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苏武传导学案学生版


《苏武传》导学案
班级 组别 姓名 【学习目标】 1、识记班固和《汉书》的相关知识。 2、正确朗读断句,讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的字词和句式;翻译文句。 4、学习苏武的英雄气概,增强民族自豪感。 【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 【学习方法】诵读法、比较法、合作探究 【教学课时】3 课时 【知识链接】
1、作者及作品:班固(32—92) ,我国 《史记后传》基础上撰写 终完成《汉书》写作。 《汉书》是我国第一部纪传体 (通史或断代史) ,记叙了自汉高祖元年至王莽 地皇四年共 229 年的史实。 《汉书》体例上全承《史记》 ,只是改“书”为“志” ,取消“世 家”并入“列传” ,全书有十二纪、七十传、八表、十志,共一百篇,八十余万字。其中, 八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。 《汉书》是继 《史记》之后我国古代又一部重要史书。 2、写作背景:秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景 帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作 战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威 胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。 著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学,16 岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。后来继承父志,在父未完成的 。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释, 汉明帝读了班固的书稿大为赞赏, 召为兰台令史, 后迁校书郎。 “潜精积思二十余年” 班固 ,

【学习过程】 1.自读,结合课下注释,在课本中标注,初步理解文意。 2.小组朗读,B、C 层级学生轮流朗读,A 层级学生纠错、点评。 3.小组翻译,B、C 层级学生轮流翻译,一人一句,A 层级学生纠错、点评, 并汇总疑难问题板书。共同补充学案。 4.教师答疑,再补充学案。 5.问题探究,踊跃自由发言。 6.复习,检测。
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【学习过程】

预习案
一、基础知识 1、《汉书》是我国第一部 体 史,记叙了自汉高祖元年至 王莽地皇四年共 290 年的史实。 《汉书》体例上全承《史记》 ,只是改“ ” 为“志” ,取消“世家”并入“ ” ,全书有十二本纪、八表、十志、七十 列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是 死 后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。“二十四史”是指由《史记》至《明 史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是 、 、 和 。 2、班固,东汉著名的 、 ,《汉书》开创了“包举一代” 的 体例,是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上,司 马迁与班固并称 。班固又是东汉最著名的的辞赋家, 是他最 重要的作品之一。 二、我的疑惑:

探究案
第一课时
一、朗读课文,熟悉内容。 1、校正字音 ①昆邪王( ) 且鞮侯( ) 缑王( ) .. .. . ②於靬王( ) 浞野侯( ) 棫阳宫( ) .. . . ③稍迁至栘中厩( )监 ④数( )通使相窥( )观 . . . ⑤使牧羝( ) ⑥阴相与谋,劫单于母阏氏( )归汉 . .. ⑦故使陵来说( )足下 ⑧拥众数万,马畜( )弥山 . . ⑨子卿尚复谁为( )乎 ⑩何以汝为( )见 . . ⑾置煴( )火,覆武其上 ⑿汉天子我丈人行( )也 . . 2、注意断句: 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 会缑王与长水虞常等谋反(于)匈奴中。 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 常能为汉伏弩射杀之 虞常等七十余人欲发,其一人夜亡 单于使卫律召武受辞 二、自读课文,理清思路。
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1、概括讲述课文情节故事 2、标出课文结构层次,并归纳大意。

第二课时
一、小组合作,借助字词典、课文下注释,梳理文言常识。 1、通假字 ①不顾恩义,畔主背亲 ②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ④空自苦亡人之地 ⑤法令亡常 ⑥大臣亡罪夷灭者数十家 ⑦武父子亡功德 ⑧信义安所见乎 ⑨因泣下霑衿,与武决去 ⑩前以降及物故 2、古今异义 ①卧起操持,节旄尽落。 ②皆为陛下所成就。 .. .. ③我丈人行也。 ④欲因此时降武。 .. .. ⑤独有女弟二人 ⑥且陛下春秋高 .. .. ⑦武等实在 ⑧太夫人已不幸 .. .. 3、一词多义 ①使 (1)数通使相窥观 (2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者 (3)单于使使晓武 ②语 (1)以状语武 (2)如惠语以让匈奴 ③引 (1)虞常果引张胜 (2)引佩刀自刺 ④食 (1)绝不饮食 。 (2)掘野鼠去草实而食之 (3)廪食不至 (4)给其衣食 ⑤发 (1)虞常等七十余人欲发 (2)恐前语发 4、词类活用 ①单于壮其节 ②诚甘乐之 ③欲因此时降武 ④空以身膏草野 ⑤反欲斗两主 ⑥ 何以自苦如此 ⑦天雨雪 ⑧羝乳乃得归
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⑨杖汉节牧羊 ⑩武能网纺缴,檠弓弩 ⑾惠等哭,舆归营 ⑿陵与卫律之罪,上通于天 5.特殊句式: A、倒置句 (1)送匈奴使留在汉者 (2)为降虏于蛮夷 (3)何以汝为见 (4)子卿尚复谁为乎 (5)何以复加 (6)信义安所见乎 (7)大臣亡罪夷灭者数十家 B、判断句 C、被动句 二、合作探究 文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,比如文章对卫律和 李陵劝降的部分就描写得特别详细,为什么作者要这样处理,用意是什么?

第三课时
一、合作探究 1、研读 3-8 段,文中几次写匈奴劝降苏武,劝降方式有何不同?苏武拒降态 度又有何不同?

2、本文里各种人物对苏武起了对比的作用,请把文中多个人物的性格和苏武 作对比,看看对塑造苏武形象有什么作用。

3、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀,后来又想方设法要活下去。这是否矛 盾?

二、拓展探究 本文在刻画各种人物特别是苏武的性格特征上,用了什么方法?

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