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数学试卷讲评注意把握好几个原则


数学试卷讲评注意把握好几个原则 1、注意激励 俗话说: “良好的开端是成功的一半”在数学讲评课的开始阶段,迅速集中学生的注意 力,将他们的思维带进特定的学习情境,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,这样 有效地开启学生思维闸门,由被动到主动,轻松愉快进入试卷讲课的学习。德国的教育家第 斯多惠说过: “教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞” 。但在实际中常常见 到: 一是不管学生在卷面上回答如何, 教师从头至尾将试题一一演讲; 二是讲评课变成了 “批 评课” ,碰上考试成绩不佳尤为常见,在课堂上常听到老师这样的话: “这样容易的题目都解 不出来?” “这些内容我平时是否再三强调过?” “这是考前刚刚讲过的例题” 。言下之意考 不好的责任全在学生,弄得学生灰溜溜的,抬不起头来,伤失学生的学习信心。 以上两种讲评,结果一:教师辛苦费劲,而学生感到厌烦,效果不佳;结果二:批评责 备, 挫伤了学生的学习积极性, 往往会使学生对数学望而生畏, 有时甚至会产生对立情绪 , 影响了师生的情感,后果不堪设想,所以试卷讲评题要更加注重情感目标。在课程改革中我 们要求把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本请愿。师生都是教学过程的主体,他们 应在教学过程中进行动态信息交流,这种交流包括知识、情感、态度、需求、兴趣、公值观 等方面以及生活经验,行为规范等。构建一个和谐、民主、平等的学习环境和师生关系。 所以一堂好的讲评课,首先应该是发现学生已经学会了什么,肯定学生的成绩,鼓励和 表扬学生的进步,保护学生好数学的信心和积极性。 2、重视启发 老师不能以先知先觉的姿态指明解的方向,甚至不能站到学生思维触点的前沿“启发” 而应以同行者的角色,行“启发引导”之实。不然学生就会觉得自己还是想不到解题方法, 即使听懂了方法,也没有进展与突破的怜愉悦。讲评时,教师应根据学生在答题中的实际, 精心设疑,巧妙提问,恰当引导,耐心启发,让学生通过独立认真地思考,从而获得知识和 方法。因为启发性,不但要体现在新课知识的教学中,而且也应充分体现在试题评析中。对 有创见的解题方法,尤其要加以肯定和激励。所以通过启发学生思维,可以消除学生被动受 审的心理,养成认真思考的习惯,还可以使他们产生成功的满足,提高自信心。 3、突出重点 所谓重点就是针对试卷和学生实际进行重点讲评, 切忌面面俱到, 关键在于找到错在何 处?为何错?有何感悟?学生的失误原因往往是①审题不慎,疏忽关键词;②阅读能力弱, 读不懂题意;③受过去经验和思维惯性影响,没有考虑条件和问题的改变;④缺乏综合运用 知识的能力、分析问题的能力和动手操作能力;⑤解题准确低;⑥解题不完整。 教师引导学生分析错因或帮助学生回忆关键的知识要点、 数学思想方法, 以及相应的数学模 型, 让学生自纠或互纠错误; 按错因进行适当的归类讲评, 重点找出错误之关键, 对症下药。

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