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浅析高校辅导员如何在学生管理中运用赏识教育


2总第 120) 0 0 ( 9年第 3 期  4期   现 代 企 业 文 化  M0DERN  ENr ERPRl E  UI RE S C 删   NO. 2 0   30, 0 9 ( u l i t O 1 2  C mua v y . ) te N 4 浅析高校辅导员如何在学生管理 中运用赏识教育  段 玉香  ( 电子科技 大学 中山 学院 ,广 东 中山

580) 242     摘要 :赏识教 育是 学生的 需求,是 大学生个性 塑造的有效  注重赞赏学生 的参与态度和努力过程 ,善于发现学生的闪光点 , 手段 ,是大 学生 自信心 建立的基石 。在应 用赏识教 育时 ,要 注  注意恰到好处 的赞 赏。接下来笔者从辅导员在大学生管理中为  重赞 赏学生的参与 态度 和努 力过程 ,善 于发现 学生的 闪光点 , 什么要 实施 、如何在学生管理中实施赏识教育 以及实施 的原则      注意恰到好处的赞 赏。文章 围绕辅导 员在 大学生管理 中为什 么   这 三个 部 分 进 行 阐述 。 要 实施 赏 识 教 育 、如 何 在 学 生 管理 中 实施 赏识 教 育 以及 实施 的  原 则 作 了一 些探 讨 。   一 、 为什 么要在 大学生管 理 中实施 赏识教 育  关键词 :辅导 员;学生管理 ;赏识教育  中 图分 类 号 :G 1  78 文 献标 识 码 :A   文 章编 号 : 17 — 1 5 (0 9 3 — 2 3 0  6 4 14 2 0) 0 03 — 2 1 从 教 育心理 学来 看 ,渴望被别 人信任 ,渴 望被别人 重  . 视 、理解 ,是青少年最大的心理需求 。尤其是处在成长高峰期  的青少年 ,自我意识不 断增 强 ,特别希 望能得到别人 的羡慕 、   好感和赞扬 ,渴望得到老师和其他成人 的尊重便成为这一年龄  段的第一心理需求 。 “   赏识教育”还正好能够弥补 “ 抱怨教育 ”   “ 赏识”一词在 《 睨代汉语词典》 中被解释为 :认识 N5 人  的种种弊端 ,使学生能在喜悦的心理环境 中接爱教育 ,可以大  3 ]  ̄ 的才能或作 品的价值 而予以重 视或赞扬I 1 ] 。赏识 ,能够充分认识  大地减少教育成本增加教育的收效 。   到人的积极因素 ,并加 以肯定与赞扬 。赏识教育是根据教育 学  2 .就赏识教育本身而言,是 以人性为基础 ,在辅导员与被  和心理 学的理论 观点 ,以尊重 、信任 、宽容 、鼓励为原则 ,对  辅导员 的相互激发与激励的状态下实施的教育 。在同样的教育过  学生施 以褒 奖 、鼓励 、赞赏 ,使其不断增强 自信心 ,发挥 自己  程中,是以赏识为先导,激发被辅导员的主观能动f和潜在的巨  生 的潜能 ,体会到人生价值 与力量 ,不断获得成功和最佳发展 的  大 能力 或 者是 人 的 良知与 自觉性 ,从 而 让 教育 顺 理成 章 地 自然 发  种教育过程 ,是一种最具 有活力 的教育方法 。赏识对 于成 长  生 ,这样的教育状态一旦在人身上起作用的时候 ,那么赏识教育  一 中的孩 子来 说是起重大作用 的 ,赏识可 以发现孩子 的优点 和长  处 ,激 发孩子的 内在动力 。对 于高校 中的学生 ,也需要应用 赏  识教育 ,因为赏识教育是学 生的需求 ,是大学生个性塑造 的有  效手段 ,是 大学生 自信心建立 的基石 。在应用赏识教育 时,要  的着眼点就不仅仅是对中、小学生的教育 ,而是可

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