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基于行动导向的案例教学法在应用写作教学中的运用


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于行动导向的案例教学法在应用写作教学 中的运用 作者:刘仁三 周安 来源:《阜阳职业技术学院学报》2016 年第 04 期 摘 要:改革创新教学方法是提升应用写作教学效果的重要途径之一。基于行动导向的案 例教学法是一种以学生为主体,以培养学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习能 力为目标的教学法,探讨了其在应用写作教学实施过程中的五个基本环节,提出了实施中应注 意的五个方面问题,为开展应用写作教法改革、提高教学质量提供了借鉴与参考。 关键词:行动导向;案例教学法;应用写作;实施环节 中图分类号:G424.1 文献标识码:A 文章编号:1672-4437(2016)04-0042-03 20 世纪 80 年代以来,应用写作课作为公共必修基础课普遍受到高校重视并积极开设,其 教学目标始终明确要求学生通过系统熟练掌握文种的写作,获取高素质人才所必备的应用写作 综合运用能力,以适应未来职业能力和岗位胜任力储备需要,为其提升综合素养和工作水平打 下基础。从实际教学效果来看,学生写不出合格的学习计划、活动总结,甚至写不出完整规范 的请假条、求职信的现象已不鲜见,大学生应用写作水平不尽如人意。深究其原因,教学方法 传统陈旧,难以调动学生学习兴趣和学习主动性是核心因素之一。鉴于此,在应用写作教学中 进一步探索、实践、革新教学方法,引领、培育学生学习的主动性、创造性和积极性,优化、 提升应用写作教学效果,已成为亟待研究和探讨的迫切问题。 一、案例教学法的提出及其涵义 案例教学法最早于 1870 年由时任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗· 哥伦姆布斯· 朗道 尔教授创立。溯源发现,古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图的“启发式问答法”应是案例教学法的 源头,案例教学方法真正被确立起来是在 20 世纪初,后来在哈佛大学的法律教学和工商管理 硕士等专业教育领域的教学中得到广泛运用,为社会培养了大量杰出的人才,并成为举世闻名 的“哈佛模式”的一大特色和内涵,被公认为成功教育模式。20 世纪 80 年代初, 我国一些高校 在学科教学中逐步引入案例教学法, 经过不断的教学实践、探索和总结, 案例教学法的运用 已日趋成熟规范, 对我国高校教学的改革和发展产生巨大促进作用。 案例教学法是指以案例为教材,运用多种方式启发学生独立思考,通过对一系列具体案例 的讨论和思考,诱发学生的创造潜能,从而形成自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学 习的开放式的学习氛围的一种教学方法[1]。案例教学法注重对学生的启发引导,重视学生学 习的主体地位,改变传统教学中对学生单向灌输知识的错误方式,激发学生的探索欲和求知 欲。案例教学法的实施目的就是着力培养学生分析问题和判断决策的能力和水平,因而非常注 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 重学生获得答案的思辨过程,至于最终是否得到正确答案反而不是那么重要。案例教学法主要 采用多向教学相长的方法,实现相互启发,充分互动,学生成为教学活动的主体,鼓励学生自 主独立思考,大胆创新,引导学生进行发散性思维训练,多角度、多方位、多层次、全面观察 和分析问题,教师常常可以享受到由学生带来的创造性思维的惊喜。 二、案例教学法在应用写作教学中的实施 基于行动导向的案例教学法在应用写作教学中主要分为五个基本环节实施,具体如下: (一)引入案例 实践证明,案例选用是否恰当将直接影响案例教学的质量和效果。案例选择须要做到仔细 慎重,反复斟酌、修改、加工,既要考虑案例与课程的相关

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