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教育中的人文情怀


教育中的人文情怀
学习《教育的大情怀》有感 沧县职教中心 朱强

学完了《教育的大情怀》 ,我陷入了深深的思考…… 泰州中学和其他成名、成功的学校有许多相似之处,处处渗 透着责任的教育。教师为教师的工作负责,学生为学生的学习负 责。其中留给我最深刻的是“三要三也要” :要工作也要家庭, 要学生也要孩子,要质量也要健康。这包含着人文化、人性化的 语言, 体现了学校领导对教师的关怀体贴, 工作重要家庭也重要, 工作是我们立身之本, 而家庭是坚强的基石; 学生是祖国的未来, 孩子同样是祖国的花朵;学校的教学质量是学校的生命线,而教 师的健康才是学校可持续发展的保证。 曾几何时,我们把教师比作“春蚕” “蜡炬”“春蚕到死丝 , 方尽,蜡炬成灰泪始干” ,这其中透露出更多的是悲壮、是壮烈。 作为一名老师就应像“春蚕” “蜡炬”一样吐尽最后一段丝,流 干最后一滴泪。所以我们过去歌颂的老师就应该是抛下家庭、抛 下孩子、抛下自身的健康,义无反顾的投入到教学中去,直到累 倒、甚至于累死。不如此,不能体现老师的高境界;不如此,不 能体现老师的高风尚。 而泰州中学才真正把老师当做真真正正的 人、 实实在在的人, 只有真正关心教师的疾苦, 关心教师的生活, 才能让教师解除后顾之忧,义无反顾地投入到教学中去,才会创 造性的开展教学工作。
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再有除泰州中学的“三要三也要”外,我们还要再加上“一 要一也要” ,要学生的现在也要学生的未来。我们在座的各位大 多是孩子的家长,你有没有觉得现在的孩子变得越来越不快乐。 随着物质生活水平的提高,让孩子快乐的东西越来越少,让孩子 为之奋斗的动力几乎不在。不瞒各位,我当初学习的目的就是离 开农村,脱离“面朝黄土、背朝青天”的农业劳动,不再一日三 餐萝卜咸菜,所以当时学习也不觉得苦,不觉得累,因为心中有 目标、有希望,有这之奋斗的东西,当时也很快乐。一顿饺子、 一顿面条,可以让我高兴好一会儿。可如今,我的孩子很少有让 他高兴的东西。问他吃什么?都行、随便。学习的目标也不那么 明确,只说是能考上一本就可以,考上一本以后干什么不知道, 每天感到学习很累,学校、家长的双重压力,让孩子丧失了自主 学习的动力,只是机械地跟着老师学,这样的孩子未来怎么样? 能否适应社会的发展?能否满足人才的需求?这不知道, 我有的 只是担心…… 最后,让我们大家牢牢记住“四要四也要” : 要工作也要家庭,要学生也要孩子,要质量也要健康,要学 生的现在也要学生的未来。

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