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《电工学》教学改革浅谈


《电工学》教学改革浅谈 《电工学》 是一门以实验为基础的科学。 回顾 《电工学》 产生和发展的过程, 可以看出实验自始至终都占有极其重要的地位。加强理论与实验的教学,提高电 工教学效果和开发学生创造能力,加强素质教育,显得尤为重要。 一、电工教学的现状 随着素质教育的进一步深化, 电工教师对中职电工教学的认识和感受逐步加 深, 电工教学改革也正在紧锣密鼓地进行着。 但是, 必须注意的是, 到目前为止, 电工教学的现状还是不容乐观的。学校和教师受传统教育的影响,普遍存在着重 理论、轻实验的思想。教学方法普遍采用讲授法,强调电工的理论体系和知识的 内在联系,习惯于运用繁琐的数学知识(包括学生没有学的知识,如向量、三角 函数甚至微积分)进行推导,造成学生难听懂、难听进,厌学、怕学,甚至产生 “不学”的态度。同时,一些老师忽视实验的教学,只要求学生会动笔考试就行, 由此引发了“做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的荒谬作法。有些教师不 重视让学生看实物,实际操作,不做或少做实验,不愿在实验教学方案的设计上 下工夫、花时间,导致实验教学方法形式单一、陈旧,单纯为了完成教学任务而 安排实验,对学生实验能力的培养没有计划,没有目的,缺乏系统性。另外,由 于认识上的不足,教师在教学组织、教学过程以及成绩的考核上都存在问题,学 生对电工知识的掌握和动手能力都没有得到提高。 二、教学改革措施 当前,电工教学薄弱,笔者认为,有多个方面的原因。在分析问题、解决问 题的时候,应从这些方面进行,应针对中职学校的电工教学现状,从素质教育的 高度,从制约因素出发,进行教学改革,使电工教学能充分发挥其在素质教育中 的特殊作用。要加快电工教学改革的步伐,就要抓好以下几个配套措施。 1.转变观念 中职学校要加强对基础课的重视,要加强对电工教材的研究,要考虑学生的 实际情况,即其知识结构、基础及学习动机、学习兴趣和学习态度,避免繁琐的 理论教学,避免运用相对中职生来说高深的数学知识,降低理论知识的难度,使 电工内容通俗易懂。要注重激发学生的学习兴趣,兴趣是学生的最好老师,是终 身学习的动力。 2.改革教材 改革现行的教材,改革的主要思想是:教材应重视学生实验能力的培养,提 高学生解决实际问题的能力, 且应体现以实验为基础的学科特色。 在电工教学中, 注意让学生通过自己动手实验学习电工知识。 3.加强实验教学 要促进实验教学改革,转变观念是关键问题。笔者认为,不能把实验教学的 现状单单归咎于教师。实际上,不少教师深知物理实验的重要性,且也曾设想或 尝试采用较好的教学方法,但迫于各方面的限制,最后不得不放弃。关键要让学 校和教师认识到教育不能追求暂时的表面效果,不能急于求成、急功近利,而要 着眼于未来, 特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。 教育不能带有功利性, 而要为社会培养真正的人才。 教师是实施教育的直接参与者,对提高教学质量发挥着特殊的作用。所以, 教师必须具备优良的教学素质,既要有《电工学》理论和实验知识,又要有教育 学、心理学和教学法的知识,还必须能够脚踏实地地亲自实践、教学。 4.改革考试方法,加大实验考核力度 以前,在电工考试中,实验操作技能的考试很少,导致出现学生背实验、纸 上谈实验的状况, 实验考核极不全面。中职电工考试总体要求是把理论和实验结 合起来,全面反映学生的基本情况。考试成绩由平时考核成绩、理论考试成绩、 操作考试成绩几个部分组成,三者的比例为 3∶4∶3。平时考核内容包括上课到 位率、认真程度、书面作业等三个方面;理论考试可全面考查学生掌握基础知

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