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浙师大附中新课程实验学生综合素质评价方案


浙师大附 中新 课程实验 学生 综合素质 评价 方案

教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节, 学校的教育教学工作 对 起 着 重 要 的 导 向 和 质 量 监 控 作 用 。学 生 评 价 是 学 校 教 育 评 价 的 重 要 组 成 部 分 ,评 价 的 目 的 、功 能 、目 标 体 系 和 评 价 的 方 式 方 法 等 各 方 面 都 直

接 影 响 着 课 程 培 养 目 标 的 实 现 。随 着 基 础 教 育 课 程 改 革 的 推 进 ,学 生 评 价 与 考 试 制 度 改 革 受 到 广 泛 的 重 视 。根 据 教 育 部《 普 通 高 中 课 程 方 案 (实 验 )》和《 浙 江 省 普 通 高 中 新 课 程 实 验 第一阶段工作方案》的有关要求,特制定本方案。 一、指导思想 1. 推 进 基 础 教 育 课 程 改 革 , 促 进 素 质 教 育 全 面 实 施 。 依 据 党 的 教 育 方 针 , 贯 彻 素 质 教 育 思 想 ,以 全 面 衡 量 学 生 素 质 发 展 和 反 映 学 生 个 体 差 异 为 出 发 点 ,从 德 智 体 美 劳 等 诸 方 面 全 面 综 合 评 价 学 生 的 发 展 。注 重 学 生 的 情 感 、态 度 、价 值 观 以 及 多 方 面 潜 能 的 发 展 ,注 重 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养 ,促 进 教 师 关 注 学 生 的 全 面 发 展 ,促 进 各 门 课 程 的 有 效 实 施 ,充 分 发 挥 评 价 的 功 能 ,推 动 新 课 程 改 革的深入发展。 2. 体 现 学 生 综 合 素 质 和 个 性 特 长 发 展 状 况 。 对 普 通 高 中 学 生 进 行 综 合 素 质 评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。 合素质评价按照素质教育要求 综 进 行 全 面 发 展 评 价 ,关 注 学 生 的 特 长 和 潜 能 ,体 现 学 生 之 间 的 差 异 ,促 进 学 生 在 打 好 共 同 基 础 的 同 时 ,实 现 有 个 性 特 长 的 发 展 。通 过 评 价 主 体 的 互 动 、评 价 内 容 的多元和动态的评价过程,建立促进学生全面发展的教学评价体系。 二、评价的基本原则 1. 发 展 性 原 则 发展性原则是指学生综合素质评价要以促进学生全面、 谐和可持续发展为 和 出 发 点 和 归 宿 。实 施 学 生 综 合 素 质 评 价 要 以 科 学 的 发 展 观 为 指 导 ,科 学 地 评 价 学 生 的 发 展 水 平 ,关 注 每 一 个 学 生 的 发 展 现 状 及 未 来 发 展 趋 势 ,使 学 生 明 确 自 己 发 展的努力方向,从而促进全体学生健康发展。 2. 过 程 性 原 则

过程性原则是指学生综合素质评价要贯穿于知识技能的学习、 好思想品德 良 和 心 理 素 质 的 培 育 、创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养 、注 意 学 生 个 性 的 发 展 和 多 种 潜 能 的 开 发 、增 强 体 质 等 学 生 素 质 全 面 与 和 谐 发 展 的 全 过 程 。通 过 实 施 学 生 综 合 素 质评价,使每个学生的发展过程都得到优化,素质不断得到提高和发展。 3. 激 励 性 原 则 激励性原则是指学生综合素质评价工作必须面对全体学生, 引发学生的学 以 习 兴 趣 、帮 助 学 生 树 立 学 习 的 自 信 心 、激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 ,促 使 学 生 改 进 自 己 的 学 习 行 为 和 学 习 方 式 。实 施 学 生 综 合 素 质 评 价 要 以 发 展 目 标 为 导 向 ,激 励 评 价对象不断进取,不断完善自我、发展自我。 4. 自 主 性 原 则 自主性原则是指让学生自觉主动地参与评价活动。通过设计综合的评价内 容 、多 元 的 评 价 主 体 、多 样 的 评 价 方 式 ,在 实 施 学 生 综 合 素 质 评 价 过 程 中 ,引 导 每个学生积极参与评价活动。 5. 民 主 性 原 则 民主性原则是指评价过程要加强学生和学生之间、 师和家长之间的对话与 教 交 流 ,开 展 有 效 的 自 评 、互 评 和 教 师 评 价 ,及 时 反 馈 ,增 进 理 解 与 沟 通 ,营 造 良 好的民主氛围。 6. 公 开 、 公 平 、 公 正 原 则 公 开 、公 平 、公 正 原 则 是 指 学 校 综 合 素 质 评 价 运 行 方 案 的 制 定 与 实 施 都 要 公 开 透 明 。学 生 互 评 、教 师 评 价 全 面 客 观 ,坚 持 标 准 ,切 忌 感 情 用 事 。综 合 素 质 评 价 小 组 成 员 在 评 价 中 ,对 于 被 评 对 象 是 兄 妹 、子 女 或 近 亲 子 女 的 要 实 行 回 避 。要 建立健全各项监督机制,加强过程监控,确保公平和公正。 7. 导 向 性 原 则 实 施 普 通 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 方 案 ,引 导 中 学 实 施 素 质 教 育 ,体 现 高 中 新 课 程 改 革 精 神 ,反 映 高 中 新 课 程 方 案 的 要 求 。通 过 科 学 的 评 价 指 标 体 系 及 评 价 结 果的使用,给高中教育正确的导向。

三、组织机构 1. 浙 师 大 附 中 高 中 新 课 程 学 生 综 合 素 质 评 价 小 组 组 成 长:徐 员: 乐

高一:周建峰、陈永芳、方丹、余建发、陶征,各班学生学习委员。 高二:陈炳伟、徐仲文、方丹、余建发、陶征,各班学生学习委员。 高三:陈国有、李仙鸿、方丹、余建发、陶征,各班学生学习委员。 2. 浙 师 大 附 中 学 生 综 合 素 质 评 定 监 督 小 组 主任:汪少华 副主任:陈报南、楼育林、林樟华、吴国福、学生会主席 组成人员:张苏丽、刘东升、卢长明、陈亚利、练仲、朱跃俊,各班团支书记、 各班班长 四、评价的具体内容和方式 1. 评 价 内 容 综合素质评定的内容分为以下几个方面(详见后面附表): ( 1)道 德 行 为 素 养 :主 要 包 括 爱 国 情 感 、理 想 信 念 、道 德 品 质 、法 制 观 念 、 团 队 合 作 精 神 等 方 面 ,根 据 学 生 的 日 常 表 现 、教 师 和 同 学 的 评 价 、成 长 记 录 袋 等 有关材料进行评价。 ( 2) 科 学 文 化 素 养 : 学 生 科 学 文 化 素 养 的 评 价 , 根 据 学 生 学 分 管 理 档 案 , 对 学 生 所 得 学 分 的 总 量 、学 分 的 分 布 情 况 进 行 统 计 分 析 ,真 实 反 映 学 生 的 知 识 结 构 和 学 习 兴 趣 。通 过 学 生 学 习 兴 趣 、学 习 方 法 、学 习 成 绩 等 方 面 的 评 价 ,客 观 反 映学生的学习能力。

( 3) 艺 术 素 养 : 学 生 艺 术 素 养 的 评 价 , 根 据 学 生 在 学 校 艺 术 课 程 和 参 加 学 校艺术活动的表现及作品,客观反映学生的艺术审美能力和表现能力。 ( 4) 运 动 与 健 康 : 学 生 运 动 与 健 康 的 评 价 , 根 据 学 生 在 学 校 体 育 课 程 、 体 育 活 动 中 的 表 现 、 体 能 素 质 、 体 质 健 康 和 学 生 的 心 理 健 康 状 况 表 现 ,客 观 反 映 学 生身心健康状况。 ( 5) 发 明 与 创 新 : 包 括 学 生 的 科 技 小 发 明 、 小 制 作 及 平 时 分 析 和 解 决 问 题 时的创新意识等。 ( 6) 综 合 实 践 活 动 : 学 生 综 合 实 践 的 评 价 , 是 根 据 学 生 在 综 合 实 践 活 动 中 的 表 现 及 完 成 情 况 ,参 加 高 一 军 训 、 值 周 班 管 理 、 郊 游 活 动 、 研 究 性 学 习 活 动 、 社 区 服 务 、 勤 工 俭 学 、 参 观 访 问 及 其 它 社 会 实 践 的 实 证 材 料 等 ,客 观 反 映 学 生 在 综合实践方面的表现。 2. 评 价 方 式 与 要 求 综合性评价分为两种呈现方式: 一 是 等 级 评 定 。 根 据 上 述 评 价 内 容 , 评 定 出 以 下 四 个 等 级 : 优 秀 (A)— — 表 现 十 分 突 出 ;良 好 (B)— — 表 现 比 平 均 水 平 稍 高 ;一 般 (C)— — 表 现 相 当 于 年 级 或 年 龄 的 平 均 水 平 ; 尚 待 发 展 (D)— — 表 现 目 前 尚 不 尽 人 意 , 值 得 关 注 以 期 望 得 到 进一步的发展。 二是综合性评语。对学生综合素质予以整体描述,尤其应突出学生的特点、 特长和潜能。 综合性评语撰写的要求: ( 1) 客 观 真 实 地 体 现 学 生 在 综 合 素 质 各 维 度 目 标 发 展 层 次 。 道 德 品 质 与 公 民素养。 ( 2) 着 眼 学 生 在 校 三 年 主 要 成 绩 与 典 型 事 实 。 ( 3) 至 少 要 指 明 一 点 学 生 努 力 的 方 向 。

( 4) 描 述 的 语 言 文 学 色 彩 不 宜 过 浓 , 要 充 分 体 现 学 生 的 个 性 , 符 合 学 生 年 龄特征,保护学生的自尊心,为学生量身定做。


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