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课堂改革论文


回首这几年教六年级的历程,为了能给学生更好的课堂,将知识 以更艺术的方式传播给他们,我不断的字网上学习,学习名师的课堂 以及名师的教学论文,这些的确对我受益匪浅。我常常在反思自己的 语文教学:六年级的学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们 学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力呢? 课程改革对于学生的影响非常深远,课程改革虽是一个实验的 过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! 教育家杜威先生 说过:“给孩子读一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的 生活!”我认为:教师在乎什么,学生就发展什么!教师给孩子什么 样的课堂,孩子就拥有什么样的人生! (一)情感的课堂 一个优秀的语文教师必须在课堂中引导学生, 让学生在课堂中充 满“激情”。一个充满激情的教师,才能调动学生的情感,让学生充 满热情地学习。教师应该展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩 子度过每一段“燃烧的岁月”! 让学生在充满激情的课堂中学习和 成长。 教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 有了它,才能在课堂中使 学生充满情感,融情于课堂,融情于人生。在“情”中体验人生,学 会成长。

( 三)开放的课堂 让孩子去“展示自己”。我认为, “教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 教师给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给 了学生足够大的平台。在教学中应该给学生足够的空间去展示自己, 以课堂为平台,让学生展示自己最“真”的情感,最“实”的体验, 最“美”的心灵。 总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草 地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来, 课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 四 活泼的课堂 我一直在思考怎样让学生爱上语文课,而不是天天强迫自己 去学习,那样显然效率不高。假如老师在课堂上能有意识地去调动学 生的积极性,尽量使得课堂充满趣味,我想大家应该会很主动地去学 习,取得更加理想的效果。在讲解课文或者试卷的时候我们不妨联系 现实或者相关的资料绘声绘色的去吸引学生的注意力。教学实践表 明,学生如果对知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总 是主动积极、心情愉快的进行学习。 六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任 性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写,几句小诗、一行 话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第一学期就忙

着写临别赠言。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们 以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以 外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。在学生活 动的过程中,促进学生之间的相互沟通和协助能力,使学生感受集体 的温暖,让全体学生都能体会到在生活中学语文、用语文的乐趣。 实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活 动中,六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”,他们的情感会得到 升华,语文学科的魅力才足以得到展现。 在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们提供一 个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情 感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为学生们人生成长的维 生素;新的语文教学,应是师生共度的生命历程,共创的人生体验; 新的语文教学,应让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者 作心灵的直接对话,让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美 感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字;新的语 文教学,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终 身学习所带来的快乐。


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