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高中数学课堂教学改革的点滴体会


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学课堂教学改革的点滴体会 作者:赵淑娟 来源:《都市家教· 上半月》2013 年第 08 期 【摘 要】新一轮的基础教育课程改革正在全国展开。新课程所阐述、倡导的全新理念也 如春风吹满校园。而理论唯有通过实践方能长青。因此,课堂教学改革能否体现新理念成了课 程改革的一个标尺。作为一名一线教师,首要的任务就是完成理念与实践的转换。让新课程扎 根于课堂,那么在新课程理念下,课到底怎么上?到底怎样的课才算是一节好课?现就自己在 数学课堂教学中的实践浅谈一下自己的体会。 【关键词】高中数学;教学改革;体会 新课程强调“三贴近”,即“贴近学生的生活、贴近学生的实际、贴近学生的思想”,强调活 动探究、合作探究,合作学习,自主学习,注重在学生的活动中主动建构知识。但在具体的教 学过程中,有些教师在理解上产生了偏差,认为既然强调学生自主学习、合作学习,就只要学 生自己学习就行了,把课堂大量的时间让学生自由支配,导致课堂学习效率低下,也使学生对 新课改的学习陷入迷茫。实际上,教学过程是一个教师与学生共同完成的互动过程,必须发挥 好教师的主导作用和学生的主体作用。不是不需要教师的教,反而对教师的教提出了更高的要 求。教师要深刻理解新课程的教学思想,认真钻研教材,研究学生,结合实际,探讨教法、学 法,不断提高自身素质,才能更好地教,更好地引导学生自主学习,当好学生学习的导航人。 经过实践,我得到以下几点教学感悟: 一、注重能力培养,而忽视知识积累 新课程改革目标之一就是改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现 象,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流 与合作的能力。近年来,高考、中考题逐步由过去的知识立意向能力立意转变,考查知识面加 宽,对分析问题和解决问题的能力考查加强。传统的教学以学生的接受学习为主,忽视学生主 观能动性,不利于学生智力拓展和能力的培养。因而,部分教师从过去教学中的重知识轻能 力,转变为强调能力轻知识,从一个极端走向另一个极端。我们在教学中要能力培养和知识积 累二者兼顾,不能只顾一端。注重能力培养,忽视知识积累的误区应引起高度重视。 二、认为课堂上运用学生分组讨论学习模式,就能达到较好的学习效果 在课堂教学中,教师要根据教学内容的需要来安排教学模式,不能只片面地追求形式,否 则表面上看来课堂上很热闹,学生很活跃,但是教学效果会比较差。如果确实需要讨论,就要 给学生充分的时间与广泛的讨论范围。有的数学教师为了完成教学任务,草草收场,结果导致 学生不能充分讨论,问题没有得到很好的解决,影响了学生学习数学的积极性。另外,不要让 讨论演变成了极少数优秀生的讲解,其他学生只有听的权利,会抑制学生数学思维的良性发 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 展,失去讨论的意义。科学的分组讨论学习模式应该包括:课前小组预习、课中小组交流、课 后小组反思和课后评价等几部分,只有每个部分都做好,分组讨论学习模式才能真正取得效 果。 三、过于强调计算机多媒体技术在教学中的作用 计算机多媒体通过视听结合、图文并茂、动静皆宜的表现形式,生动形象地展示数学内 容,为课堂教学提供了前所未有的强有力手段,这是传统媒体所无法比拟的。然而,再先进的 教学手段也只有通过教师在教学过程中加以恰当的应用,才能充分发挥优势,达到提高教学效 果的目的。在数学教学中是否使用多媒体与使用程度,应取决于课堂教学的需要,应把它作为 一个为我们所用的教学工

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