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浅谈提高初中英语词汇教学的有效性


W NL D 0H N  E  I A   A G   众 所 周 知 ,词 汇 作 为语 言 的 三 要  教 苑 撷 英  凌谈怒高初中英语词汇     教掌的育敦性     素之一 , 是很 关键的 , 像是 语言大厦  就 的基石 。一定的词汇量是听 、 、 、 说 读 写  等语 言实践活动的基础。 一个人掌握词  汇量 的多少和牢 固与否 , 直接影响他各  项语

言技能的发展。 但是有些学生因记    文   不 住词汇 而失去 了学 习英语 的 兴趣 , \   () 1 利用语 音和拼写记忆词汇 。英语属 于拼音文字 , 虽  然字母 的名称音和字母在单词 中的读音不同 ,但是字母在  单词中的读音还是有一定 的规律可循。在教学 中, 指导学生  掌握音素发音 及~些字母组合 的发音 , 重视单词读音 , 注意  音和形统一结合 , 培养 学生按拼读规则拼读记忆单词 , 达到  见 形 而 知 音 、 音 而 知形 的 效 果 , 样 可 有 效 提 高 学 生 自主  听 这 掌握词汇的效率 。在词汇练习 中, 如果学生读音到位 , 就不  会 把 wn o 成 wn o ,ru 写 成 pon i w写 d idn po d ru d了 。 另外 , 要  还 黄  在 学 习 过 程 中慢 慢 掉 队 ,或 对 英 语 学   在新 课 程 背  丽  习 产生 了厌 恶 心理 。 因此 . 指导学生书写规 范 ,如有 的学 生把 crf l ae l u y写成 cr vy  ae l , fl pod写 成 po d  ru rn 。 花  景 下 , 何 进 行 有效 的词 汇 教 学是 至 关   如 重 要 的 。本 人 将 从 以 下 几 个 方 面 探 讨   提 高初 中英 语 词 汇 教 学 的有 效 性 。   一 ( ) 用 构 词 法 教 学 掌 握 词 汇 。英 语 词 汇 总 量 虽 多 , 2利 但  基本 构词成分却是有限的。无论就音形而言 , 还是就意义而  言, 每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系 。教师在教学  中应该利用词汇的这些特点 ,最好能在集 中教学词汇 时呈  现出来 , 让学生 自己去总结 、 发现 , 这样 的学 习 , 有学生 的亲  自参 与 , 更能培养他们的学习能力 。总体来说 , 笔者认为 _ 』   以用 以下 方 法 来 记 忆词 汇 :   、 以 兴 趣 为 首 ,调 动 学 生 积 极  性 。 学 生 “ 学 ” 语  让 乐 英 () 1 用实 物 、 图片 、 势等 直 观法  手 引 入 词 汇 。“ 趣是 最 好 的教 师 ” 在 英  兴 , 语 教 学 中 , 观 教具 的 使 用 恰 恰 能 激 发学 生 学 习 的 动 机 , 直 在  适 当 的 时候 , 师 采 取 直 观 教学 能起 到 “ 化 剂 ” 作 用 。在  教 催 的 词 汇 教 学 中 ,教 师 利 用 实 物 、图 片 等 一 系 列 辅 助 教 具 及 手  势 、 作 表 情 引 人 新 单 词 , 仪 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 , 能  动 不 还 使 他们 积 极 参 与 , 他们 获得 成 功 的 满 足感 , 高 了学 习兴   使 提 趣 。此外 , 过 此 方 法 , 以使 学 生 把 实 物 、 作 直 接 和 英语   通   动 联 系 起 来 , 养 学 生用 英 语 思 维 的 习惯 。 比如

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