业提示:利用剪对称形的方法,制作一两件小装饰品。 四、学生创作,教师辅导。 五、小结 1、学生自评、互评。 2、选出优秀的作品,给予表扬。 教学反思

在教学过程中,经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了, 不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。”我笑一笑,心想要是真 能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。 美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节 安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师 下工夫来思考、推敲。

课 题 3、放学了课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 2.27 授课日期 教学目标知识目标:通过这幅创作画,表现自己喜欢的课余生活, 并使学生进一步掌握人物动作的画法。 能力目标:用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。 情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。 内容分析重点:人体的各种动态特点。 难点:画面的构思和组织。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计 3、放学了 教学过程一、导入 启发同学谈: 放学了, 打铃了, 小伙伴们放学后最喜欢去什么地方? 最爱干什么呢? 二、讲授新课 1、能模仿一下你参加的活动的动作吗? 请学生用速写的方式, 画下同学的动作。 教师可以示范, 同学配合, 用互相做模特的办法解决。 2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的活动内容。 3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。 4、欣赏作品: 画面画了什么内容?怎样去表现的? 教师总结: 人物动态:小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动, 这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。 背景:有复杂的背景,也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交 代清楚,像人物所处的位置在哪里;简单的背静有利于突出主要人物。 三、作业提示 1、主要人物要突出,画得较大。 2、画面画得不宜太复杂。 四、学生创作,教师辅导 用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。 教学反思

课程改革给美术课提出了更高的要求, 它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为 主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵,要达到这样的目标,需要美术 教师有很高的综合素养、人文素养。而这,与我对美术课美术教师的期望正好吻 合。 我一直在思考: 什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同 时,我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此,通过平时教学工作以及课外的 学习探索、实践与反思,我认为想上好美术课应注意以下几个方面

课 题 4、设计生活标志课 时 2 课时 课 型绘画 教学目标知识目标:通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型 特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。 能力目标:培养学生的创作设计能力。 情感目标: 欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作 用,知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。 内容分析重点:通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学 习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。 难点:标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计 4、设计生活标志 教学过程一、组织教学 检查学生用具准备情况。 二、引入新课 1、出示学校的校徽,请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志, 它在生活中有什么作用? 按名称、特征、意义及作用进行分类:天气标志、安全标志、生活 标志、交通标志、体育标志、包装标志等。 2、出示课题:设计生活标志。 (标志是由形象的几何图形组合而成 的, 它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么, 不该做什么, 以图形代表语言。 ) 三、讲授新课 1、提出问题、小组讨论: (1)标志有哪些种类? (2)标志有哪些用途? (3)标志有几种表现形式?符号、图形 2、小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类, 说说它们的含义。

3、欣赏课件,介绍一些常见的生活标志的特点和作用。 小组讨论我们的学校都需要什么样的标志? 四、学生作业(老师指导) 根据自己的设计、 构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标 志。 五、小结 组织交流。 把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含 义。 六、课后拓展 在以后的生活中看一看还有哪些生活标志,你可以继续收集和设 计。 教学反思 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。比如在《节日的装 饰》这一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课堂更有氛围, 我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲,这些歌曲在课堂气 氛的烘托上起了很大的作用。 除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老 师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 课 题 5、生命之源——水课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 3.5 授课日期 教学目标知识目标:学习设计制作有主题小报的方法。 能力目标:培养学生制作队报的能力 情感目标: 通过这节课的学习,让大家对水资源有一个更深刻的认 识,同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。 内容分析重点:通过收集资料、相关图案、版面设计,学习有主题 宣传小报的设计、制作方法。 难点:主题突出与布局的设计。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计 5、生命之源——水 教学过程一. 课前收集 1、查一查我国的节水标志含义是什么?“世界水日”和“中国水 周”各是哪一天? 2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。 二、组织教学 做好课前的一切准备工作。 三、讲授新课 1、了解有关水资源的知识: (1)播放课件:了解水的作用、水资源现状。 (2)提出问题:你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样? (3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象?

(4)小组讨论:怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡? 2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。 3、展示课前收集的相关资料。 4、欣赏学生作品,分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的 组成包括: (1) 主题:文字清晰、醒目、突出。 (2) 装饰图案:色彩鲜艳、形象生动。 (3) 文字介绍:内容具有科学依据、真实、概括。 四、学生作业 小组合作形式完成。 五、小结 1、生作品,说说你有什么好的节约用水的建议? 2、我们珍惜、爱护水资源,广开水源, 们的子孙后代就不必再为 缺水而发愁,宝贵的水资源也就能为我们永续利用了! 教学反思 课堂教学是重点, 很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问 题: 课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂 教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美 术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童 合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势 必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、 舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。 国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作, 可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。

课 题 6、材质的美课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 3.5 授课日期 教学目标知识目标:能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描 述,发表自己的看法。 能力目标: 欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色,提高欣赏 能力。 情感目标:培养学生了解古代艺术的情感。 内容分析重点:了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学 习观察作品、分析材料,从中获取信息的方法,大胆谈自己的感受。 难点:不同材质的作品带给人的不同美感和感受。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计 6、材质的美

教学过程一、组织教学 语言组织教学。 二、导入课题 1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。 2、出示课题:材质的美感。 三、讲授新课 在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅 雕刻技艺精 湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。 欣赏课件。 1、玉器 汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与 使用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。许多玉器近 似石雕风格,制作非常精致。人物、动物形玉器,重在揭示对象的精神世界,对 其形体采取夸张手法以突出关键部位,使用较密集的阴线装饰细部,类似绘画上 的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。 玉器在中国光辉的历史文化中,是一颗灿烂的明星,在世界艺术中 独树一帜, 具有鲜明的民族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出 现始, 一直不间断地绵延发展了七千余年。 玉器在中国的历史上流传之所以久远, 除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外,最主要的是 由于玉在中国一直被奉若神明,被认为是一种吉祥的象征, 2、石材 《马踏匈奴》 (高 168 厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群 的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏 匈奴》 (高 168 厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现 了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中蕴含着力量。马腿粗壮结 实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出绝望的神色,形容委琐, 面目可憎。马腿如四根巨柱,与马身浑然一体,显得坚实稳固。作者运用了浮雕 与线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法的运用使 之极具艺术感染力。 公元前 117 年,年仅 24 岁的霍去病不幸英年早逝,汉武帝及全国 人民都十分惋惜悲痛。为纪念这位杰出的军事将领,决定举行隆重的葬礼,并在 武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢,即今天的霍去病墓。霍墓石刻不仅反映 了那个时代的精神, 更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高 敬意。 据记载,唐时每逢唐玄宗生日,大宴群僚,有舞马助兴。唐人诗作 中,对于舞马有生动描绘:奋首鼓尾,纵横应节, “腕足徐行拜两膝”为玄宗上 寿。玄宗赐酒一杯,舞马自衔自饮。这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞 马的形象资料。藏陕西历史博物馆。的唐三彩作品,有立体雕塑,有各种形制的 器具, 最令人赞美的是那些陶塑制品,当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为 “沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、 禽鸟等唐三彩精品时, 会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。这些栩栩如生 的艺术形象,以普通的黏土制成,运用火的艺术使之成为不朽的艺术品,这是唐

代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。唐三彩的制作,使中国古代陶瓷发展 史翻开了新的一页,是人类制陶史上的一个闪光点 3、金、银 舞马衔杯银壶。唐,公元 1970 年陕西西安何家村出土。高 18.5 厘米。锤击成型,两半焊接。壶作成皮囊壶的形状,小圆口,覆莲形盖,弧形提 梁,扁圆腹,圈足。此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形,而且最令人感 兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸,后腿曲跪,长鬃披散,马尾 上翘,颈系绶带,向上飘举,口衔金杯。 4、陶 中堡村出土的三彩马,头小,颈短,前胸肌肉发达,腹大,背腰肌 肉丰满,平直,关节、蹄正而适度大小,腰、尻以及肩颈结合良好,复尻,四肢 欠结实,显得有些纤弱,类似新疆马。 四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,讨论: 1、它们都是用什么材质做的? 2、造型上有什么艺术特点? 3、你喜欢什么样的材质做的艺术品? 小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点? 教学反思 有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊 不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象 力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽 象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画 中闪光的东西。 课程标准是新的, 儿童是新的,在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路 值得我们去思考,这确实是十分有意思的事情。

课 题 7、用彩墨画鸟课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 3.8 授课日期 教学目标知识目标:学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。 能力目标:培养学生中国画的绘画能力。 情感目标:引导学生发现感受生活中的美。 内容分析重点:了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方 法。 难点:笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计

7、用彩墨画鸟 教学过程一、 组织教学: 提示学生集中注意力。 二、 讲授新课: 1、 赏析美术作品,引导学生发现、感受生活中的美好 事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。 2、 教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过 程。 3、 起稿领临两个动态,突出蘸色、用笔和结构的关系 三、 学生完成作业,教师巡视指导。 四、 小结: 1、 讲评展示作业。 2、通过本课教学你学到了什么? 教学反思 我认为:在评价作业时,可以采用开放的评价标准。“老师肯定——学生满足, 树立自信心、 自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难 度的东西。 ”美术教学评价是美术教育的重要组成部分,科学全面的美术教学评 价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况,及时给予学生启发和帮助; 而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。

课 题 8、用彩墨画鱼课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 3.7 授课日期 教学目标知识目标:简单了解彩墨画的绘画形式,初步了解认识中 国画。用装饰、变形手法画鱼,并添加简单的环境。 能力目标:培养学生对绘画用具的使用方法及用色。 情感目标:喜爱中国绘画。 内容分析 2. 重点:让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化, 鱼的变形手法和鱼鳞的排列。 2.难点:特殊技法的运用。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计

8、用彩墨画鱼 教学过程一、组织教学: 提示学生集中注意力。 二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏, 提高学生的学习兴趣并引入 课题。 三、讲授新课: 1、练习用笔、用墨。 请你用毛笔蘸上墨,中锋用笔、侧锋用笔试试,看有什么变化? 2、教师演示 浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。 3、鱼鳞部分的图案,要求学生认真分析用不同的处理方法。 4、想一想,艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。 5、教师及时发现、表扬有创意的作品。 6、作业要求:一彩墨的形式,运用多种技法,大胆用笔用墨,合 作画一幅中国画----鱼。 7、教师辅导:技法的体验与运用。 四、组织展示,讲评作业。 五、小结 教学反思 在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式,作品评价不作 硬性统一,因人而异,实行学生自评、互评,体现主体地位。教师点评时语言要 幽默、 精彩、 风趣, 让学生把你的点评听进心里去。 在优秀作业上写 心灵手巧”、 “魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦;在表现一般的作业上写上 “别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言,相信学生的 内在潜能,从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。 课 题 9、刻印的乐趣课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 3.15 授课日期 教学目标知识目标:通过刻、印花的联系,使学生初步尝试刻、印 的方法,认识造型艺术手段的多样性。 能力目标:培养学生按程序进行工作的习惯。 情感目标:联系生活实际,感受重复排列的秩序美。 内容分析重点: 制作程序,刻、印方法,欣赏重复排列的美。 难点: 刻印的具体方法和要求。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计

9、刻印的乐趣 教学过程一、组织教学: 提示学生集中注意力。 二、讲授新课: 1、欣赏书中范样和教具范样,指出这些作品是通过设计、刻、刷 色、印等程序制作出来的。 2、设计:在印体的平面上,设计便于刻制的花纹。要简单、概括。

3、刻:用刀把花纹以外的部分刻下去,使花纹鼓出来叫做阳刻。 4、印:在印体的花纹上涂上喜爱的颜色,将花纹有秩序地、排列 整齐地印在作业纸上。为了使花纹一致,可将“印体”无花纹的一面削平,划上 一个箭头,作为调整花纹的依据。 5、教师及时发现、表扬有创意的作品。 a) 作业要求:每人刻、印一件作品,要求纹样边缘清楚,印 纹实在,排列整齐,干净细致,连续印九个排列的图形。 b) 教师辅导:检查印面是否平正:指导刻花运刀方法。 三、小结。 教学反思

课 题 10、学画农民画课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 授课日期 教学目标知识目标:通过欣赏课本的图版和美术作品,了解农民画 的特征和艺术形式。 能力目标:培养学生改画、添画的能力。 情感目标: 使学生感受生活与美息息相关,以及农民画的乡土气息 和独特的审美情趣。 内容分析重点:启发调动学生的主观能动性,让学生参与赏析,提 高学生的审美能力和兴趣。 难点:使学生感受生活与美息息相关,根据想法进行改画、添画。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计

10、学画农民画 教学过程一、学生自由欣赏: 提示: 课本上的农民画中内容你可曾见过?在日常生活用品中哪一 件最美?导入本课的教学目的,并板书课题。 二、引导学生欣赏农民画。 农民画多是以日常劳动生活中所见、 所闻、 所想为题材进行创作的。 作者是没有受过专门美术训练的普通农民,他们在劳动、生活之余以自己的体验 和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意 识,是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。 这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格, 又毫不显 得陈旧与俗气,它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真,与现代艺术有着同样的艺术效 果和艺术价值。

农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说,以有他们 的生产活动为主要内容。 同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中 的农民画选题也很丰富: 农家的爷孙情、 有趣的斗鸡、 寓意年年有余的收鱼场面、 月下的老少闲情、 放牛娃眼中的世界??值得同学们学习的是这些作者独特的自 由艺术构思,大胆自信的画风,强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰 手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。 从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面, 从这些 粗放、 有力、 刚健的艺术特色的画面, 欣赏这些农民画, 我们体味了作者的感情, 受到了健康向上的美的陶冶。 三、探究实践 1、 谈谈自己喜欢的一幅农民画。 2、 根据自己的想法进行改画、添加等。 3、 要求:画面色彩鲜艳、构图饱满。 四、评价展示 1、 学生展示自己优秀的美术作品 2、 谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。 3、 收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习,提高自己的审 美能力。 五、教学小结 教学反思 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受, 引导他们用基础的艺术形式去表现 他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整 合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质 以外,

课 题 11、提袋的设计课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 3.27 授课日期 教学目标知识目标:通过欣赏精美的手提袋,初步认识设计应用学 习领域,陶冶审美情趣。 能力目标:通过学习手提袋设计,培养动脑动手能力。 情感目标:培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。 内容分析重点: 学习提袋的设计,初步认识设计与应用这一艺术 形式。 难点: 能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材 料进行设计制作。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计

11、提袋的设计 教学过程一、组织教学。 检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。 二、导入新知: 1、谈话:学生说说自己喜欢的提袋,展示自己的特色提袋,并介 绍给大家你的提袋的特点! 2、欣赏:展示提袋成品。 三、探究提袋设计。 提示:你一定见过许多漂亮的手提袋,它们既方便了我们的购物, 又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。 1、 说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。 2、 探究教材及教具实物的手提袋,选择哪些材料,运用什么形 式制作的。 3、讲解、演示手提袋的制作过程: 设计——材料——剪裁——折叠——装饰 四、 学生进行包装设计尝试。 1、 让部分学生说说他所带的材料,适合以何种方式进行设计, 说说大致的作法。 2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋? 3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。 五、 展示作品,交流互动。 1、组内选评平优秀学生作品并展示。 2、 谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。 教学反思 美术教材区别于其他教材的特点之一就是知识点是一条“隐线”,含在课题的 “背面”。 这就更要求老师在备课时要吃透教材,正确理解教学目标以及其中内 涵的知识点,不能使学生无形中丢掉应该掌握的基础知识与基本技能。 本课又称纸条穿编,是利用经纬构成的基本原理进行简易的编织操作实践活动, 是儿童工艺美术教学的传统课题之一。 本课的学习目的在于让孩子们学习运用最 基本的“提—压”技法进行编织,让孩子们感受用纸条做原材料编织的乐趣。这 一课最重要的不仅仅只是让孩子们掌握编织的技巧, 更是为了引领孩子们关注生 活,体验生活与美术学习的紧密联系,从而培养孩子们观察生活、 美化生活的美术 意识,同时培养其耐心、细致的良好学习习惯。

课 题 12、降落伞课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 4.1 授课日期 教学目标知识目标:了解有关降落伞的原理,并设计制作降落伞。 能力目标:培养动脑动手的能力,激发创造精神,进行综合学习的 尝试。 情感目标: 欣赏各种形式的降落伞,进行生活美与艺术美的审美教 育。

内容分析教学重难点: 通过学习制作降落伞,培养动脑动手能力,激发学生创造力,进行 综合学习的尝试,通过学习拓展,进行跨学科学习的尝试,提高学生艺术素养。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计

12、降落伞 教学过程一、 组织教学。 了解学生学习准备情况,将学生分成若干小组。 二、游戏互动,导入新课。 提出问题:你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗?(为什么?)接下 来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。 三、新知探究 1、欣赏美丽的降落伞后,你知道降落伞的原理吗? 2、学生探究有关降落伞的知识。 3、 教师讲解: 降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。 伞面的设计由于空氣阻力的关系,降落伞就能缓缓的降落在地面上了。 四、探究实践: 1、想一想,用什么材料做降落伞?伞面如何设计得美观? 2、降落伞的制作: 设计——美化伞面——折叠——连接——安装坠 3、伞的各部分如何连接,应注意什么? 五、 自主尝试,协作互动,完成制作。 1、 了解了制作方法,同学们想不想露一手?且慢,大家先理 清思路。 2、 自主尝试,有困难可以找同学或老师寻求帮助。 (鼓励学生 标新立异,大胆表现。 ) 六、 互动学习,促进发展。 让一些制作速度快的同学上台展示他的作品, 大家来说说做得好的 和做得不够的地方,提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。 七、教学小结: 教学反思 本课的重点是掌握编织方法。 难点是编织的原理。 压是编织的基本构成原理。 提、 编纸条是选用不同颜色的经(纵向)纬(横向)纸条,运用“提”“压”的编织方法 、 去表现纹样。 “提”是使“经”上浮,而“纬”则下沉,被遮挡; “压”则与之 相反,即“经”压于下, “纬”则浮于上。

课 题 13、别致的花瓶课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 4.3 授课日期 教学目标知识目标:利用泥巴的可塑性,制作简单的立体造型。

能力目标:培养学生的动手能力和泥塑能力。 情感目标:培养学生的立体美感。 内容分析重点:泥的制作技巧和方法的运用。 难点:对设计的花瓶的独创性。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计

13、别致的花瓶 教学过程 一、组织教学 二、 情境导入 教师拿出课前准备的泥塑花瓶。问:这是什么?今天我们就来制作 一个新颖的花瓶。 (通过老师的课件,学生的创作积极性被调动从而导入到新课 中来。 ) 三、 课上活动 1、出示课题 2、了解泥塑艺术的渊源。 (课件出示)问:同学们你们想想,我们以前学习的时候用到了哪 些方法? 学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作 方法回答老师提出的问题。 老师针对以上方面进行总结。 3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛(打 开课件) ,今天我们就来继续学习泥塑的知识。 同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。 4、 欣赏同学们的作品。 老师展示书中图片,你还知道哪些花瓶?把你带来的图片拿到 前面的实物投影上来。 学生欣赏,从中体会美感;给书中作品提建议; 拿出自己搜集的图片,师生共同欣赏。 (锻炼学生收集资料的自学 能力。 ) 四、 学生创作 1、要求:根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。 小组合作,组内研究吉祥图案的制作步骤,产生自己的设计思路。 2、教师参与,给予指导。学生小组分工,拿出设计思路,进行创 作。 五、 作品展示 学生将自己组的作品高举,进行互相欣赏。 六、总结 教学反思 在教学辅导过程中,常常要注意到这样一些问题:辅导时老师应当充当什么角 色?怎样敏锐的发现学生创作中呈现出来的问题?这些问题是属于个体的问题

还是群体的问题的?怎样满足学生的个性需求?怎样更好地以点带面?解决好 这些问题, 我们就可以大大提高了辅导的时效性,更有利于在解决基本问题的基 础上还能激发出学生无穷无尽的创意。 课 题 14、艳丽的大公鸡课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 4.5 授课日期 教学目标知识目标:学习冷暖色彩的基本知识,体验色彩的基本知 识,并有目的的加以运用。 能力目标:通过对色彩知识的学习,培养学生的想象力和创造力。 情感目标:在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。 内容分析重点: 学习色彩的搭配,在此基础上对学生进行创造力的 培养。 难点:冷暖对比和冷暖搭配。 教学方法讲解 教学手段示范 板书设计

14、艳丽的大公鸡 教学过程一、组织教学 二、情境导入 1、今年是什么年呀? 请看这幅画,问:作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的? 学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》 ,并回答老师的问题。 三、课上活动 1、出示课题 2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗?学生根据自己在生活中得到 的经验与同学之间交流 3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。 问:a)在这些作品中,哪些颜色用的有规律? 学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论 b)哪些颜色用的随意性较强? c)哪些颜色用的最精彩? 四、学生创作 创作要求: 1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。 2、画中要用冷暖对比的方法。 3、 教师指导 4、 作品展示 根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面

更好看? 五、小结 教学反思 美来源于生活而融入生活, ,如何启发孩子们用美来装点自己的世界,将本课与 生活紧密联系起来呢?这是整堂课的关键所在,我首先出示没有主题的编织作 品,提问:“你觉得它可以用来干什么?”接着利用展示三种不同的方法:在外 部添加、在内部添加、改变外形三种方法,原作品进行了加工之后变成了一件美 丽的艺术品—小挂饰、相册等等,还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了 学生的思维, 也给了孩子思考的方向。 在我们的美术术语中有一句用得最多的话: 生活不是缺少美,而是缺少发现。我想:我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探 索的精神,而是缺少一个更宽更大的世界。 课 题 15、把自己的画制成拼图课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 4.5 授课日期 教学目标知识目标:采用造型游戏的方式,根据所用材料的特点, 进行有主题的艺术创作。 能力目标:培养学生的动手能力 情感目标:把美术运用到生活中,提高学生的审美情趣。 内容分析重点:了解拼图的主要特点,设计制作过程中的独创性。 难点:创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计

15、把自己的画制成拼图 教学过程一、组织教学 二、情境导入 教师带来课前准备的拼图的教具。 学生也带来他们准备的拼图的玩具, 师生交流自己的拼图的图案和 玩法。 (通过学生收集资料,培养学生自学的能力。 ) 三、课上活动 出示课题 小组研究: 1、什么样的画适合做拼图?学生针对老师的提问同做之间讨论。 (激发学生的创作欲望,产生创作灵感。 ) 2、拼图的图案应该选择什么样的适合? 3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。 4、打开书 30-31 看书中同学们做的拼图的图案和样式。 学生欣赏,从中体会美感;给书中作品提建议;产生自己的设计思 路。 四、学生创作 要求:

1、小组合作 学生小组分工,拿出设计思路,进行创作。 2、总结 五、作品展示学生创作 六、教师小结 教学反思 在教学辅导过程中,常常要注意到这样一些问题:辅导时老师应当充当什么角 色?怎样敏锐的发现学生创作中呈现出来的问题?这些问题是属于个体的问题 还是群体的问题的?怎样满足学生的个性需求?怎样更好地以点带面?解决好 这些问题, 我们就可以大大提高了辅导的时效性,更有利于在解决基本问题的基 础上还能激发出学生无穷无尽的创意。

课 题 16、画家凡高课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 4.8 授课日期 教学目标知识目标: 简单了解画家凡· 高的一生, 及他生平的作品。 能力目标:提高学生的欣赏能力和审美能力 情感目标:培养学生学习凡·高对绘画对艺术的一种执着精神。 内容分析重点:了解凡高一生及其部分代表性作品 难点:对作品的理解 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计 16、画家凡高 教学过程一、组织教学 二、导入 欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗?那他的 作者是谁还记得吗?今天我就来认识一下凡·高及他的作品。 三、讲授新课。 1、老师以故事的形式介绍凡高 文森特·凡高 Vincent van Gogh(1853~1890 年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家,24 岁之前,曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士,在 比利时西南部的博里纳日矿区传教,由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。 在度过了一段极度失望和贫困的生活后,他决定在艺术的探求中完成自我的解 脱。 他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧,却同时对表现主义或者象征 主义发生浓厚的兴趣。因此,曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分 离派”的打算。后来因为 2 人的关系恶化,高更离去,凡·高在发生割下自己耳 朵的事件之后精神逐渐分裂。因此,他们没有结成任何团体。1890 年,经过圣 雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗,病势稍有好转后,凡·高回到巴黎, 住在瓦兹河畔的奥韦尔,接受伽塞医生的专门治疗,并勤奋作画,作有《伽塞医 生肖象》《奥韦尔的教堂》等。但是,在 1890 年十月 27 日,在同伽塞医生发生 、 争吵之后,突然开枪自杀,结束了自己的生命。

2、欣赏凡·高的作品 教师播放课件,让学生欣赏。 3、学生谈感受 通过听凡高的故事,欣赏凡高的作品,现在就请你来谈一谈你对位 杰出的画家及他的作品的感受。 4、 选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。 5、教师小结 通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。 教学反思 美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。 它可以教育学生树立审 美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力, 课 题 17、大师画我也画课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 4.10 授课日期 教学目标知识目标:通过欣赏大师的作品,让学生了解著名画家的 绘画风格,并通过学习欣赏进行创作。 能力目标:培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力 情感目标:通过学习让学生喜爱绘画艺术。 内容分析教学重点:欣赏大师作品,学习其绘画风格 教学难点:绘画风格的把握及运用。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计

17、大师画我也画 教学过程一、组织教学 二、导入 上节课我们认识了一位著名的大画家,他的名字是?凡·高。 今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题:大师画我也画。 三、新授 1、欣赏大师作品。 2、 让学生谈一谈欣赏后的感受,并说一说这些艺术作品是用什 么方式表达的? 3、你喜欢哪幅画?为什么? 4、 绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。 他们敢于 “异 想天开” ,凡高画出的星星好象在天上旋转,留下一条条的轨迹;毕加索从多角 度观察人物,把几次观察的结果画在一幅画上??他们的画给人以神奇和力量, 给人以美的感受和丰富的想象。 5、小组讨论: 毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的?凡高的 《星 月夜》在表现手法上有什么特点?给你什么感受? 5、学生创作

在大师创新精神的启发下,你一定有新的想法,请你学着用这 样的表现方法画一幅画。 6、教师小结 教学反思 美育的基本特征是具有示之以形的形象性, 动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦 性,它这一特性是其它教育所不能取代的。 课 题 18、精彩的戏曲课 时 2 课时 课 型绘画备课日期 4.10 授课日期 教学目标知识目标: 通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术 的特点、谱式、色彩等方面的基础知识,并加以学习和运用。 能力目标:培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力 情感目标:通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感, 了解中国戏曲艺术独特的美。 内容分析教学重点:培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。 教学难点:对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。 教学方法讲解 教学手段示范 板 书 设 计 18、精彩的戏曲 教学过程一、组织教学 二、导入 播放一段学生最喜欢的 “孙悟空大闹天宫” 的戏曲片段让学生欣赏。 并问戏中的人物是谁?演的是哪段戏曲?同学们回答的真不错, 那你还想了解更 多的戏曲人物吗?出示课题: 精彩的戏曲(契合学生生活的案例学生很容易被这 段戏曲所吸引,并有很浓厚的兴趣) 三、新授 (一)了解中国戏曲 1、中国戏曲,是一种综合舞台艺术样式。 2、中国戏曲之特点 (二) 、中国戏曲史 (三)中国戏曲特有的角色。 生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中 艺术化、规范化的性格类型,又是带有性格色彩的表演程式分类。 (四)京剧中的脸谱 京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料,用以象征角色的性格、品 质、命运。 一般红脸含有褒义, 代表忠勇者; 黑脸为中性, 代表猛智者; 蓝脸、 绿脸也为中性,代表草莽英雄;黄脸和白脸多含贬义,代表凶诈者;金脸和银脸 表示神秘,代表神妖。 (五)中国戏曲的曲目及故事 黄梅戏:优秀剧目有《天仙配》《牛郎织女》《女驸马》 、 、 。 豫剧: 《小二黑结婚》《人欢马叫》《试夫》《红果,红了》 、 、 、 。

京剧:《牡丹亭》《白蛇传》《百劫同心》《贵妃醉酒》 《 、 、 、 。 故事: 《白蛇传》 (六)学生制作 1、说一说,你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。 2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗? (七)教师小结 教学反思 在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式,作品评价不作 硬性统一,因人而异,实行学生自评、互评,体现主体地位。教师点评时语言要 幽默、精彩、风趣,让学生把你的点评听进心里去。


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