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高中信息技术教案(全套)


1.1 信息及其特征 一、教学内容分析和设计: “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章 第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学 生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生 进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这 样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了 学生将学习与生活联系的

习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生 对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事 物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该 获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标: 1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受 信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、 解决问题的能力。 1 2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新 知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习 的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和 使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点: 1、信息特征的认识。 五、教学难点: 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。 那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为 哪些属于信息?(举例) 生 1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生 2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生 3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生 4:在报纸上可以了解国内外的信息。 2 ……师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅 存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医 生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可 以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等 方式传播的内容。 师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的 一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过 所获取到的信息,找出它们共同的特性。 师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于 物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能 举出其他的现象吗? 生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD 音乐依附于光盘,…… 师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢? 生:(讨论)找不到。 师:这说明了什么? 生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。 师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以 不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信 息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人 分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师:(课件演示) 3 1、载体依附性 (1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体; (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。 (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能 给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息, 他们的存在能给我们带来怎样的作用呢? 生:(齐)信息的存在有一定

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