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高职会计类专业平台模式职业素养系统化的探索——以广西工商职业技术学院为例


字J 学 市 邱 i  匝硼 l 习 J J 高职会计类专业平台模式职业素养系统化的探索  — — 以广西工商职业技术学院为例  -O桂中 广西工商职业技术学院  , f 基金项 目: 广西新世纪教改第五批立项项 目: 高职财务会计类专业平台模式毕业设计的改革与实践( 0 9 1 5) 20B4   【 要】 摘 本文 以高职财务会计类专业为研 究面向, 设计基 于会计 岗

位 任职要 求的平台模 式, 探讨在注重“ 能型” 技 人才的培养 同   时将 “ 高素质” 这个可持 续发展 的职业素养 因素融合 , 并以广 西工 商职业技术 学院为例论述在教 学 中进行会 计职 业素养 系统化的建  设。   【 关键词】 高职 会计 平 台模式 职业素养  系统化 探 索  在一线工作能独挡一面 , 一专多能。另外 ,   当前 , 各高职院校面对经济社会发展新要求对提高教育质量的  的动手能力和实践能力 , 内涵建设高度重视 , 把服务于社会对职业陛人才的现实需求和学生  因为财务会计资料属于商业机密 , 学生直接到企业见实或毕业实 习   就业创业需要 ,融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体 , 都因此而受到限制。   因此 , 实习学生基本没有直接参与工作的机会 ,   作为最主要的办学 目标 ;教学过程从单一的课堂走向实际的职业  但企业对会计 岗位任职要求却并不会 因此而降低要求 , 相反 , 社会  岗位 ;培养具有高素质技能型人才是高职院校对人才培养 目标的  对会计人才的培养提 出了更高的要求。面对社会现 实给会计教学  共同追求。 但是 , 大多数高职院校注重了课程与职业岗位技能对接 , 活动带来的困难 ,为 了应对人才市场对会计人才培养高要求的挑    强调培养学生的专业技能 , 却忽略了学生职业素养 的教育。这种情  战 , 我们以高职财务会计类专业为研究面向 , 设计基于会计岗位任  形导致的结果最常见的就是学生走向职场后 , 学生的职业素养难以  职要求的平台模式, 融职业性 的社会能力与教育性的专业能力 、 方  适应用人单位的要求 , 出现在短期内频繁换单位的现象。面对严峻  法能力于一体 , 在教学中进行会计职业素养系统化 的建设。   的就业形势 , 怎样才能够在注重“ 技能型 ” 才的培养 同时 , 人 也将职  二 、 台模 式 职 业 素 养 系统 化 的 设 计 思路 与实 践  平 业素养的“ 高素质” 这个可持续发展因素融合成 为一个新的研究课  1 基于会计岗位任职要求的平 台模式职业素养系统化的设计  . 思 路  题。本文从高职会计类专业角度, 探索平 台模式职业素养教学过程  的实施与创新, 尝试将 “ 高素质技能型” 人才培养落到实处 。   平 台模式的职业素养系统化包含 “ 职业素养平台”“ 、商务公司  会计职业素养与会计 岗位任职 要求的内涵及关系  平台” “ 、沙盘情境财税业务平 台”三个层面。该平 台模式的共同支  职业教育的目的就是为学生今后职业活动持续发展奠定职业  点是高素质应用型技能人才。在平台模式上 , 以职业素养 引导与职  一 、 技术能力和职 业活动素养基础 , 当高职院校学生选择专业后未来的  业岗位相衔接的“ 商务公司平台” “ 和 沙盘‘ 财税 业务平台” 在  隋境 , 职业也就基本定位 , 职业启蒙和未来从事职业的职业素养教育也应  注重学生专业技能培养和职业综合能力的历练 的同时 ,注意职业  该同时启动。对于会计类专业的学

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