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如何提高学员学习《电工学》积极性[论文]


如何提高学员学习《电工学》的积极性 摘 要: 《电工学》是研究电磁现象及其基本规律在工程技术领 域中应用的一门技术基础课程。学好《电工学》无论对工作还是生 活都有非常重要的作用。本文结合教学实际从突出实用性,展示趣 味性及彰显情感性等方面总结了提高学员学习《电工学》积极性的 方法。 关键词: 《电工学》 实用性 趣味性 情感性 《电工学》是研究电磁现象及其基本规律在工程技术领域中应用 的一门技术基础课程。其任务是使学员具备高素质技能型人才所必 需的电工基本知识和基本技能,培养学员操作技能和分析解决实际 问题的能力, 为学员后续课程、 适应职业岗位要求打下扎实的基础, 其重要性不言而喻。职业技术教育下的《电工学》课程教学亟待调 动学员的学习积极性和主动性。本文结合自身的教学实际从几个方 面总结了提高学员学习《电工学》积极性的方法。 一、结合工作生活实例,突出实用性 生活是知识的源泉。知识的产生、发展、检验与深化都离不开生 活实际。 《电工学》是与生活实际联系最紧密的学科之一,实用性 很强。学习《电工学》要力求做到“从生活走向电工,从电工走向 生活” 。通过采用理论知识解决生活中的实际问题,以此激发学生 的学习兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识。 在学习电阻率这一知识点时,我是这样做的。在讲完电阻率的定 义、计算式之后,我告诉学员电阻率的物理意义就是衡量导体的导 电性能。根据导电性的不同,将物质分为三类:导体、半导体和绝 缘体。但是,联系工作生活中的实例,单单是电线,就有很多种不 同的材料,那么为什么会有这种选择上的差异呢?选用材料的标准 是什么呢?这些确实是现实存在的问题。我要求学员们从导电性、 价格及质量等几个角度进行思考。学员们开始进行讨论,并踊跃发 表自己的看法,最后我进行总结。 首先,从导电性能上来说,银、铜、铝这三者的导电性是比较好 的。但是,银这种材料是比较贵的,造价很高,所以一般选择铜和 铝。比较铜和铝的相关物理特性,我们发现,铜的电阻率较铝低, 即导电性较好,但是密度较铝大,即质量较重,而且单价较高。综 合这多种因素,结合实际现象观察,得出结论,实验室中所用的短 导线优先考虑导电性能,一般选用铜质材料;而家用电线由于耗材 较多,从质量、价格上综合考虑一般选用铝制材料。 经过这样一个发现现象、分析解答问题的过程,学员恍然大悟, 不仅意识到这种现象的存在,而且搞清楚它存在的原因,从而由简 单的电阻率的学习拓展到生活实际中电线材料的选取,实现了从电 工走向生活。 这样就对教员提出了新的要求,在教学过程中要从学员的经验和 体验出发,密切电工学与生活之间的联系,尽可能多地联系实际, 在生活中寻找与电工学相关的内容,将知识点细化到工作生活实际 中,引导学员不断深入观察和体验真实的社会生活,激发学员的学 习兴趣,提高学员学习电工学的积极性。 二、加强实验动手操作,展示趣味性 任务驱动模式下的《电工学》课程中安排了很多实训任务,以实 训任务为牵引展开教学。理论课堂上所学的知识点都是为实训课程 做准备的,最终必将在实训中使用和验证。实训课堂上,将理论知 识糅合到案例中,让学员从实例中获取知识,在“做中学” ,可以 提高学员运用理论知识分析和解决实际问题的能力,达到学以致用 的目的。 在《电工学》课程的实训任务中,介绍机械式万用表时,我们讲 到它的基本功能有测交直流电压、直流电流和测电阻等。电压、电 流是电路中的基本物理量,要测量其数值无可厚非,那为什么要测 阻值呢?机械式万用表的欧姆挡仅仅只有测电阻值的功能吗?在 这样的教学情境下,我设置了这样

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