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《电工学》实验教学改革略论


实验 实i J   2O1 7 0_   《 电工学》 实验教学改革略论  杭 守松   ( 山 市顺 德 区龙 江 职 业技 术 学 校 广 东 佛 山 5 8 1 ) 佛 2 38  摘 要 : 过 陈述 《 通 电工 学 》 实验 教学 的 目标 , 述 了在 实验 教 学 过程 中如 何 改进 实验 教 学 方法 , 善 实验 考 核   论 完 体 系 , 强 教

师 队 伍 建 设 , 而 培养 学 生 的创 新 意 识 , 高 学 生 的综 合 素 质 和 实验 教学 质 量 等 相 关 问题 。 加 从 提   关 键 词 : 工 学 : 验 教 学 ; 革  电 实 改 中 图 分 类 号 : 1  G7 2 文 献 标 识码 :  A 文 章 编 号 :6 2 5 2 2 1 0 一 1 — 2 1 7 — 7 7(0 0)7 O1 8 0   《 电工 学 》 非 电类 专业 必 修 的 一 门  是 基 础 课 。由 电类 专 业 的 电路 分 析 基础 、 模  拟 电 子 技 术 、 字 电子 技 术 、 数 电机 与拖 动  意识 和综 合 应 用 能力 。   改 进 实 验教 学 方 法 . 养 学 生 创 新意 识  培 器设 备 的 时 间 . 由被 动 实 验 转 变 为 主 动  实验 .从 而提 高 实 验 室 仪 器 设 备 的利 用  率 . 强 学 生 学 习 的兴 趣 与 主 动 性 实 验  增 室 开 放 体 现 了将 学 生 置 于 学 习主 体 地 位  的观 念 .突 出 了学 生 自主 进 行 实 验 的特  及 可 编 程 序 控 制 器 原 理 与 应 用 五 门课 程  简 化 浓 缩 而成 该 课 程 内 容 多。 概念 多. 涉  及 面 广 . 论 性 和 实 践 性 强 . 非 电 类 学  理 是 生 了解 、掌 握 及 应 用 电学 知 识 的 基础 课  程 , 培 养 学 生综 合 能 力 的 重 要 专业 基 础  是 课 程  实 验课 的 最 终 目标 是 培 养学 生 的  ( ) 在 的 问题 及 改革 方 案  一 存 电工 学 实 验 教 学 的 内容 是 课 程 建设  的核心 之 一 随 着科 学 技术 发 展 的 日新 月  异, 电工学 实 验 也在 不断 进行 改 革 以适 应  新 技术 发 展所 带 来 的新 要求 但新 技 术 的  发 展也 带 来 了一 些 问 题  在 做 实 验 时 。 先  进 的模 块 化 实 验 教 学 设 备 使 学 生 观 察 不  点 , 学 生有 独 立 思考 、 使 自主 发 挥 的时 间  和空 间 . 利 于 培养 学 生 分 析 、 决 问题  有 解 的能 力 . 阔学 生 的视 野 , 发 学 生 的创  开 激 造 性 思 维 并培 养 其 创 新 能 力 。 中 . 其 兴趣  是 创 新 的 源 泉 和动 力 。 实验 课 中 . 在 教师  应 注 重 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 .给 学 生 创  造 一 个 宽 松 的实 验 环 境 .让 学 生 运 用 所  动 手 、 脑 及 创 新 能 力 . 高 实 验 课 的 教  动 提 学 质 量 . 挥 实 验 教 学 的 作 用 . 养 学 生  发 培 的创 新 能 力 和 综 合 素 质 是 学 好 这 门课 的  基础。 因此 . 须加 强 实 验 教 学, 用 恰 当  必 运 的教

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