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德育工作有效性


教育者工作如何加强德育工作的有效性 茅箭区二堰小学 龚举伟 摘要: 德育是学校教育工作的重点之一。 它就是通过有效的方法 和手段使德育内容内化成青少年的自觉行动,达到培养社会主义合格 接班人的任务。如何提高德育工作的实效性呢?本文从三个方面对德 育实效性问题进行了深入而细致的剖析。并从确定目标要实际有效; 打“预防针”增加抗体;净化“真、善、美”环境;等方面提出了提 高新时期德育工作实效性的基本方法和对策。 关键词 德育 德育工作实效性 德育规律 德育课程

德育是学校教育的重要组成部分,一直受到教育工作者的广泛关 注。但近年来,德育实效性低下却是困扰学校教育工作的一个重大问 题。但是教育工作者难以改变社会现实,但学校德育自身的一些问题 值得我们去思考。学校德育是一项带有明显目的性和强烈主观能动性 的社会实践,是一种讲究效益的活动。对于学校的德育工作,提高有 效性迫在眉睫。那如何提高学校德育工作的有效性呢?我想谈谈自己 一点粗浅的认识。 一、德育实效性问题的分析 学校德育与社会影响的反差 一方面是学校德育工作水平和德育 内容、方法不适应德育对象和社会环境的变化。表现在学校德育的感 召力不如社会不良因素对学生的渗透力,学校有计划、有组织的教育 作用不如社会侵蚀影响。出现了“5+2=0”效应(学生每周在校五天所 受教育,被二天放假受影响抵消) 。有统计表明:中小学认为对其思想

品德影响最大的依次是: 电视电影(26﹒6%) 课外书(23﹒8%) 教 师教导(22﹒4%) 课外的态势。 我们村小王, 上学时成绩较好。 他后来回乡探亲的小老板们一起 打牌玩乐,见他们个个大字不识几个,但每年在外当小包头都能挣个 十来万元钱,心中羡慕不已,逐渐形成读书无用的思想,所以对于孩 子的教育不管不问。他坚持不读书以后照样可以挣钱照样活得潇洒的 观点, 。社会中像这样的想法的又何止他一人。 另一方面是我国改革开放不断深入,同国内外文化交流不断发 展,鱼龙混杂,资本主义意识形态中落后腐朽的东西也乘机而入,弄 虚作假作风等污染了我们的社会风气,影响了青少年一代。由于商品 经济的发展, “全民” 经商热的出现, 客观滋长了以权谋私、 钱权交易、 投机取巧、走后门等不正之风。这种社会的腐败现象,以它无孔不入 的渗透性和贯穿力影响了校园里的童心。因此,有些学生在思想上产 生了困惑,以迷惘的眼光注视着社会和人生,这也是学校德育难以取 得实效的一个重要原因。 二、活动育人,在活动中习得良好品行 小学思想教育必须要通过教育活动,在活动中让儿童感知、感 悟,并逐步形成良好的道德品质和行为习惯。我校多年来一直重视在 活动中育人,重点开展三大系列的教育活动。 1、以爱国主义为核心 的传统教育系列。 爱国主义教育是学校德育的核心内容,培养学生 课本(18﹒5%)呈现出校内不如校外,课内不如

共产主义思想信念和良好的社会主义道德品质,是学校教育的根本任

务。我校多年来坚持以爱国主义为主轴,展开了具有一定特色的教育 活动:坚持为“残疾儿童”送温暖活动,培养学生的共产主义、集体 主义思想;坚持为英雄扫墓活动,培养学生爱国主义精神;坚持观看 感动中国的名人故事, 激发学生爱国主义情感; 一系列专题教育活动, 都收到了很好的效果。 2、以自我教育为主的“五自”活动系列 21 世纪德育的主题,将进一步加强责任感、独立进行道德选择的能力自 信和人格尊严方面的教育。因此,以自我教育为主的 “五自” (自学、 自理、自护、自强、自律)活动是顺应社会发展的要求。例如:组织 低年级学生学会整理书包、穿衣、正确刷牙,中、高年级学生整理教 室,打扫卫生。组织开展道路交通安全自我防范、食品卫生安全防范 专题活动。通过参观、考察大自然、生活环境, “手拉手、心连心”互 助活动,增强学生的社会责任感。 3、以艺术熏陶为中心的艺术教育 活动系列 4 学校十分重视艺术育人, 力求通过丰富多彩的艺术教

育活动,规范学生的行为,陶冶学生的情操。每学期举行书画作品展 览、演讲比赛、体育比赛、等。学校设立小课间活动课,每周四下午 按课表进行,把部分学生分别按自己的兴趣、爱好,分编到竹竿舞、 腰鼓队等项目中,选派教师分项目指导。学校坚持多年开展主题中队 会展示观摩活动。在这些活动中,学生受到了良好的熏陶,培养了对 艺术的兴趣和爱好,受到积极健康的教育。 三、提高新时期德育工作实效性的基本方法与对策 (一) 确定目标要实际有效 学校德育要遵循少年儿童的心理特 点及认知规律办事,要求青少年从日常行为习惯入手开展近距离、小

目标、经常化的德育教育,使社会要求、学校规范“内化”成他们自 己的道德行为标准。比如:要按时到校、要爱护公物、上课要认真听 讲、要刻苦学习、要独立完成作业、着装要大方朴素等等,从一点一 滴的小处做起,低起点,严要求,使学生在社会、家庭、学校三个环 境中接触到每个社会人都能成为德育教育者,天天检查,人人关心, 久而久之就会“润物细无声” ,收到良好的德育实效。 (二)打“预防针”增加抗体 过去的学校德育进行的都是正面教

育,讲的都是社会人间的真、善、美。总怕学生接触到反面的“假、 丑、恶”现象。其实,社会是丰富多彩的,也是复杂纷繁的。总是香 花与野草并生,真、善、美与假、丑、恶并存。因此,笔者认为应当 适当地对学生进行一些“假、丑、恶”现象的教育,当然,这种教育 是要在分析、批判的基础上进行的。就像人们的肌体打“预防针”用 的疫苗,可使健康的肌体增加抗病毒能力那样,使学生增强抗体,自 觉起来抵御不良, 达到预防为主, 超前控制。 教学生学会拒绝那些 “假、 丑、恶”现象,从而达到德育的目的。 (三)净化“真、善、美”环境 在学校德育工作中,我们仍然要 始终如一的歌颂人间真、善、美,让学生学会热爱。从爱自己的爸爸、 妈妈开始,学会爱家庭、爱环境、爱劳动、爱学习、爱社会,最终达 到爱祖国、爱人民的最高境界。要使德育内容分层合理,从小到大, 便于内化。可考虑从以下几个方面入手: 1、抓好思品课的教学,树 立良好的学风、班风、校风,使德育贴近生活,便于行动。 2、营造 良好的学习氛围,开展“文明校园”活动。使校园文化建设健康向上,

利于学生身心发展。 3、利用各节假日和纪念日,开展丰富多彩的教 育活动,利用每一升旗仪式及时总结反馈一周内的各类信息,弘扬正 气,表扬好人好事,把不正之风消灭在萌芽状态之中。 4、阶段性的 定一些小目标。如:第一周应做到什么,下周再要求什么,循序渐进, 使德育步子小一些,实一些。突出德育的实效性和可操作性,树立德 育层次观,根据学生不同的年龄,不同的社会角色,提出不同层次要 求。 (四)树立大德育观 大德育观即德育的社会观。具体是:要求

德育从我们所处的时代大背景上去思考、观察各种德育现象:把学校 的德育工作放在整个社会的大潮流中去探索思考。 在学校树立 “三全” 德育思想,即:全员——所有教职工都是德育人员,全校师生要共同 参与。全方位——学生所有教材都是德育教材,充分挖掘各科教材中 的德育内容,对学生进行政治思想品质的教育。全过程——将学校所 有活动均视为德育活动,抓住一切时机,全面渗透思想道德教育。形 成“人人都抓德育,事事与德育有关”的德育工作大环境。 (五)重视德育管理者基本素质的提高 学校德育工作的群体是学

校每个教职工,他们对德育工作的认识、自身素质和德育工作意识程 度以及德育管理者的工作能力、学习能力,指挥协调能力和对新事物 的敏锐性都直接影响学校德育工作的功效。因此,要抓好师资队伍建 设,要注重师德教育,注重教师队伍整体素质的提高。 总之, 教育者在工作中决不允许使用任何一种刻板方式, 而需要 在工作中随机应变的灵活性、针对性、系统性,采取有效措施,注意

工作实效, 性年成长的大德育环境,给学生以好坏、是非的肯定评价,使社会道 德在他们身上迅速内化,转化为他们自身的道德行为的提高,从而促 进中华民族之未来整体国民素质的整体提高。 参考文献 1、郭毅主编《班级管理学》 人民教育出版社 2 、张 向葵主编《教 育 心理学》
278-295

113-124

中央 广播电视 大 学 出 版 社


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