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论高中生数学素质的培养


◆ ◆ ◆  论 高 中生 数 学 素 质 的培 养  ◆ 刘 文娥  ( 山东省 黄岛区王台镇第三中学 )   【 摘要】数 学是重要的基础学科 , 数 学素质是 素质教 育的重要 内容 , 高中数 学教 学在推进素 质教 育的过程 中肩 负着神 圣的使命 , 对培 养和  发展 学生的素质意义重大。理念新 颖的数 学课程 改革为培 养学生的数 学素质提供 了宝贵 的契机

, 如 何结合 高 中生 自身的特 点和 高 中数  学的教 学实际有效 的提 高学生的数 学素质 , 是摆在广大数学教育工作者面 临的重 大课题 。本文 围绕这个热点课题 , 就 高中数 学教 学 中如  何培 养学生的数 学素质进行 了探讨 。   【 关 键 词 】高 中数 学 数 学素 质  实施  一 、 数 学 素质 的 内 涵 和 外 延 及 其 重 要 性  求与标准 , 以 培 养 社 会 需 求 的 各 类 各 层 次 人 才 。 这 就 要 求 我 们 在 普 通 教 育  人 的数学素质是 人的数学素养和专业素质 的共同体现 , 数学素质 大致  阶 段 , 要按照学 生的 知识 层次 制 定教 学 大纲 , 组 织 进 行 分 类 分 层 的 数 学  包括四个 方面的内容 : 数学意识、 数学语言 、 数学技能 和数学思维 。数 学意  教 学 。   识, 就 是用数学的眼光去观察、 分析和表示各种 事物的数 量关系 、 空 间关 系   实施 数学素质教育要坚持数学素质教 育的实践 性。知识是 外显 的。 而  和数学信 息 , 以形成量化 意识和 良好 的数感 , 进 而达 到用 数理逻 辑 的观点  素质却是内在的。知识可 以通过言传 E l 授 的方法传递 , 而素质则 不能用 这  来科 学地 看待 世界的 目的。数学 语言作 为一 种科 学语言 , 是 数学 的载体 ,   样 简单的方法去传授和掌 握。理论与 实践相 结合 是指 导数学 素质 教育 的   具 有通 用、 简捷、 准确的特点 , 数学语言是人 类共同交流 的工具之 一。数学  基 本观点 , 数学素质只有通过学生的主体 实践活动 才能得 以形 成。在教 学  的作图、 心 算、 口算、 笔算、 器算是 数学 最基本 的技 能 , 它能把现 实 的生产 、   中 要 以问 题 解 决 为 主 导 , 适 当 地 走 出课 堂 、 走 出校 园 , 通过 日常生 活、 实 际  生活、 流通等现实生活中的实际问题转化 为数学模型 , 把 实 际 问题 概 括 化 、   情 景 和 其 他 学 科 的 问 题 发 展 和 提 出来 促 进 学 生 数 学 素 质 的养 成 和 发 展 。   抽 象化 。 从而使人们能抓住 问题 的本 质 , 实现 问题 的解 决。数 学思维 的 方  法、 方式与策略主要体现为抽象 、 概括、 归纳 与推理等形式 化的思维 以及直  2 . 培 养 学 生 数 学 素 质 的 具 体 方 法  立足学生主体 , 实施 因材施 教。教 师要根 据学生 在知 识、 技 能、 能 力、   有针对性地进行教学 , 让不 同程度 的学 生都能 学有所 得 , 学 有所 乐。在 具  觉、 猜想、 想象等非形式化的思维 , 数学直觉思 维、 数学逻 辑思维 、 数 学 辩 证  志 趣 等 方 面 的 个 性 差 异 , 从学 生数学 素质 发展 的实际情 况 出发 , 有 区 别 性  思 维 都 是 高级 思

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