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9《古诗两首》教案(1)


第三单元 秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节。秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快 乐。本组以秋天为专题,由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课 文,《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们 对家乡,对亲人的怀念,有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐,有的描写了秋天里美好 的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山,秋天的雨,秋天的色彩,秋天的声 音都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 教学目标: 1、引导学生读懂课文,一边读,一边想,充分利用生活积累,体会秋天的风采。 2、引导学生有感情地朗读课文,在理解,朗读,背诵中积累语言。 3、围绕秋天这一专题看图写一幅秋天的图画。 4、会写 34 个生字,会认 20 个生字。 教学重点: 引导学生读懂课文,一边读,一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感 受秋天的美好。 教学难点: 引导学生观察秋天,画一幅秋天的图画. 9《古诗两首》 教学目标: 1.知识与技能: (1)认识“促、忆、异、”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10 个字。 (2)正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的真情实感,背诵古诗。 (3)学习借助注释理解诗意。 2.过程与方法: (1)引导学生在朗读的基础上借助注释,自己理解诗歌的意思。 (2)引导学生通过诵读,整体感知诗歌意思,体会诗歌的思想感情。 3.情感,态度和价值观: 品重点字词,品读诗句,体会作者的思想感情,培养学生阅读古诗的兴趣和能力。 教学重点:朗读并背诵课文,识记生字,正确,规范书写生字,理解诗歌大意。 教学难点:感受诗中的秋意和感情,想象诗中描写的情景,体会作者表达的感情。 第一课时 教学目标: 1. 学习《夜书所见》 2. 3. 认识“促,忆,”二个生字,会写“促,深,”二个生字。 正确,流利,有感情地朗读课文,体会诗中所包含的真情实感。 教学重点:理解诗歌的含义。 教学难点:体会诗歌的真挚感情。 教具准备:课前搜集的有关秋景的古诗,查阅叶绍翁的相关资料。多媒体课件。 教学过程: 一.情境导入,揭示课题 1.课件出示秋天的景色的相关图片。 2.师导入,秋天是一个美丽的季节,丰收的季节,但同时也是容易引起人们悉思的 季节,今天,我们就跟随一位古代诗人去欣赏秋天的美景,感悟秋的愁绪。 3.读题,解题。 “书”是什么意思?“所见”呢?“夜书所见”是什么意思? 4. 简介作者:由学生交流搜集到的有关叶绍翁的资料,指名介绍。 二.自主学习,初步感知。 1 .诗人在一个秋天的夜晚有所见,有所闻,那么他究竟看到了什么,听到了什么 呢?请学生自由读古诗,边读边把看到的,听到的做记号。 2.指名汇报。看到:梧叶,促织,一灯明。听到:寒声 3.这些词语你读懂了没有?结合注释解词。 4.还有哪些不懂的地方? 5.学习生字“促,深” 三.理解诗句,品读悟情。 1.品读第一,二行。 (1)指名读这两行诗。 (2)梧桐树的叶子的秋风的吹动下发出了什么声音。 (3)第二行中的“客”指的是谁?为什么说他是“客”呢? (4)播放音乐,想象当时的情景:萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒冷,江面上 也吹来了秋风,在这样的一个夜晚,假如你就是那个身在外地的诗人,看到眼前的情景, 会产生怎样的心情? (5)有感情地读诗,体会诗人的思乡之情。 2.品读第三,四行诗。 ( 1 )正当诗人满怀思乡之情,独自徘徊时,他的眼前一亮,看见了一幅怎样的情 景? (2)指名读三,四行诗。 (3)问:你读懂了吗?作者看到了什么? (4

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