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高三通用技术《技术与设计》5.1方案的构思方法(3)教学设计


第五章:方案的构思及其方法
一、方案的构思方法——方案的比较和权衡 (一)教学内容的分析 本节内容是苏教版《技术与设计 1》第五章第一节“方案的构思方法”第 3 课时的内容。在 此之前,学生已经学习了“设计分析与方案构思方法”。此基础上,本课时学习“方案的比 较与权衡”。根据设计原则和设计评价确定产品的评价指标;并在多个方案中选择出满足设 计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。本节内容是本章的重点知识之 一,是设计的重要组成部分。方案的比较方法建立在设计的评价基础上,可以通过设计的评 价进行展开。我们可以运用学生上课时做的作品,进行分析引入,再结合已学的设计原则和 评价,进行比较和权衡,从而使学生从原有知识基础上学会方案的比较和权衡的方法。 (二) 学生情况分析 1.我们在第三章已学过设计的原则和评价,对于设计方案已经有了一定的评价能力,但对 评价的标准的制定还不能有效的把握。 2.这节课内容抽象,对学生看似容易,实际上很多细节学生分析难以到位。 比如在制定 “方 案设计评价指标”时,很可能会觉得无从下手。 3.进行评价修正,锻炼学生对产品的评价能力,从而强化一点创新意识。 1. 教学目标 1.能根据设计原则和设计评价确定产品的评价指标; 2.能在多个方案的比较和权衡之后,选择出满足设计要求、符合设计原则的最佳方案,或 集中各种方案的优点来改进原有的方案; 3.通过积极参与课堂活动,培养学生做事严谨、精益求精的态度,培养善于批判、敢于表 现个性的品质。 2. 教学重点、难点 教学重点:合理设计评价指标,对产品的设计方案进行优选或优化。 教学难点:设计评价指标。 3. 教学策略及手段 运用探究模式,创设情景,让学生在课堂中亲历台灯方案的比较和权衡过程,培养学生独立 自主的分析评判能力。 六 、课前准备:设计的原则和评价知识; (七)教学过程 课前 准备 设计的原则和评价知识; 台灯的设计构思方案; 多媒体教室; 多媒体教学课件。

教学过程 教学 环节 导入 教师活动 我们教室你家里用的照明灯相 比,你更喜欢哪一款?可是现在 绝大多数学校为什么要选择日 光灯来照明呢?通过今天的学 习,就能解决这个问题。 学生活动 教学意图 激起学生的兴趣, 知 道技术课程的相关 内容可以运用到实 际生活中,提高学生 理论联系实际的意

家里用的照明用灯,原因是 美观。

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识。 我们在前面的课程中,已经对台 学生 A、B、C、D 分别向全体 灯的设计构思形成了多个方案, 同学展示自己的作品。 并且大家在小组内已经对自己 的作品进行比较,权衡。从中评 选出了我们认为最好的或较好 的并把它绘制成了草图。大家再 学生欣赏自己的作品。 来欣赏一下。 你们觉得哪个作品更好或哪一 个部分比较好一些? [板书:方案的比较] 如果我们要从中选出一件最好 的,依据什么原则? 不错,我们来回忆一下设计的原 则? 其实,我们刚才对上述四个台灯 的设计方案进行比较的设计指 标,就是依据设计原则制定的。 [板书:制定设计指标:依据设 计原则制定设计指标。] 结合刚才同学的点评,各个原则 各能说明设计作品的哪些方 面?还有哪些方面值得考虑 呢? 创新原则: 实用原则: 引导学生思考回答: 初步比较。 教师要选定有典型 性的几件学生设计 作品,让学生欣赏。 培养学生的创作热 情。

找出方案的优缺点, 就是对方案进行评 价。 引导学生温习旧知 识的同时,理解新知 识。

思考、回答: 设计的一般原则或事先制订 的设计要求。 创新原则、实用原则、经济 原则、美观原则、道德原则、 技术规范原则、可持续发展 原则。

思考并回答老师进出的问 题。

作品中有无新意? 基本功能实现了吗?功能效 果如何?用起来是否方便? 是否符合人机关系? 使用 安全吗?适用人群和使用范 围如何? 成本多少?如果作为一个产 品,这样的价格有人买吗? 是否经久耐用? 这个产品美观吗?吸引人? 有什么风格?适合于什么装 饰环境? 有无违反法律道德?特别是 环保方面。 加工难度如何?维修保养难 易度如何?结构稳定吗? 产品中可节约或改用什么材 料?能改用绿色能源吗? 用列表格或画坐标图的方
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经济原则:

美观原则:

结合这些要求,大家 一起针对我们同学 的作品设计一个评 价表格, 注意的是一 些参数可能对本产 品没有意义, 可不必 加入表格评论。评价 表格设计好后,再对 我们同学的作品进 行评价一下。

道德原则: 技术规范原则: 可持续发展原则: 采用什么方法进行评价?

[板书:评价方法:用列表格或 画坐标图的方法。]

法。

要求学生列出如下表格,作好评价的准备。 实用 美观 创新 稳定 安全 环保 易于制作 经济成本 方案 A 方案 B 方案 C 方案 D

实用 方案 A 方案 B 方案 C 方案 D

美观

创新

稳定 性

安全 性

环保 性

加工 难度

经济 成本

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已经完成了比较方法的准备。为 了实事求是的评价方案,还应该 对方案中台灯的结构、功能、材 完成表格中各项内容的填 料、需要加工的部件等方面进行 写。 仔细的分析,对方案有个准确、 全面的了解。只有这样才能客观 的评价方案。 下面大家对方案进行认真的分 析,然后填好刚才列出的表格。 为了降低评价难度,仅采用好和 不好两项标准,如果你觉得这个 方案有该优点,就在相应的地方 打勾。一会儿请同学发表一下看 法。

通过探究过程,使学 生建构出比较的方 法, 掌握方案比较的 一般程序和基本技 能, 使学生能够对方 案做出比较全面、 客 观的评价。

通过比较,大家明确了各个方案 引导学生思考、总结、归纳。 通过这个环节,培养 对设计指标的符合程度。但是, 学生善于批判、敢于 要制定出最佳方案,还必须根据 表现个性的品质 设计的要求与设计原则对各个 方案进行权衡。 [板书:根据设计要求与设计原 则制定权衡的标准。] 下面我们大家分组组讨论,对上 述几个台灯设计方案进行权衡, 从中选择出一个最佳方案。 抓住学生回答中和“确认设计 的核心因素”相关的话,点出这 就是方案权衡的方法,方案权衡 就是按照重要性来确认各个因
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在保证满足照明要求、安全 性的基础上,再考虑它的结 构稳定性、耐久性。最后综 合考虑加工难易程度、成本 及环保性等。

通过分组讨论,促进 学生经历技术设计 中交流与评价的过 程, 发展技术的表达 和评价能力。

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素考虑的顺序。然后进一步补充 这个顺序是有具有一定个性的。 在上课之初还留下个问题尚未 解决,我们如何来比较和权衡这 两个方案呢? 小结 作业 布置 可以根据刚才学习的方法和 过程来进行评价。 通过这个环节增强 学生理论联系实际 的能力, 还可以进行 德育教育。

对方案进行比较和权衡的过程是一个综合考虑的的过程,各个指标并是独立的,它们 相互关联、相互制约。抓住设计的核心与关键是权衡设计方案必要条件。 1.假如让你选择设计方案,你选择哪一个?试说明理由。如果你认为这些方案都不符 合要求,你会做什么样的改进? 2.采用草图法构思中学生书包的设计方案,对方案进行比较,并选择一款性能价格比 较这几年来方案进行制作。 方案的比较 制定设计指标:依据设计原则制定设计指标。 评价方法:用列表格或画坐标图的方法。 实用 方案 A 方案 B 方案 C 方案 D 方案的权衡 方法:确认核心因素 美观 创新 稳定 性 安全 性 环保 性 加工 难度 经济 成本 ??

板书 设计

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