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人美版四年级美术下册教案(2013年新)


植物写生 教学目标 知识:通过植物线描写生,练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征,用线 描的形式把自己的感受表现出来。 能力:培养学生的观察、分析、造型能力。 情感:激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 重点:正确的观察方法和直接以线作画的能力。 难点:植物的结构与特征。 教学手段 演示、讲解 教学过程: 一、导入 公园、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、 枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来了丰富的色彩。 二、新课 1、提问:你认识这些植物吗? 它们叫什么名字? 它们有什么特征,有什么样的姿态? 你喜欢哪种植物? 你知道一些植物的寓意吗? 2、欣赏美术作品: 中国画《君子兰》介绍作者 小朋友的线描画 植物写生画 3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态,培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的 全貌,说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。 (1) 、说一说,所观察的植物的生长特点。 (2) 、不同角度的花和叶各有什么不同? (3) 、植物的前后关系如何表现? 五、学生作画、教师辅导 作业提示:认真观察植物的特征、姿态,用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、 长短、曲直、穿插等变化。 六、小结、展示 展示优秀作业,并简评。 板 书 设 计 植物写生

放学了 教学目标 知识目标: 通过这幅创作画, 表现自己喜欢的课余生活, 并使学生进一步掌握人物动作的画法。 能力目标:用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。 情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。 重点:人体的各种动态特点。 难点:画面的构思和组织。
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教学手段 示范 教学过程: 一、导入 启发同学谈:放学了,打铃了,小伙伴们放学后最喜欢去什么地方? 最爱干什么呢? 二、讲授新课 1、能模仿一下你参加的活动的动作吗? 请学生用速写的方式, 画下同学的动作。 教师可以示范, 同学配合, 用互相做模特的办法解决。 2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的活动内容。 3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。 4、欣赏作品: 画面画了什么内容?怎样去表现的? 教师总结: 人物动态:小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动,这说明小作者基本上掌握了 人物动作的画法。 背景:有复杂的背景,也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚,像人物所处的位置 在哪里;简单的背景有利于突出主要人物。 三、作业提示 1、主要人物要突出,画得较大。 2、画面画得不宜太复杂。 四、学生创作,教师辅导 用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。 板 书 设 计 放学了 快乐的人 教学目标 知识技能目标 ① 通过学习,学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创 造。 ②结合生活实际,引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。 ③人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 情感态度目标 培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。 教具 各种线材、辅助材料及工具,如钳子等 学具 各种线材、辅助材料及工具,如钳子等 教学过程

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一、激情引趣 播放一段欢快的音乐,让学生认真听。师提问:这段音乐给了你们什么样的感觉?(欢快、高 兴。)你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪?(唱歌、拍手、做游戏…) 师总结:我们要让自己做一个快乐的人,用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。(板书 课题) 二、师生探究学习 1、我们每个人,甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式,一起看他们是怎样表达快乐的。 (播放一段民族 庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。) 2、展示一组人物的动态图片。 提问: 当我们活动时, 主要是哪里在动? (关节) 总结: 我们通过关节的活动展现不同的动态。 这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。 播放不同艺术形式的作品。 3、师:表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法,看我们用不同线材做的 这些人物形象也非常生动有趣啊! 展示一组线材人物。师:它的制作方法其实很简单,一起来看老师是怎样做的。 4、教师示范 出示作业注意事项:在制作过程中注意线的连续性,尽量不把线剪断,如果要剪断一定要注意 线与线之间连接紧密。 1) 制作:头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的 要比身体细,同时注意关节道听部位的变化。提示也只可以用辅助材料做头部等部位。 2)装饰:用彩纸装饰。 三、学生实践练习 1. 及时发现学生制作中的闪光点,激发创造思维。 2. 适当装饰作品。 四、展示交流,多元评价 把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师给予及时 积极的评价。 激发学生学习兴趣,将研究主题与生活实际结合。 在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发现问题、解决问题、善于思考的能力。 作业设置 用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。 板书设计 快乐的人 欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌… 动作→关节

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材质的美 教学目标 知识目标:能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。 能力目标:欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色,提高欣赏能力。 情感目标:培养学生了解古代艺术的情感。 内容分析 重点:了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学习观察作品、分析材料,从中获取信 息的方法,大胆谈自己的感受。 难点:不同材质的作品带给人的不同美感和感受。 教学方法 讲解 教学手段 示范 教学过程: 一、组织教学 语言组织教学。 二、导入课题 1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。 2、出示课题:材质的美感。 三、讲授新课 在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精 湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。欣赏课件。 1、玉器 汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。秦、汉、魏 晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。许多玉器近似石雕风格,制作非常精致。人物、动物 形玉器,重在揭示对象的精神世界,对其形体采取夸张手法以突出关键部位,使用较密集的阴 线装饰细部,类似绘画上的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。 玉器在中国光辉的历史文化中,是一颗灿烂的明星,在世界艺术中独树一帜,具有鲜明的民族 特色。 我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始, 一直不间断地绵延发展了七千余年。 玉器在中国的历史上流传之所以久远,除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、 造型美观外,最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明,被认为是一种吉祥的象征, 2、石材 《马踏匈奴》 (高 168 厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹 昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏匈奴》 (高 168 厘米,花岗岩)历来被公 认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中 蕴含着力量。 马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出绝望的神色, 形容委琐,面目可憎。马腿如四根巨柱,与马身浑然一体,显得坚实稳固。作者运用了浮雕与 线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染 力。 公元前 117 年,年仅 24 岁的霍去病不幸英年早逝,汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。为纪 念这位杰出的军事将领,决定举行隆重的葬礼,并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢, 即今天的霍去病墓。 霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神,更体现了人们对这位保家卫国的民 族英雄的深切情念与崇高敬意。 据记载,唐时每逢唐玄宗生日,大宴群僚,有舞马助兴。唐人诗作中,对于舞马有生动 描绘:奋首鼓尾,纵横应节, “腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。玄宗赐酒一杯,舞马自衔自饮。
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这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。 藏陕西历史博物馆。 的唐三彩作品, 有立体雕塑,有各种形制的器具,最令人赞美的是那些陶塑制品,当我们看到那些神采奕奕的 骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、 禽鸟等唐三彩精品时,会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。这些栩栩如生的艺术形象, 以普通的黏土制成, 运用火的艺术使之成为不朽的艺术品,这是唐代无数不知名的陶艺家艺术 和智慧的结晶。唐三彩的制作,使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页,是人类制陶史上的一 个闪光点 3、金、银 舞马衔杯银壶。唐,公元 1970 年陕西西安何家村出土。高 18.5 厘米。锤击成型,两半焊接。 壶作成皮囊壶的形状,小圆口,覆莲形盖,弧形提梁,扁圆腹,圈足。此壶不仅作出游牧民族 便于携带的皮囊壶形,而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸,后腿 曲跪,长鬃披散,马尾上翘,颈系绶带,向上飘举,口衔金杯。 4、陶 中堡村出土的三彩马,头小,颈短,前胸肌肉发达,腹大,背腰肌肉丰满,平直,关节、 蹄正而适度大小,腰、尻以及肩颈结合良好,复尻,四肢欠结实,显得有些纤弱,类似新疆马。 四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,讨论: 1、它们都是用什么材质做的? 2、造型上有什么艺术特点? 3、你喜欢什么样的材质做的艺术品? 小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点? 板 书 设 计 材质的美 《有人脸的器物》 教学目标: 认知目标:了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。 能力目标:能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个 有人脸的器物。 情感目标:教育学生学习陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。 教学重点:让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。 教学难点:人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。 教学准备: 教学用具:一个美羊羊造型、课件、陶泥(橡皮泥) 、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。 学 生用具:陶泥、泥浆(橡皮泥) 、擀面杖、衬布、泥塑刀等。 教学过程: 一、激趣导入。 师:老师有一支笔(出示一支普通的圆珠笔),看到这样一支笔,你们会争 先恐后地去买吗?(老师把美羊羊造型插在笔端)现在呢? 师介绍导入:这就是造型设计的 独特之处。是的,优秀的造型设计给人以美感,能愉悦心情、陶冶情操、 。 二、作品欣赏。 1、欣赏有人脸的器物。 (课件出示) 师:瞧,这件有人脸的大鼎,是商代大和人面青铜鼎, 而另一件瓶口上塑有人脸的陶器, 则是新石器时代的彩陶瓶,它们都是我国古代劳动人民所创 造的优秀的造型设计作品,是中华古老艺术的不朽瑰宝。 2、提出要求,教给方法。 谁能 发现它们的共同点和不同点?大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。 3、学 生欣赏,集体交流。 4、师小结:
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三、讲授新知,学习陶艺。 过渡:从古代到现代,人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材, 请看: (课件出示有人脸的器物的现代作品)慈祥的老公公、老婆婆,惹人喜爱的小丑??看 到这儿,你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢? 1、学习造型方法。 (课件出示各种造 型的器物) 盘条成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型 (1) 学生观察, 这些器物是怎样做成的?集体交流。 (2) 老师讲解学生不知道的造型方法。 2、学习装饰 方法。 教师讲解:团、搓、压、叠、刻、捏等方法。 3、学习制作人脸的方法。 (1) 观 察:大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗? (2) 讲解人脸表情:眼睛、眉毛、嘴巴的变 化,画一画,变一变。 (3) 教师示范做一张人脸。 四、学生动手制作。 (1) 认真读作业要求。 (课件出示作业要求) (2) 学生动手制作。 (3) 教师个别指导。 五、作业展评。 (1) 各组推荐一名。 (2) 介绍自己的作品。 (3) 大家进行评价。 (4) 再推荐一些。 (5) 为优秀的作品留影。 六、课堂小结。 这节课,同学们充满激情的创作 给我带来震撼,我相信,给想象插上翅膀,我们每个人都是艺术家。

巧用对称形 教学目标 知识:使学生掌握对称的规律,运用对称的规律。 能力:提高学生剪、贴的制作能力。 情感:在制作过程中体验生活的快乐,学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的 情感。 重点:利用剪对称形的方法,制作一件小装饰品。 难点:具有创造性的制作。 教学手段 示范 教学过程: 一、组织教学:按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。 二、讲授新课 1、你知道在生活中有什么对称现象吗?给你什么样的感受? 2、介绍对称知识 教师:所谓对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转 180 度后左右完 全重合。 提问:你发现蝴蝶有什么特点? 教师小结:同学们刚才深入观察研究,发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩,都是对称的。 教师:观察研究蝴蝶对称的特点后,我们再来观察这只具 有对称特点的蝴蝶,看看它给我们什么样的美感? 学生:具有平衡、稳定的美感。 教师:这就是对称的美。 3、制作一只蝴蝶: (1) 、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。 (2) 、依轮廓线剪下图形。 (3) 、剪出蝴蝶的花纹。 4、整理。 三、作业提示 1、教师:再回忆、想象一下,生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰?
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你能巧用对称形,把我们的生活装饰的更美吗? 2、利用剪对称形的方法,制作一两件小装饰品。 四、学生创作,教师辅导。 五、小结 1、学生自评、互评。 2、选出优秀的作品,给予表扬。 板 书 设 计 巧用对称形 生命之源——水 教学目标 知识目标:学习设计制作有主题小报的方法。 能力目标:培养学生制作队报的能力 情感目标:通过这节课的学习,让大家对水资源有一个更深刻的认识,同时也号 召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。 重点:通过收集资料、相关图案、版面设计,学习有主题宣传小报的设计、制作方法。 难点:主题突出与布局的设计。 教学手段 讲解 示范 教学过程: 一.课前收集 1、查一查我国的节水标志含义是什么?“世界水日”和“中国水周”各是哪一天? 2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。 二、组织教学 做好课前的一切准备工作。 三、讲授新课 1、了解有关水资源的知识: (1)播放课件:了解水的作用、水资源现状。 (2)提出问题:你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样? (3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象? (4)小组讨论:怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡? 2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。 3、展示课前收集的相关资料。 4、欣赏学生作品,分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括: (1) 主题:文字清晰、醒目、突出。 (2) 装饰图案:色彩鲜艳、形象生动。 (3) 文字介绍:内容具有科学依据、真实、概括。 四、学生作业 小组合作形式完成。 五、小结 1、学生作品,说说你有什么好的节约用水的建议? 2、我们珍惜、爱护水资源,广开水源, 我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁,宝贵的水资 源也就能为我们永续利用了! 板 书 设 计
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生命之源——水

设计生活标志 教学目标 知识目标:通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不 同的表现形式进行设计和制作。 能力目标:培养学生的创作设计能力。 情感目标:欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用,知道生活标志用来指导 和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。 重点:通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学习设计适用的标志,尝试用多种表现 形式设计制作标志。 难点:标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。 教学手段 示范 教学过程: 一、组织教学 检查学生用具准备情况。 二、引入新课 1、出示学校的校徽,请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用? 按名称、特征、意义及作用进行分类:天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、 包装标志等。 2、出示课题:设计生活标志。 (标志是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语 言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。 ) 三、讲授新课 1、提出问题、小组讨论: (1)标志有哪些种类? (2)标志有哪些用途? (3)标志有几种表现形式?符号、图形 2、小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类,说说它们的含义。 3、欣赏课件,介绍一些常见的生活标志的特点和作用。 小组讨论我们的学校都需要什么样的标志? 四、学生作业(老师指导) 根据自己的设计、构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。 五、小结 组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含义。 六、课后拓展 在以后的生活中看一看还有哪些生活标志,你可以继续收集和设计。 板 书 设 计 设计生活标志

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用彩墨画鱼 教学目标 知识目标:简单了解彩墨画的绘画形式,初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼,并添 加简单的环境。 能力目标:培养学生对绘画用具的使用方法及用色。 情感目标:喜爱中国绘画。 重点:让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化,鱼的变形手法和鱼鳞的排列。 难点:特殊技法的运用。 教学手段 讲解 示范 教学过程: 一、组织教学: 提示学生集中注意力。 二、导入新课 展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏,提高学生的学习兴趣并引入课题。 三、讲授新课: 1、练习用笔、用墨。 请你用毛笔蘸上墨,中锋用笔、侧锋用笔试试,看有什么变化? 2、教师演示 浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。 3、鱼鳞部分的图案,要求学生认真分析用不同的处理方法。 4、想一想,艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。 5、教师及时发现、表扬有创意的作品。 6、作业要求:一彩墨的形式,运用多种技法,大胆用笔用墨,合作画一幅中国画----鱼。 7、教师辅导:技法的体验与运用。 四、组织展示,讲评作业。 五、小结 板 书 设 计

用彩墨画鱼 教学目标: 1 、了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活,认识中国画表现的特殊效果。 2 、能用国画的表现方法,大胆地对动物的脸部特征进行创作;能较熟练地掌握用笔方法、控制 墨色;能将动物的脸进行夸张、再现;能够自主探索绘画新方法。 3 、通过学习,加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成人与动物、人与自然和谐、 平等发展的意识。
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教学重点与难点: 重点:通过欣赏画家的作品,了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物 的脸部进行表现。 难点:在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。 学习材料: 中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、课件等。 教学时间:一课时 教学过程: 一、组织教学,检查学具准备情况。 二、激趣导入: 1、 比眼力: (课件:出示 6 种不同种类的动物的脸。 ) 2、猜一猜:这是谁的脸? 3、出示课题。 三、名作欣赏: 1、让我们一起来欣赏黄永玉先生的一幅猫头鹰作品。 (1)作品是用什么绘画形式表现猫头鹰的? (2)作品中的猫头鹰和图片中的有什么不同? (3)同桌交流讨论:突出表现了猫头鹰的哪部分?对创作有什么好处? (4)画家主要运用了什么笔墨技法来表现猫头鹰? 2、出示课件,进一步体会画家是怎样用概括的笔墨表现小动物的脸部特征? 3、小结。 四、练习基本技法,分析表现步骤。 (以画猫脸为例) 1、师:老师也画了一种动物的脸(出示) ,提问:这是什么动物的脸?请同学们打开书本 P14 仔细观察,分析表现小猫的方法步骤。 2、师作画。 (边画边讲,讲动物特征和绘画技巧。 ) 3、学生跟着画。 4.学生练笔展示,师点拨。 五.欣赏学生作品。 六.学生创作: 1.作业要求: 选择自己喜欢的动物,用国画的方法,画一张动物的脸。 2.学生作业,师巡视指导。 七.作品展示,师生评价。 八、拓展延伸: 送给同学们一句话:保护动物,珍爱生命,我们的生活将更加阳光灿烂! 认识中国画 一、 认识中国画 教学目的: 1、 认识了解写意认识中国画中国画的艺术特色, 感受独特的构图、 用笔用墨用色的独特技法, 人文精神。认识中国画 2、 培养学生对祖国传统艺术的热爱,获得中国传统文化、精神的熏陶。认识中国画 3、 认识中国画用具,学习写意国画简单的笔法、墨法。认识中国画 教学重点: 认识感受写意国画的艺术特色,认识学习写意国画的笔法、墨法。
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教学难点: 初步掌握简单的国画笔法墨法,并可以随意画张画。 学具准备: 毛笔、墨汁、宣纸等 教学时间: 一课时 教学过程: 组织教学。 欣赏写意国画,感受国画艺术特色。 1、 范本欣赏优秀国画作品,直观感受国画的艺术特色。 2、 学生说说自己的感受。 3、 引导学生从题材、构图、笔墨色彩的运用等角度初步全面接触感受国画的艺术特色。 初步学习简单的笔墨。 1、 认识国画的墨色。认识中国画 2、 认识国画的笔法。 四、 尝试运用简单的笔墨技法随意画张画。 五、 师生共同评点习练。 汉字的联想 教学目的: 1、培养学生美化字体的能力,学写变体美术字。 2、发掘学生的创造力,以丰 富的理想装饰文字。 3、培养学生的想象力和联想力。 教学重点及难点: 1、培养学生美化字体的能力,学会创作变体美术字。 2、发掘学生的创 造能力,以丰富的联想装饰文字。 电教、教具、学具: 范图若干 各种材料的作画工具:如水彩笔、蜡笔、颜料等、纸。 教学 过程: 一、组织教学 1、检查学生的学习用品准备情况 2、师生问好 二、导入新课 1、出示象形字 师:猜猜这是什么字?你为什么这么猜? 2、学生讨论并回 答问题 3、小结:这些字就象画一样,和现实中的物象非常的相似, 因此被称为象形字, 象形字是最基本的造纸法,它最早是刻在甲骨上古人的,因此,象形字被称为甲骨文。 4、 师:如今的文字经过几千年的演变后,已经变得更加抽象简练了。 5、出示一组汉字和一组变 形字。 师:你们更喜欢哪一组?为什么? 6、学生自由发言。 7、小结:今天我们也来学回 古人,将这些文字进行变化,变成有趣、好玩的变形美术字,一起来学习《字的联想》 。 8、 板书课题: 《字的联想》 。 三、讲授新课 (一) 、象形 1、出示“果” ,看到这个字你想到了什么? 2、出示范作,你 们更喜欢哪一个字? 3、 “果”字是局部有一些变化,但无论怎么变,都和果有着联系,像这 种根据字的形象进行联想的方法叫象形, 这类变体字相比之下较为多见。 4、 板书: 象形 5、 欣赏作品:鸟、菊、油、果、笔、雨伞。 (二) 、会意 1`、出示变体字“秋” 。 这是什么 字?你出现什么变化了吗?说说它好在哪里? 2、小结:蟋蟀、莲藕、菊花,这些都是秋天 特有的事物,这样变化使得这个“秋”字更加秋意盎然。 师范秋字:老师用树枝和树叶也对 这个秋字做了变化。来看一下吧。 3、这样像根据文字的意思来进行联想的方法叫会意。 (还 如休) 4、欣赏作品:折、走、福。 (三) 、总结:无论象形还是会意,在将文字进行联想变 形的时候,都要注意其内容和形式一定要符合。 四、联想的基本方法: 例如:折 1、联想:折,可以折弯,可以折断 2、举例:看看折是 怎么变化的(图) 折弯了 折断了 3、小结:想想这种联想方法是从哪方面进行的联想(选 择你认为正确的答案) (1) 根据字的意思联想的 (2) 根据字的形状联想的 (3) 综 合字的意思和形状联想的 五、提供文字:竹、鸟、鱼、胎、风、雨、雷、电、 六、学生作业 (背景音乐) 七、展示优秀作品
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八、评讲作业 九、总结 衣架的联想 教学目标: 1.知识与技能:根据衣架产生自己的独特联想,并用学过的方法表现创意。 2. 过程与方法: 观察、 交流与表现, 在合作过程去寻找创意和表现的方法。 3.情感态度价值观: 学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物,领略创造的魅力,体验创造的乐趣。 教学重点: 根据衣架的原造型启发联想,激发创造的欲望和热情。 教学难点: 通过合作的方法,运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。 教学准备: 教师:课件、衣架若干、辅助材料若干 学生:每人 1-2 个不同衣架,辅助材料、 美术工具等 教学活动设计: 一、欣赏与感受 1.打开课件:欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。 2.对话: 看了之后你有什么感想?——创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。 3.欣赏毕加索的作品: 《牛头》 《猴子》 4.谈话:仔细观察作品,你发现了什么?——分析作品。 5.小结:毕加 索这样的艺术大师,也常常被生活中各种形状打动,由此萌发创意,创造了如此生动有趣的作 品。今天,你是否也想来尝试一下呢? 二、观察与想象 1.猜猜是什么?课件逐步出事衣架、裤架,每一个局部请学生猜猜是什么? ——板书:衣架 2.简单说说衣架的作用,观察衣架的结构,理解衣架的设计(设计服务与生 活) 。 3.想象第一步: 出示一个衣架, 在投影上演绎各种角度造型, “测试一下你的创意指数” 说出你的联想。 4.想象第二步:两个衣架组合?教师组合——学生组合——共同联想。 5. 想象第三步: 不同衣架组合, 各组拿出自己的衣架, 小组内活动, 每组选出一个最佳创意交流。 6.想象第四步: 添加辅助材料后又有什么新的联想?看看小组内带了哪些辅助材料?寻找一下 新的创意。 三、 创造表现 1.课件展示各种学生作品,说说你喜欢哪一件作品的表现方法?你还受到了哪 些启发? 2.猜猜其中有些作品是怎么做的?你有什么更好的方法? 3.你准备做什么?有什 么困难? 4.学生创作: 要求: ·2-3 人为一组合作 寻找最简单的方法 分工合理,合作有效 5.教师参与和辅导 四、展示和评价 1.根据作品特色选择绳子和挂钩,把作品展示出来 2.自评,介绍自己的作 品。 3.参观展示,评价他人作品。 4.师评:被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、 失败作品等 五、拓展和延伸 课件欣赏更多有关作品和设计,进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发 现的眼睛,怀一颗热衷思考的心灵,携一双创造的双手,用创造表现和造就灿烂生活。 (习 惯强调:整理教室,善待垃圾) 艳丽的大公鸡 课 时 2 课时 课 型 绘画 教学目标 知识目标:学习冷暖色彩的基本知识,体验色彩的基本知识,并有目的的加以运用。 能力目标:通过对色彩知识的学习,培养学生的想象力和创造力。 情感目标:在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。 内容分析 重点:学习色彩的搭配,在此基础上对学生进行创造力的培养。 难点:冷暖对比和冷暖搭配。
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教学方法 讲解 教学手段 示范 板 书 设 计 14、艳丽的大公鸡 一、组织教学 二、情境导入 1、今年是什么年呀? 请看这幅画,问:作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的? 学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》 ,并回答老师的问题。 三、课上活动 1、出示课题 2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗?学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流 3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。 问:a)在这些作品中,哪些颜色用的有规律? 学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论 b)哪些颜色用的随意性较强? c)哪些颜色用的最精彩? 四、学生创作 创作要求: 1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。 2、画中要用冷暖对比的方法。 3、教师指导 4、作品展示 根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看? 五、小结 学画农民画 课 时 2 课时 课 型 绘画 教学目标 知识目标:通过欣赏课本的图版和美术作品,了解农民画的特征和艺术形式。 能力目标:培养学生改画、添画的能力。 情感目标:使学生感受生活与美息息相关,以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。 内容分析 重点:启发调动学生的主观能动性,让学生参与赏析,提高学生的审美能力和兴趣。 难点:使学生感受生活与美息息相关,根据想法进行改画、添画。 教学方法 讲解 教学手段 示范 板 书 设 计 10、学画农民画 一、学生自由欣赏: 提示: 课本上的农民画中内容你可曾见过?在日常生活用品中哪一件最美?导入本课的教学目 的,并板书课题。
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二、引导学生欣赏农民画。 农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术 训练的普通农民,他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富 而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识,是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反 映。 这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格,又毫不显得陈旧与俗气,它大胆、单 纯=朴素、粗犷=情真,与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。 农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说,以有他们的生产活动为主要内容。同 时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富:农家的爷孙情、 有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界??值得同学们 学习的是这些作者独特的自由艺术构思,大胆自信的画风,强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰 富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。 从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面,从这些粗放、有力、刚健的艺术特 色的画面,欣赏这些农民画,我们体味了作者的感情,受到了健康向上的美的陶冶。 三、探究实践 1、 谈谈自己喜欢的一幅农民画。 2、 根据自己的想法进行改画、添加等。 3、 要求:画面色彩鲜艳、构图饱满。 四、评价展示 1、 学生展示自己优秀的美术作品 2、 谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。 3、 收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习,提高自己的审美能力。 五、教学小结

把自己的画制成拼图 课 时 2 课时 课 型 绘画 教学目标 知识目标:采用造型游戏的方式,根据所用材料的特点,进行有主题的艺术 创作。 能力目标:培养学生的动手能力 情感目标:把美术运用到生活中,提高学生的审美情趣。 内容分析 重点:了解拼图的主要特点,设计制作过程中的独创性。 难点:创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。 教学方法 讲解 教学手段 示范 板 书 设 计 15、把自己的画制成拼图 一、组织教学 二、情境导入 教师带来课前准备的拼图的教具。 学生也带来他们准备的拼图的玩具, 师生交流自己的拼图的图案和玩法。 (通过学生收集资料, 培养学生自学的能力。 )
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三、课上活动 出示课题 小组研究: 1、什么样的画适合做拼图?学生针对老师的提问同做之间讨论。 (激发学生的创作欲望,产生 创作灵感。 ) 2、拼图的图案应该选择什么样的适合? 3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。 4、打开书 30-31 看书中同学们做的拼图的图案和样式。 学生欣赏,从中体会美感;给书中作品提建议;产生自己的设计思路。 四、学生创作 要求: 1、小组合作 学生小组分工,拿出设计思路,进行创作。 2、总结 五、作品展示学生创作 六、教师小结 画家凡高 课 时 2 课时 课 型 绘画 教学目标 知识目标:简单了解画家凡?高的一生,及他生平的作品。 能力目标:提高学生的欣赏能力和审美能力 情感目标:培养学生学习凡?高对绘画对艺术的一种执着精神。 内容分析 重点:了解凡高一生及其部分代表性作品 难点:对作品的理解 教学方法 讲解 教学手段 示范 板 书 设 计 16、画家凡高 一、组织教学 二、导入 欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗?那他的作者是谁还记得吗?今天我 就来认识一下凡?高及他的作品。 三、讲授新课。 1、老师以故事的形式介绍凡高 文森特?凡高 Vincent van Gogh(1853~1890 年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家,24 岁之前,曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士,在比利时西南部 的博里纳日矿区传教, 由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失望和贫 困的生活后, 他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高更这时已经同印象主义的观点发 生分歧,却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。因此,曾经有过建立“南方印象主 义”或者“印象主义分离派”的打算。后来因为 2 人的关系恶化,高更离去,凡?高在发生割 下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。因此,他们没有结成任何团体。1890 年,经过圣雷米 的德莫索尔精神病院的长期住院治疗,病势稍有好转后,凡?高回到巴黎,住在瓦兹河畔的奥
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韦尔,接受伽塞医生的专门治疗,并勤奋作画,作有《伽塞医生肖象》 、 《奥韦尔的教堂》等。 但是, 在 1890 年十月 27 日, 在同伽塞医生发生争吵之后, 突然开枪自杀, 结束了自己的生命。 2、欣赏凡?高的作品 教师播放课件,让学生欣赏。 3、学生谈感受 通过听凡高的故事, 欣赏凡高的作品, 现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感 受。 4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。 5、教师小结 通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。

大师画我也画 课 时 2 课时 课 型 绘画 教学目标 知识目标:通过欣赏大师的作品,让学生了解著名画家的绘画风格,并通过 学习欣赏进行创作。 能力目标:培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力 情感目标:通过学习让学生喜爱绘画艺术。 内容分析 教学重点:欣赏大师作品,学习其绘画风格 教学难点:绘画风格的把握及运用。 教学方法 讲解 教学手段 示范 板 书 设 计 17、大师画我也画 一、组织教学 二、导入 上节课我们认识了一位著名的大画家,他的名字是?凡?高。 今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题:大师画我也画。 三、新授 1、欣赏大师作品。 2、让学生谈一谈欣赏后的感受,并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的? 3、你喜欢哪幅画?为什么? 4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开” ,凡高画出的 星星好象在天上旋转,留下一条条的轨迹;毕加索从多角度观察人物,把几次观察的结果画在 一幅画上??他们的画给人以神奇和力量,给人以美的感受和丰富的想象。 5、小组讨论: 毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的?凡高的《星月夜》在表现手法上有什么 特点?给你什么感受? 5、学生创作 在大师创新精神的启发下,你一定有新的想法,请你学着用这样的表现方法画一幅画。 6、教师小结
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