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电工学教学改革


浅谈电工学教学改革 【摘 要】电工学教学的课程教学对象涉及到很多不同专业,不 同知识层面的学生,他们对于电类基础知识的需求是不同的。因此 要满足不同学生的电工学学习需求,就必须要对电工学进行教学改 革。本文从电工学教学大纲和教学内容改革、教学方法改革、实验 课程改革四方面进行深入探究,旨在提升电工学的教学效率,推进 学生学习电工学的学习热情,不断提高电工学的教学质量。 【关键词】

电工学;教学改革;教学内容;教学实践 1.电工学教学大纲和教学内容改革 1.1 电工学教学大纲改革 电工学教学的课程教学对象涉及到很多不同专业,不同知识层面 的学生,他们对于电类基础知识的需求是不同的。针对此现状,我 们必须制定具有不同针对性的教学大纲来满足不同学生的实际知 识需求,要在教学大纲中明确不同程度学生应当掌握哪些电工、电 子技术方面的知识,制定具体程度区别及内容细则。作为电工学教 师必须要从两个方面来思考,第一是由于学生所学专业不同,部分 专业不仅学习电工学还要求学习其他的电类课程,这些课程设置有 部分都是重复的,对于这些重复内容可以通过大纲改革给予明确的 说明,重复部分可以对学生只作一次考察。这样既可以让学生轻松 学习、减轻负担,又可以缩减学时,进行其他内容的学习。针对不 同的情况,例如有些专业设置要求电工学是基础类学科,必须要求 掌握,对于这些专业的学习,可以在大纲中进行内容填充要求,以 为今后专业学习打下坚实基础。 第二, 是学生的知识基础储备不同, 例如本科生与专科生的基础不同,因此在大纲要求上就要又适当的 改变,针对不同层次的学情设置不一样的大纲,不能采用相同的教 学大纲,让本科生吃不饱,专科生难以理解,在电工学的教学大纲 中就一定要体现出因材施教的教学理念。 1.2 电工学教学内容的改革 在目前大部分高校的电工学课程设置中,课程的学时都相对较少, 但是电工学课程的内容却很多。要是以推动电工学教学的目标来 看,要想将大量的电工学知识传授给学生在有限的学时中,就必须 要求对电工学的教学内容进行有效改革。很多非电类的学生,只要 求学生掌握基本概念以及理论,能对相对简单的知识加以运用就可 以了,这就是非电类学生的电工学教学目的。而对于电类专业的学 生来说,就必须要求掌握大量的系统的理论知识和更专业的公式推 导,实践能力。因此在电工类课程不同部分的教学过程中,要适当 讲解理论与其推倒过程,着重介绍这部分的基本理论知识概念以及 原理,要更多的通过实践实验等方式结合课本原理与概念,让学生 在应用中理解课本,理解知识。在动手能力中提升对电工学的关注 程度,从而激发学生对电工学的学习兴趣。 2.电工学教学方法的改革 对于理工科学生来说,繁琐的理论知识学习很容易丧失学习兴趣。 在电工学的教学过程中,教师要关注这一点,潜移默化的在日常教 学中,培养学生的自主探究能力,交流合作能力。要坚持以学生为 中心,把课堂还给学生,打破一言堂、满堂灌的现象,培养学生参 与到教学、学习中的主动性和积极性。以学生为主,教师为辅的课 堂教学活动是要让学生参与到课堂活动中,要体现出双向交流,学 生在要参与活动的过程中基于问题的思考与教师交流,要通过思考 学会总结能力与质疑能力,这些都是需要教师与学生的共同参与。 教师虽然是教学活动的组织者与引导者,在保障教学活动顺利进行 的前提下起着引领的作用,但要明确学生必须是课堂学习活动的主 体,通过教师的思维引领进行积极的思考,在思考后学会学习小组 间交流与分享,最终学会知识小结,在这个过程中体验知识产生的 过程,学生就会对知识的学习更加感兴趣

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