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专业课程标准举例


专业课程标准
课程名称: 课程名称: 名称
制订人:

2009 年 3 月

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1.课程描述 课程描述 1.1 课程定位 参考样板: 参考样板: 该课程是……专业核心课程,目标是让学生掌握……能力。它要以……课程的学 习为基础,也是进一步学习……课程的基础(和别的课程的关系) 。 本课程有助于

培养较高素养的…….员工,他们能够从………..过程出发清楚地 认识到生产和管理的过程, 认识到各部门间的相互关系并描述这些过程对企业组织结 构的影响;能够了解职业规划思想、分析社会与职业发展趋势并找到职业发展方向; 能够具有较好的人际交往能力和团队精神; 能够建立企业归属感, 便于顺利适应角色, 进入工作状态;并具有良好语言表达能力和责任意识。 1.2 课程性质 ●课程名称: ●适用专业: ●教学时间安排: 第 3 学年第 1 学期 ●计划课时: ●课程代码: ●课程类别 ●学分 课程设计思路 1.3 课程设计思路 参考样板: (课程总的设计思想)该课程是依据“****专业工作任务与职业能力分析表” 中的****工作项目设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学 科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体的项目中 学会完成相应的工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学 生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充 分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、 技能和态度的要求。项目设计以……为线索来进行。教学过程中,要通过校企合作, 校内实训基地建设等多种途径,采取工工学结合、半工半读等形式,充分开发学习资 源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方 式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

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课程学习要求 ●前导课程要求:《员工职业规划与入企培训》《电气系统规划与实施》 、 ,学生 有了对电子企业在工业化经济体系中的地位的认识, 以及对电子企业工作过程和劳动 组织的见习,并且具备了电工安全操作知识和交直流电路规律认识,进入到电子领域 进行职业岗位学习的重要课程 ●后续课程:《电子产品生产工艺与管理》《电子产品维修》《电子产品检测》 、 、 、 《微控制器应用》《小型电子产品开发》等都要以本课程为基础。所以《电子电路调 、 试与应用》是学生学习后续课程的重要保障。 ●对学生已有知识技能的要求: 具有电工装调能力与用电安全知识; 能识读交流、直流电路图及设备电气装配图; 具有简单电路的分析能力; 具有对行业企业劳动组织过程认识; 拥有计算机基础操作能力; 数学知识、英语知识。 ●对教师的资格要求: 具备电子电路设计的实践经验; 熟悉电子产品整机的电子电路装配、分析、调试的过程; 熟悉电子行业企业和电子类专业发展规划,对新技术应用敏感; 具有丰富的教学经验和社会、方法能力。 2.课程目标 2.课程目标 课程总体目标: 2.1 课程总体目标: 通过本课程的学习,学生从整体上对应用电子技术所需要的知识与技能有初步 认识,培养学生具备一定的电子电路识读、制作、调试、应用等技能型人才所必需的 知识及相关的职业能力, 通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划 能力,培养学生的创新创业能力,为后续课程学习作前期准备,为学生顶岗就业夯实 基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。 职业能力目 2.2 职业能力目标 ●专业能力目标: 知识目标:
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小信号放大电路的测试与应用 功率放大电路的测试与应用 直流电源电路的测试与应用 ……….. 技能目标: 会使用仪器仪表; 熟悉元器件功能、特性、供应商牌子、标志、质量; 能借助字典看懂外文器件资料; ………….. ●社会能力目标: 服从领导工作分配;遵守厂纪厂规; 同事间需团结帮助;需要团队精神; 有一定的社交和应变能力; 能与供应商沟通。 ●方法能力目标: 看懂使用说明书; 对行业了解; 知道相关的法律法规(比如计量、安全等方面的规定); 了解市场行情和供求情况; 收集新材料信息熟悉档案管理; 文字与语言表达能力强; 收集信息、查阅资料能力、根据已有知识进行重构和创新的能力; 爱好广泛,知识平台结构宽广; 一丝不苟、严格要求,作风严肃,细致耐心; 较强的逻辑思维能力。 3 课程内容 学习情境或项目与学习单元(典型工作任务或子项目)划分 学习情境或项目与学习单元(典型工作任务 或项目与学习单元 任务 )

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表 1《电子电路调试与应用》学习单元(任务)划分
学习情境( 项目) 学习情境(或项目) 典型工作任务或子项目 典型工作任务或子项目 二极管的测试和应用 三极管的测试和应用 基本放大电路的测试和应用 负反馈放大电路的测试和应用 推挽互补功率放大电路的测试和应用 分立前置放大电路工作原理分析 差分放大电路应用与测试 2. 集 成 前 置 放 大 电 路的制作与测试 3……….. 运放的选用与测试 运放基本应用电路测试 运放的工程应用调研 …….. 15 教学/ 教学/训练方式 学时

1 分立前置放大电路 的制作与测试

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…….. 总学时 4.学习情境(或项目)设计 学习情境( 项目) 包括学习情境名称、学时、学习目标、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、 学生已有基础、教师所需执教能力要求。 学习情境( 项目) 表 2 学习情境(或项目)1 设计详表
课程名称: 课程名称:电子电路调试与应用 学习情境 1:分立前置放大电路的制作与测试 学习目标(知识与技能目标) : 学习目标(知识与技能目标) 知识目标: 知识目标: 目标 1. 掌握必需的………原理和………基础理论知识; 2. 能理解………; 3. 了解………的安全技术知识; 4. ……….. 技能目标: 技能目标: 1.会常用仪器仪表的使用 2.能用万用电表测试二极管、三极管极性,二极管、三极管应用电 路;能用示波器测试三极管工作电路,能用仿真软件仿真测试三 极管电路。 3. ……….. 主要内容: 主要内容: 1.二极管的测试和应用 2.三极管的测试和应用 3.基本放大电路的测试和应用 4. ………… 总课时: 总课时:120 课 时:30 建议教学方法 通过行动导向教学法实施教学: 1.接受任务,阅读工作任务学习 指导书等。 2.提出问题、咨讯、在教师指导 下设计…。 3.讨论..的具体内容、作出分组 与行动计划。 4.教师集体指导解决问题。 5.检查学习情境 1 执行情况,组 内自评。 6.成果汇报、组间互评。 备注 1.本任务…的设计考虑加强学生 独立性。 2.重点培养学生的独立学习能力 和自我发展能力。

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教学资料要求 1.产品制作任务 书、产品整机 装配工艺文件 2.计算机与制图 软件 3.网络教学资源 4.多媒体教学设 备、 教学课件、 软件

教学场地 要求 1. 多 媒 体 教学系统 2.PC 机, 装 有 PCB 板设 计软件、仿 真软件,每 组一台

学生知识与 能力准备 1.具有电工装调能 力与用电安全知 识; 2.具有简单电路的 分析能力; 3.具有对行业企业 劳动组织过程认 识; 4.拥有计算机基础 操作能力; 5.数学、…知识。

教师知识与 能力要求 1.具备电子电路设计的实 践经验; 2.熟悉电子产品整机的电 子电路装配、分析、调 试的过程; 3.熟悉电子行业企业和电 子类专业发展规划,对 新技术应用敏感; 4.具有丰富的教学经验和 社会、方法能力。

考核与评价 1.评价内容:方案 设计能力评价; 基本知识技能水 平评价;任务完 成情况评价;团 队合作能力评 价;工作态度评 价 2.评价方式: 自评; 教师评价

学习情境( 项目) 设计描述 表 3 学习情境(或项目)2 设计描述
…………

学习情境( 项目) 设计描述 表 4 学习情境(或项目)3 设计描述
………… …………

5.课程评价方式 课程评价方式 本课程考核采用形成性考核(课程各个学习情境的过程考核)与期末考评(课程 考核)相结合的方法评价学生学习效果,体现职业能力培养要求。课程的成绩组成部 分及各项分数比例见长表?。 电子电路调试与应用》 表? 《电子电路调试与应用》课程成绩组成部分及各项分数比例
形成性考核(学习情境或项目考核)(50%) 小组总分(40%) 组间互评 (20%) 教师评价 (40%) 情境报告 (40%) 个人总分(60%) 组内互评 (30%) 教师评价 (70%) 试卷或技能考核 期末课程考评(50%)

各学习情境的考核分分小组分和个人分, 其中小组分主要考核学习团队的总体表 现,包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等,其 中一个成员的表现直接影响团队的整体评价, 从另外一个角度促进学生团队合作意识 提高;在考虑团队的总体表现外,同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异 性。 6.实施建议 6.1 教材选用与编写 …….
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6.2 教学建议 ………. 6.3 教学基本条件建议 专业教师: 实训(实验)室及功能、设备配置等要求: 6.4 课程资源的开发与利用建议 课程资源开发与利用包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、课件、 实训基地、网络资源、仿真软件等。 7.课程标准其它说明 7.课程标准其它说明 本标准应根据地方经济发展的需要,及时调整学习情境。

[附]执笔人:

审核人:

制定(修订)日期:

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