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新课标人教版一年级上加法的认识教案+反思


加法的认识
教材分析:“加法”这节课是计算教学的起始课,大多数学生已经会 算一些简单的加法,但对于加法的真正含义未必理解的清楚。虽然初 步认识加法,知识比较简单,但这对学生以后学习计算,解决问题等 都起着非常重要的作用。教材通过主题图——折纸鹤,使学生通过看 图,直观的可以看出 1 名学生和 2 名学生,1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤 的合并的过程,初步体会加法的含义。在学生获得直观体验后,再抽 象出数学符号和数学算式。再通过各种操作,使学生进一步加深对加 法的理解。为了加深学生对加法含义的理解,教学中不但要展现主题 图,还要注意演示纸鹤和纸鹤,学生和学生的合并过程。 教学内容:教材第 23 页,完成相应的“做一做”及练习三的第 1,4 题。 教学目标:1.通过演示,初步理解加法的意义,认识“+”号和“=” 号,能正确的读出加法算式。 2.通过学生操作,表达使学生经历加法的计算过程,能通 过操作计算 5 以内的加法, 使学生初步体会生活中有许 多问题要用加法来解决,21 教育网 3.培养学生的观察能力,头口表达能力和实际操作能力, 培养合作意识。 教学重难点:1.理解加法的含义。 2.选择合适自己的计算方法。

教学准备:课件 教学过程: 一, 复习导入 师:小眼睛 生:看老师 课件展示图片 师:老师看看谁的小眼睛最亮,能一眼就看出图上有什么?你能用学 过的 1-5 来说一句话吗? 课件动画展示 1 棵白菜和 2 棵白菜的合并过程。 师:你能用一句话来说说这个过程。 师:XX 说的真好,把两部分的物体合在一起就是我们今天要学习的 知识——加法。 板书:加法的认识 二,探究新知 1 引导观察,初步感知加法的含义。 课件播放主题图:先走来 1 个小朋友,手中拿中 1 只红纸鹤,又 走来 2 个小朋友,每人手中各拿着 1 只蓝纸鹤。直观的看到 1 个 小朋友和另外 2 个小朋友走到一起,1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放 在一起。21· cn· jy· com 师:谁可以像 XX 一样,用一句话来说说这幅图。 师:有谁可以用更简单的数学式子来表示吗? 学生上黑板写:1+2=3

师:瞧!学好数学知识,你就可以用简单的数学语言来表示生活中的 复杂的事情。 2.认识“+”和“=” 师: 你们认识这两个符号吗? (手指着+,= ) 谁当小老师来教教大家? 根据学生的回答 板书:加号,等号 师:你能用手势来表示加号的意思吗? 学生用手势来表示。 师:我们已经认识了这两个符号,那你会读这个式子吗? 学生读式子 板书:1 加 2 等于 3 个人,小组朗读。 说一说:这个式子中各数和加法各表示什么。(1 表示 1 个小朋友, 1 只红纸鹤,2 表示 2 个小朋友,2 只蓝纸鹤;+表示合并;) 3.举例,加深对加法含义的理解。 师:你能用 1+2=3 来表示生活中的加法吗? 师:1+2=3 可以表示很多生活中的事情。但是有一个地方是不变的, 你发现了吗? 引导学生小结:把两部分的物体合在一起,求:“一共有多少?”用 加法表示。 4.动手操作,体验加法含义。

师:今天我们班的小朋友表现的太棒了,老师想表演一个节目来犒 劳大家,但是老师的声音有点哑,谁可以帮我配一下音。 课件出示:23 页中间的图。 教师用手指演示 23 页中间的图:3 个气球加 1 个气球。 学生配音:小丑右手有 3 个气球,左手有 1 个气球,合在一起一共有 4 个气球 师:你能用我们刚才学过的知识来列一个数学算式吗? 生:3+1=4 板书:3+1=4 师: 你们想像老师一样当演员嘛?同桌之间互相合作, 一个同学表演, 一个同学配音。并用一个式子来表示你们表演的过程。 课件展示 23 页的 “做一做”并同时规定左边的小朋友表演,右边的 小朋友配音。然后互换角色表演。 请小组学生汇报结果,并列式子。并说一说式子当中各数和加法分别 表示什么 小结:像我们刚才操作的那样,把两部分物体放在一起,求“一共是 多少”可以用加法计算。 三,巩固练习。 1. 完成教科书第 27 页的第 1,4 两题。(课件演示)、 每出示一幅图让学生说图意,再列式子。 2.拓展题:课件展示

四,小结。 师:这节课你都学到了什么,还有什么不懂的吗? 板书设计:

加法

1+2=3
加号 等号 读作: 1 加 2 等于 3
教学反思:

3+1=4

在说主题图的过程中,学生可能受数的组成的影响,再加上没有 引导好,学生一直在几和几上绕圈。在说图的过程中,没有有意识的 引导学生用“原来有多少,又来了多少,一共有多少?”这三句话来 说图, 所以在说图的时候说的不是很完整, 这样学生的问题意识不强。 前面的说图在组成上绕时间,后面就急着把加法引出来,还没让学生 说的很充分。21 世纪教育网版权所有 在解释加法的含义中只解释了“合并”的意思,没有揭示“增 加” 的含义, 在做 27 页的第 4 题的第一幅图中, 可以适当的渗透 “增 加”这一层含义。21cnjy.com 在讲加法算式的时候忘了讲加号的写法。 在加法的第二个课时尽量的把前面的不足,尽量的补上。


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