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中学体育研究性学习初探


中学体育研究性学习初探 【摘 要】研究性学习是近年来国际教育界倡导的适应现代社会 发展的新的学习理念和学习模式。笔者认为在中学体育教学中应从 立足课堂,让第一个学生都成为研究者;突破传统,让每一个学生 都成为探索者;适应社会,让每一个学生都成为发展者;体验生活, 让每一个学生都成为实践者;转换角色,让每一个学生都成为自主 者等方面进行研究性学习,为学生构建开放的学习环境,形成积极 的学习态度和良好的学习策略。 【关键词】中学体育;研究性学习 研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动。 是近年来国际教育界倡导的适应现代社会发展的新的学习理念和 学习模式。在中学体育教学中设置“研究性学习”的目的在于改变 学生接受教师传授的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供 多渠道获取知识并将知识加以综合,应用于实践的机会,以形成积 极的学习态度和良好的学习策略。那么在中学体育教学过程中如何 开展研究性学习呢?下面就谈谈笔者的肤浅之见。 一、立足课堂,让第一个学生都成为研究者 立足课堂,充分利用体育教材中的内容引导学生进行研究性学习。 为提高研究成分应当把握以下两个环节:其一,创设问题情境,给 学生一个形象生动、内容丰富的对象,使学生深入其境,真正成为 一个主体去从事研究;其二,暴露思维过程,不仅要给学生成功的 范例,还应当展示失败与挫折,让学生了解探索的艰辛,体验研究 的快乐。例如学习分腿腾越技术,传统的体育教学首先让学生自选 适合自己的高度,然后在教师统一指挥下,先做分解练习后做完整 练习,依次进行,这样上的效果实在不佳,学生只是完成任务,应 付一下,没有一点乐趣可言。研究性学习则改变了传统的教法。它 强调通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动,获得亲身 体验,逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究,努力 求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望。同样的课,有位教 师设置了六组不同高度的器械(有山羊、有跳箱)供学生自选,展 示了若干种学练方法示意图。让学生选一种或组合若干种或自创练 习方法进行练习,目标是基本能完成动作。结果全部学生都完成了 动作,有些学生还越过了横箱、纵箱。由此可见,在课堂中,只有 当每一个学生都成为研究者时,才能淋漓尽致的发挥他们的主观能 动性,把自己的聪明才智应用到实际中来。 二、突破传统,让每一个学生都成为探索者 研究性学习要适应学习者个体发展的需要和认识规律,在开展研 究性学习中,教师要突破传统的教学模式,围绕学生的探索活动组 织教学过程,激发学生成为探索者、发现者、研究者的动机。有位 教师上的一节公开课,给我留下了深刻地印象。课中,教师引导学 生自玩球,要求他们充分发挥自己的想象力和创造力,创编各种运 球动作。结果同学们主动思考、积极参与、认真探索,创编了丰富 多样且很实用的运球动作。 当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容、方法和途径的 调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的 接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题 解决的主动积极的学习方式。 三、适应社会,让每一个学生都成为发展者 适应原来是一个生物学概念,指有机体改变其生理构造和功能以 适应环境、图谋生存的过程。在社会学中,社会适应是指个体或群 体调整自己的行为,使其适应所处社会环境的过程。它有别于生物 自我调整以适应自然环境过程的生物性适应。当今的社会是变革的 社会,是一个由半封闭向多元化、高层次发展的社会。在这个瞬息 万变的新的发展时期,体育教师要引导学生适应这种变化,与社会 相融。使学生学会

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