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课程方案


瓯北四小综合实践活动课程实施方案
(2013 学年) 综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型 综合课程,其内容及教学方法目前正在探索和研究之中。为落实中共 中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定和教育部 《基础教育课程改革纲要(试行) 》 ,更好地培养学生的创新精神和实 践能力,结合我校实际,特制定本方案。 一、指导思想 以马克思主义关于人的全面发展学说和尊重个性和谐发展、以 邓小平同志 “三个面向” 的战略思想为指导, 全面贯彻党的教育方针, 扎实推进素质教育,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者 和接班人。以提高国民素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能 力为重点,面向全体学生,引导学生自主探索、发现知识的形成过程 和发展变化规律,全面、主动地发展。有目的、有计划、有组织地通 过多种活动项目,丰富的活动内容,灵活多变的活动方式,使学生接 触自然、社会,综合运用所学过的知识,开展以学生为主体,以实践 性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。 通过活动使学生拓宽视野,增长知识,培养能力,发展个性,生动、 活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、综合实践活动课程目标 (一)总目标 1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识,发展对自然 的关爱和对社会对自身的责任。 3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的 态度和能力。 4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 (二)分段目标 1、小学中年级目标(3-4 年级) ①培养儿童愉快、 美好的生活体验和积极的生活、 学习态度。 ②培养儿童参与探究活动的兴趣和初步能力。 ③初步的责任感和行为规范。

④独立、安全生活的基本能力和技能。 2、小学高年级目标(5~6年级) ⑴亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围 自然环境的意识和能力。 ①接触自然,丰富对自然的认识。 ②欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀。 ③通过丰富多彩的活动,理解人与自然不可分割的内在联 系。 ④知道如何保护和改善自然环境,并身体力行。 ⑵考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会 沟通能力,养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ①了解社会资源,并能有效利用。 ②走入社会,熟悉并遵守社会行为规范。 ③发展人际交往,养成合作品质,融入集体。 ⑶逐步掌握基本的生活技能,养成生活自理的习惯,初步具 有认识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度。 ⑷激发好奇心和求知欲, 初步养成从事探究活动的正确态度, 发展探究问题的初步能力。 三、综合实践活动的内容 (一)指定领域 所谓指定领域是指《综合实践活动指导纲要》明确规定的四大 领域,即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技 术教育。 1、研究性学习 研究性学习的内容最主要的是把学生身边的事做为研究性学 习的内容,引导学生充分关注家乡的自然环境、人文环境以及现实的 生产、生活,关注赖以生存与发展的乡土和生活环境,从中发现需要 研究和解决的问题。如,开展“家乡的变革” “家乡特产” “家乡名胜 古迹” “家乡文化名人”及村名、石材、河流、家庭生活变化等方面 的研究。 研究性学习的组织形式主要有三种: ⑴小组合作研究。 学生按学习小组或经过调整组合成 3——6 人 的课题小组,聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为 指导教师。

⑵个人独立研究。一般采用“开放式作业”形式,由学生根据 已选定的课题,各自独立的开展研究活动,用几个月或半年的时间完 成研究性学习作业。⑶个人研究与全班集体讨论相结合。全班同学围 绕同一个研究主题,各自搜集信息,开展研讨,取得结论或形成观念 后,再通过集体辩论,分享初步的成果,由此推动个体深化研究,之 后形成各自的课题报告或论文。 2、社区服务与社会实践 组织学生考察身边的环境、帮助村里打扫街道、清理垃圾、帮 孤寡老人干家务等活动; 县城小学可以组织学生定期到光荣院打扫卫 生、清扫街道、开展“大手拉小手”等活动,通过开展社会实践活动, 让学生爱护社会环境,关心社区(村庄)的发展。 3、劳动技术教育 ⑴自我服务劳动 中年级:学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲;会穿脱衣 服、系鞋带;会洗手帕、红领巾等小件物品;会削铅笔、订本子、包 书皮,能整理自己的书包,在教师 指导下做好值日生等。 高年级:能自己洗头、梳头、洗澡;学会洗衬衣、裤子等小 件衣服;会使用针线钉钮扣,缝小手帕、沙袋等简单的布制品;能有 条理地摆放课桌、凳,自觉打扫教室、学校卫生;能在教师 指导下 办黑板报、手抄报、宣传栏等。 ⑵家务劳动 中年级: 帮助家长做一些力所能及的事情,如铺床、叠被、 刷洗碗筷、扫地、倒垃圾等。 高年级:能主动地扫地、拖地、抹家具;能有条理地放置、 摆设室内小件物品,会整理自己的房间;会晒被褥和叠放衣服;能帮 助家长摘菜、洗菜、淘米,在家长指导下,会做简单的饭菜;初步了 解安全用电常识,了解收音机、电视机和电风扇等家用电器的使用方 法,能自己开、关这些电器。 ⑶简单生产劳动 中年级:学会拉花、剪贴小动物、手提袋等简易作品的制作; 指导学生认识花生、玉米、小麦、苹果、板栗等主要的农林作物和家 兔、鸡、羊、牛等畜禽。 高年级:会使用刀、剪、尺等工具制作纸风车、五角星,会 用橡皮泥或泥巴捏制泥鸭、小狗等作品;能利用易拉罐等废旧材料制

作简单的工艺品;能在教师或家长的指导下使用锨、镢等农具学习花 生、小麦、地瓜等当地农作物的种植和复收;会使用简单工具绿化、 美化校园环境,能给学校、家庭种植的花草浇水、除草、消灭害虫; 能在教师或家长的带领下采摘松果、苹果、树种等采集活动;能对损 坏的课桌登进行简单的维修; 有条件的学校可以让学生饲养家兔等小 动物,教师指导学生在劳动基地种植月季等花草或花生、山楂等农林 作物,搞好勤工俭学。 4、信息技术教育 模块一:信息技术初步。 (1)了解信息技术基本工具的作用, 如计算机、雷达、电视、电话等。 (2)了解计算机各个部件的作用, 掌握键盘和鼠标器的基本操作。 (3)认识多媒体,了解计算机在其他 学科学习中的一些应用。 (4) 认识信息技术相关的文化、 道德和责任; 模块二:操作系统简单介绍。 (1)汉字输入。 (2)掌握操作系 统的简单使用。 (3)学会对文件和文件夹(目录)的基本操作; 模块三:用计算机画画。 (1)绘图工具的使用。 (2)图形的制 作。 (3)图形的着色。 (4)图形的修改、复制、组合等处理; 模块四:用计算机作文。 (1)文字处理的基本操作。 (2)文章 的编辑、排版和保存; 模块五:网络的简单应用。 (1)学会用浏览器收集材料。 ( 2) 学会使用电子邮件。 模块六:用计算机制作多媒体作品。 (1)多媒体作品的简单介 绍。 (2)多媒体作品的编辑。 (3)多媒体作品的展示。 (二)非指定领域 1、班团队活动 班团队活动是传统的活动内容,利用晨会、班队日、升旗仪 式、 参观、 重大节日、 法制报告会等方面的活动, 教育学生热爱祖国、 关心国家大事,遵守学生守则,养成良好的行为习惯;增强学生的组 织观念和集体观念,增强学生热爱劳动人民的感情和社会责任感。 2、文学艺术活动 通过阅读、写作、声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、雕刻、戏 剧等方面的艺术活动,培养学生具有参加文学艺术活动的兴趣,发展 其艺术方面的爱好和特长,提高学生的艺术素质和培养学生体验美、 表现美、创造美的能力。 3、体育卫生活动

通过广播操、保健操、田径、武术、体操、球类、棋类、远游、 登山、国防体育及卫生保健知识教育等活动,使学生掌握简单的体育 技能技巧和卫生保健常识,培养学生自觉锻炼身体的好习惯,促进身 心正常发育,增强体质,逐步养成团结协作精神和克服困难、勇敢顽 强、坚韧不拔的思想品格。 此外,还有学校组织的科技活动,如科技节等。 四、课程实施策略 (一)课程整合实施方法 1、以综合实践为主线,整合学校教育资源。 现在学校外部、内部教育活动比较多,这些活动往往安排在学生 正常学习时间以外,占用了学生大量的课外时间,不但加重了学生的 负担,而且也事半功倍。针对这种情况,我们认为很有必要利用综合 实践活动的时间和空间来开展各种各样的活动,把学校的专题活动、 主题教育、班队活动、文化社团贯穿起来,整合学校的教育资源,从 而有效地利用学生的时间,减轻学生负担。同时,课程的整合还丰富 了综合实践活动的内容,使活动能贴合学生实际学习生活,激发了学 生参加活动的积极性, 促使综合实践活动真正能做到常态化和体现实 践性。 2、重组学科知识,开发主题资源。 在新课程重实践的思想引领下, 我们要求进一步深化教师的综合 实践意识,要求大家以“生活化” 、 “探究化” 、 “活动化”的角度来看 待所指导的主题。通过组织各学科教师的再学习,分年级把每个学科 可以进行拓展应用的知识点罗列出来,再对这些知识点进行整合、重 组和提升,围绕“亲近与探索自然” 、 “体验与融入社会”和“认识与 完善自我”三个维度进行设计和组织,开发与活动主题相关的各种课 程资源,为学生构建真实的生活场景和多元的发展空间。 3、根据教师特长,合理安排辅导。 根据教师的特长, 合理安排、 各尽其能, 把教学力量最优化组合, 根据课程标准和学生的实际情况制定并开展富有综合实践特色的各 种活动。这样的优化组合,大大促进了活动的成效,并让学生真正地 在活动中体验、在活动中感知、在活动中成长。 4、实行结构化管理,多样中体现统一。 (1)、成立实施领导小组(主要负责全校综合实践活动整合的总 体规划、指导,教师的培训,实践活动的组织,过程的评价与管理等

方面的事务。 ) 组 长: 滕中强 副组长: 郑 胡、吴建朋。 组 员: 徐一流、戴小亮、黄忠良、汪琼珍、邵微微、 潘环芬、邹建勋、夏邵文。 (2)成立课程教研组 教研组由各年级的指导老师按照活动的内容组成, 根据不同年龄 段学生的特点,设计 3——6 年级的分层次活动方案,从事活动的组 织、过程中的指导和学生的管理工作。 组长:各教研组长 组员:参加辅导的所有老师 五、综合实践活动的评价 综合实践活动的评价方法多种多样,有汇报、成果或作品展示、 研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。 “档案袋评定”与“协 商研讨式评定”等方法是非常有效的评价方法。 1、档案袋评定 档案袋评定就是收集学生从某项任务开始到任务结束这段时 间内的典型作品,以这些作品作为依据对学生的学习表现进行评价。 2、协商评价 ⑴ 学生自评。学生自评主要根据自己所在年级评价重点的 不同,就学校或教师所给出的几项指标对自己做出中肯的评价。 ⑵ 小组互评。 参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予 评价。评价的内容可以结合各年级评价的重点来进行。⑶ 教师评价。 教师按照有关的要求与项目,结合学生自评与小组互评的结果,给学 生做出一个客观、公正的评价,评价要以激励评价为主。 3、诊断性评价、形成性评价和总结性评价 采用问卷调查、行为观察、成果分析来搜集信息。以研究性 学习为例,问卷调查:在学生参加研究性学习之前,进行一次问卷调 查,做好原始记录,待研究学习一段时后和结束后,分别再做一次问 卷调查,将多次的调研结果进行对比并做出分析。行为观察:评价者 根据研究课题制定的目标,按照规定的观察计划,用感官或借助有关

的辅助工具,对学生在参与研究性学习过程中的行为特征进行观察、 记录、分析。成果分析:对学生参加研究性学习所取得的成果进行分 析。 4、目标评价 在综合实践活动评价中应用范围最广的、最便于操作的评价 方法是在综合实践活动的评价过程中, 围绕综合实践活动在各阶段的 分目标,不断地将现实的情况与目标相比,并不断改进综合实践活动 的实施过程,以使现实情况不断逼近预先设定的目标。如果我们一味 地根据预先设定的目标来评价综合实践活动, 就很可能影响评价的功 能。因此,不拘泥于阶段目标,在必要的时候,游离于具体的目标之 外,可促进学生的个性发展。 六、实施保障 1、组织学习的培训。 2、保证经费投入。为保证实验活动的正常开展,学校将投入专 项经费,用于综合实践活动中师资培训、基地建立以及课题的开发、 研究及成果的推广。

附:参考活动主题

活动领域

学生探究主题 瓯北镇的面貌变迁、罗浦礁河的呻

学习形式和方法

吟、永嘉的风景名胜、镇名、村名 调查、 访问、 收集 家乡 的来历、永嘉文化名人、永嘉的特 资料、 交流、 汇报 产、家乡的四季 社区服务 时令节日的来历及文化风俗 参观、 考查、 访问、 与社会实 铲除街道牛皮癣;慰问福利院老人 实践 践 儿童;植树活动、送兵 现代信息技术发展、电脑初步知识、 我眼中的网络世界、调查校园花草 树木、制作简易玩具、校园童谣、 调查、 收集、 展示、 艺术节、体育节、科技小制作、废 实践、 操作、 汇报、 学校 弃电池收购、风车的制作、环保小 交流 卫士、法制宣传队员、交通安全教 育活动、劳动技能竞赛等 我的家庭生活变化调查、寻找生活 中的浪费现象、调查父母的一日、 今天我当家、美化自己的小天地、 调查、 观察、 实践、 家庭 每人种一盆花、制作贺卡、小报、 操作、 交流、 汇报 选编优秀作文选、劳动小能手、家 用电器的使用等


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