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中学生电子报刊应该如何制作


中学生电子报刊应该如何制作? 中学生电子报刊应该如何制作?
1. 准备知识:选题、收集文字、图片素材、规划版面?1.1 我们要知道什么是电子报刊,它是指运用各 类文字、绘画、图形、图像处理软件,参照电子出版物的有关标准,创作的电子报或电子刊物。 也 就是说电子报应该含有(真实或虚拟的)报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数(4 版 以上)及导读栏等报纸刊物所应包含的有关要素。同时要给学生观看欣赏优秀的电子报刊,激发起学 生们的创作热情。?1.2 我们要根据日常生活积累的知识确定报刊名称,决定反映那一方面的内容, 比如说反映环境保护、科普常识、校园生活、2008 年北京奥运等。选好题以后,上网用百度等搜索 相关的文字、图片资料,并下载保存到自己建的文件夹里。同时也要写出自己独特的见解、心得。1. 3 要根据电子报刊的内容,设计规划版面,并画出报刊的大致轮廓。?2.动手制作:巧妙运用文本框、 艺术字、图片运行 Word 程序,并根据设计的版面进行页面设置:纸型、方向、页边距。设置好以后 我们可以利用绘图工具栏的功能制作或浓墨重彩或清静淡雅风格的电子报刊。 我在以前的指导学生制 作电子报刊时发现,如果直接输入文本或插入图片,那么在以后调整版面布局会遇到很大的困难,如 何解决这个问题呢?使用下面的技巧不但能解决这个难题,而且会使我们制作的电子报刊充满变化、 妙趣横生:技巧一:在文本框存放文字和插入图片、剪贴画,根据自己的爱好设置文本框格式:填充 色和线条的颜色,并根据文字的多少、图片的显示效果随时调整文本框的大小。?技巧二:充分利用 在自选图形添加文字、艺术字作标题,使电子报刊版面不再单调。?技巧三:利用自选图形做图片的 边框(操作步骤:在自选图形上单击右键选添加文字后插入图片即可) 。使自己的作品充满艺术品位。 起到意想不到的效果。?技巧四:如果使用下载的边框图案,在文本框中插入边框图案后,再插入一 个文本框。 这时要注意在设置文本框格式时把填充颜色设为“无填充色”, 线条颜色设为“无线条颜色”。 这时的文本框就好像透明的塑料,我们添加文本就像直接添在边框图案上一样。技巧五:在导读栏插 入书签,做超级链接,可以实现在各版面跳转 用 Word 制作一般的电子报刊同学们大概都可以,但若要做出不但图文并茂,而且声像皆有的电子报刊就 不是那么简单了。那么如何制作一个多媒体 Word 电子报刊文档呢?这里就文字动态效果、声音图象方面 做一具体介绍。 一.为字体增加动态效果 首先用鼠标选中要产生动态效果的的文字,然后执行菜单命令:格式→字体,或者右击鼠标,在弹出的 快捷菜单中选择"字体"命令,这时在屏幕上出现“字体”对话框,单击“动态效果”选项卡,在动态效果中有 “赤水情深”、“礼花绽放”、“七彩霓虹”等多个备选项,用鼠标单击其中任一项,在“预览”框中都可以观察 到实际效果,当你觉得某一项比较满意的话,再单击“确定”按钮即可。如果对即将录入的文字加上动态效 果,只要先用上述的方法进行字体的动态效果设计,然后再向电脑中输入文字就会立即有动态效果了。 二.在文档中添加声音 执行菜单命令:插入→对象, 打开“对象”对话框,如果想现场录制,选择“新建”选项卡中的对象类型为“声 音文件”, Windows 系统中提供的“录音机”程序即可录制自已创作的曲子或讲话并将其插入你的文档中。 用 如果想使用磁盘或光盘中已有的声音文件,单击“由文件创建”选项卡,再单击“浏览”按钮,选择你所需的 与文稿内容相协调的乐曲声音文件,最后再单击“确定”按钮即可完成该“声音文件”在文档中的插入。需要 播放时,只要双击该“声音文件”图标即可。 三.在文档中插入视频 如果说需要在电子报刊中插入视频图象。其具体的做法是:执行菜单命令:插入→对象,打开“对象”对话 框,一般情况下大多数是使用磁盘或光盘中已有的视频文件,此时单击“由文件创建”选项卡,再单击“浏 览”按钮,选择你所需的与电子报刊中内容相一致、对文稿内容有补充说明作用的视频图象文件,之后再 点击“确定”按钮即可完成该“视频文件”在文档中的插入。当需要播放时,只要双击该“视频文件”图标,当 然也可以类似于上述播放声音文件那样右击该图标,在其快捷菜单中执行播放命令。 网上有电子杂志的制作软件,非常简单,你可以试一下

指导思想与理论依据 信息技术课程强调学生收集信息、整理信息、利用信息的能力,强调利用信息技术解决实际 问题能力的培养。在运用信息技术解决实际问题过程中充分发挥学生的主体地位,重视学生体 验、探究的过程,教师在恰当的时候给予恰当的指导。为学生创造交流合作的机会,培养他们 的团队精神,课堂上加强生生、师生间的交流,营造和谐的课堂气氛。 教学背景分析 教材分析: 教材分析: 《用 WORD 制作电子报刊》的内容有:报刊的基本要素、版面布局、制作的一般过程和运用自 选图形和文本框设计版面。本课是学完 WORD 基本操作之后的一节综合应用课,学生通过制作电 子报刊的过程灵活应用已有知识与技能,根据主题搜集信息、筛选信息、加工处理信息,选择 合理的呈现方式。 学生分析: 学生分析: 教学对象为初中一年级学生, 处在从儿童期向青年期的过渡阶段。 学生思想单纯、 精力充沛、 善于模仿;但是好动贪玩,学习、生活无拘无束,自控能力差。根据这些特点,在课堂上,我通过 一个个任务来驱动他们探究学习、协作学习,使他们在有效的时间内达到预定的教学目标。 本课之前,学生基本掌握了字符排版、段落排版和插入文本框、图片、自选图形、表格等对 象的方法,掌握了文件和文件夹的操作。本课通过引导学生制作电子报刊,让他们经历完整的 制作过程,灵活应用 WORD 知识,体验信息处理的整个过程,形成主动学习和使用信息技术的态 度。 教学方式: 教学方式: .任务驱动的教学模式 .观察法、体验式、合作学习 教学目标 教学目标: 教学目标: . 知识与技能 : A.了解制作报刊的基本过程 B.能说出构成电子报刊的基本要素 C.熟悉规则式和不规则式两种版面结构,并能合理运用。 D.能够画出版面布局草图,并根据草图利用文本框、自选图形等技术设计版面。 E.能够灵活运用艺术字、文本框、自选图形等方式呈现信息。 2.过程与方法: A.通过介绍制作手抄报的过程,归纳总结出制作报刊的一般过程。通过观察一般报纸的基 本组成,归纳总结出电子报刊的基本要素。通过对两种版面结构的分析及画出版面布局草图, 归纳总结设计版面的思想与方法。 B.通过小组合作制作电子报刊,提高合作能力,根据主题确定信息需求,实现信息的获取、 筛选、整理、加工、发布;通过自评、互评及展示与交流,对自己和他人的信息活动过程和结 果进行较为合理地评价,提高信息素养。 3.情感态度价值观: 体验版面设计的技术在电子报刊中的魅力,激发学习兴趣和创作欲望,增强创新意识,逐步 提升学生的信息素养和审美情趣。能遵守信息活动的法律法规,健康地、负责任地使用信息。 教学重点: 教学重点: . 制作报刊的一般过程 . 报刊的基本要素及规划设计版面。 . 用文本框、自选图形、艺术字等技术制作电子报刊。 教学难点: 教学难点: 1.合理的规划设计版面。

2.插入自选图形、文本框、艺术字等对象格式的设置。 教学流程图 导入新课 → 构建新知 ↑ 相关知识介绍 实战演练 ↑ → 交流评议 → 拓展提高

教学过程 教 学 时 间 教师活动 学生活动 设置意图 阶 安排 段 问题 1:听说语文课上咱们班都制作了手 抄报,能说一说你们制作手抄报的过程吗? 介绍制作手抄 引导学生总结制作 师生共同总结并板书: 报的经验 报纸的一般过程。 师生共同总结并板书 制作报刊的一般过程: 培养学生的语言组 确定主题 - 搜集素材 - 排版编辑 织及表达能力。 出版印刷 欣赏 使学生对电子报刊 有一个感性认识 强调电子小报的优 势:漂亮、易修改、 5’ 易携带、成本低。 引导学生观察出电 子报刊应用了文本 框、 自选图形、 艺术 字等。 调动学生的创作欲 望 引出课题 了解好的电子 报刊的基本要 求 为后面的制作提供 3’ 依据。 观察、讨论、 总结、填写学 案。 通过观察、 比较、 交 流, 总结出组成报刊 的基本要素。 培养学 生的归纳总结能力。

今天我也给大家带了一份报纸,请大家欣 赏一下。(展示电子报刊作品——中学生校 报) 问题 2:你知道这是一份什么报纸吗?你 觉得它与手抄报和普通报纸比较有什么优 势? 问题 3:你知道这份电子报刊是用什么软 导 件做的吗?观察一下它用到了我们学过的哪 入 些技术? 新 你想做这样的电子报刊吗?可以参加比 课 赛,有奖品啊,有做好的信心吗? 今天我们就来学习如何制作电子小报。 板书: 板书:制作电子报刊 过渡: 过渡:要制作电子报刊,首先要了解它的 相关知识。 记住, 一份好的电子报刊要做到: 要素齐全;版式灵活;色调协调 .电子报刊的相关知识 1.报刊的基本要素 布置任务一: 布置任务一:比较桌子上的报纸,找出它 们有哪些共同的地方,填写在学案上。 师生共同总结: 师生共同总结:(课件演示) 报刊的基本要素: 报头:报刊名、刊号、出版人、出版日期、 期数等。 报眼:即导读栏。

回答

回答

报体:除报头、报眼以外的部分。 2.报刊的版面结构 报刊的版面结构 教师提问:(出示两份不同版面结构的报 教师提问 刊)从版面形式上看你更喜欢哪一个,为什 么? 引导学生总结: 引导学生总结: (课件演示)报刊的版面设计多采用文本 框和自选图形,也可以选用分栏、分节、表 格。版面结构的两种方式(即规则式与不规 则式)及它们的优点和缺点。 由于它们各有所长,所以在制作报刊时两 者可结合使用。 3.报刊的色调 教师讲解: 文字的颜色采用深色,否则文字不清晰。 要保持一个色系,否则就会给人很凌乱的 感觉, 版块间的色彩过渡要自然, 和主题要贴切。 出示一个典型的例子,分析是否符合上面 的要求。再出示一个反例进行比较。 过渡: 过渡:了解了电子报刊的相关知识,下面 我们就来制作一份电子报刊。但“中学生校 构 报”是由 8 页组成的,一个人在短时间内能 建 完成吗? 新 .根据素材制作电子报刊 知 ) 规划版面 布置任务二:打开 D:\初一\母亲节文件 布置任务二 夹, 筛选素材, 小组分工合作规划设计版面, 并在 A4 纸上绘制草图。 课件演示:“中学生校报”第一页的版面 规划。 注意事项: 1.横向、纵向均可。 2.主页与副页的区别。 3.页边距不可太小也不可太大。否则会有 拥挤或空洞的感觉。 4.版面结构新颖、活泼。 (二)实战演练 布置任务三:按照自己的规划草图,制作 布置任务三 一份电子报刊。 活动要求: 活动要求:每个组员完成一个页面,并填 写自评表。组长负责将本组组员的文件 观察、思考、 通过比较, 了解电子 回答 报刊的两种版面结 2’ 构, 总结出规则式与 不规则式两种版面 总结 结构的优、 缺点, 为 后面的更好的使用 做铺垫。

欣赏

通过分析作品理解 如何做到色调协调。

2’

回答

提出困难, 引导学生 学生采用小组合作 方式, 培养学生的合 作意识。

打开文件,筛 通过绘制草图, 学会 选素材。 规划版面的方法, 锻 炼学生的整体规划 观看 8’ 小 组 分 工 合 能力。 作,绘制版面 通过小组分工与合 作方式, 让每个学生 设计草图 明确任务和职责, 增 强学生的合作意识。

存放到在本组组别命名的文件夹中,最终通 过 ftp 方式将作品上传到本班文件夹中。

作品要求: 作品要求:
报头的要求: 报刊名称要醒目、突出重点并吸引人 色彩、图案要和报刊表现的主题相适应 报头位置、大小要合适 导读栏的要求: 所用字号相对正文来说要大, 也可以适当 使用某些效果,加强标题的醒目感。 位置要突出,形式要新颖。 报体的要求: 文本字号为五号或小五号。 行距设为 1.5 倍。 在文字的排版方式上, 要尽量照顾读者的 阅读习惯。横排时,从左到右,从上到下, 竖排时,从上到下,从右到左。 教师巡视做个别指导。有共性的问题集中 讲解,特别是关于环绕方式、叠放次序及对 象的格式设置。 组织学生下座有序观看其他同学的作品。 交流评议: . 由学生自评作品(填写学案)并组织语言 交 介绍自己的作品。 流 . 找一两名做的不错的同学来介绍一下他的 评 作品。 议 . 互评,重点评议哪些地方做的比较好,哪 些地方不足。 . 组内互评,给作品打分。 补充修改、完善电子小报作品。 教师总结: 教师总结: 今天我们学习了如何制作电子报刊,大家 做的都非常好,我相信通过我们的努力,下 届大赛的获奖作品一定是我们的,有这个信 心吗? 布置作业: 布置作业: 拓 以小组为单位,确定一个主题,围绕主题 展 搜集素材(最好是电子稿),绘制出版面设 提 计草图,下节课进行排版编辑,好的作品我 高 们要打印出来。组长负责给组员分配任务。 要求: . 主题积极健康; . 版面 4 版以上; . 引用资料要注明出处; . 尽量使用原创。

根据自己所规 划的报刊草 图,运用所学 知识,制作电 子报刊。遇到 问题可以向同 学求助,也可 以 向教师求 助。

通过实践操作, 发现 问题, 在解决问题的 15’ 过程中, 巩固所学知 识, 逐步达到灵活运 用。

观看 评议 完善

通过师生、生生互 评, 互谈值得学习和 改进的地方, 相互提 高。 通过成果展示与 8’ 评价, 让学生获得成 就感。

肯定学生的学习效 果, 激励学生继续努 力。 2’ 记忆家庭作业 充分体验制作小报 的整个过程, 给学生 提供一个充分发挥 自己的空间, 锻炼学 生的合作能力。 增强版权意识。

制作电子报刊 . 制作报刊的一般过程 确定主题 搜集素材 排版编辑 出版印刷 板 . 报刊的相关知识 书 基本要素:报刊名、出版日期、刊号、期数、出版社或出版人、导读栏等 版面结构:规则式和不规则式 色调:协调统一 . 根据主题,制作电子报刊

浅谈如何指导学生制作电子报刊
《第十一届中小学电脑制作活动》的主题是探索与创新,旨在鼓励广大中小学生结合学习与 实践活动及生活实际,积极探索、勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电子作品,培养学 生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在本次活动中,所有创作的作品都要涉及到这个 主题。 大家都希望自己所指导的学生作品能够做出水平,究竟怎样才能做得更好呢?下面笔者 就如何指导学生制作电子报刊与大家一起探讨。 一、电子作品创作活动对学生发展的重要性 作为学生电子报刊创作的辅导教师,我们首先必须认识到电子作品创作活动对学生发展的重 要性。 必须坚持把以德育人放在首位,利用学校现有的一切资源,以电子报刊制作 电子报刊制作活动为载体, 电子报刊制作 组织学生学习应用 Word、Power Point 等软件制作电子报刊,为他们提供健康的绿色网上空 间,使之成为提高学生素质、陶冶学生情操、愉悦学生身心的精神园地。通过制作电子报刊 为学生搭建同伴间相互交流的平台,拓展学生学习的空间,开阔学生的视野,提高学生发现问 题和解决问题的能力,真正实现学生主动学习、自主发展、合作学习、共同进步。 二、欣赏、分析精彩的电子报刊 演示历届获奖的电子作品,并引导学生欣赏、 分析这些作品的精彩之处,让学生心中有大致的 设计轮廓,消除顾虑,放手去设计自己的作品。 三、把握五个特性,指导学生创作 (一)把握导向性,突出作品的教育性特征 所谓导向性是指所创作作品的主题要积极、健康、鲜明,能够引导中小学生树立正确的人生 观、科学观,促进中小学生良好的思想品德和科学精神、科学态度与科学方法的形成。教育 的一个重要责任就是要引导学生树立正确的人生观、价值观,所以教师要把导向性放在第一 位,帮助学生把握住导向性。我们可以从以下几个方面来引导、认识这个主题:1.体现学生树 立科学发展观,关注社会和自然的意识、过程和成果。2.体现学生开展合作学习、研究性学 习的过程与成果。3.体现学生掌握知识与技能的过程与成果。4.培养学生脚踏实地从小事、 实事做起的思想与作风。5.培养学生善于从身边的琐事中发现闪光点的思维方式和方法。6. 培养学生与世界和谐、友好共处和关爱他人的道德修养。 (二)把握实践性,突出作品的主体性特征 作品是学生创作的,反映的内容应该体现学生实践的过程和实践的结果,要体现以下几点特 征:1.作品的选题与内容应从作者的实践中来:①从学习实践中来,反映研究性学习成果。② 从生活实践中来,关心身边的人和事。③从社会实践中来,关心社会与科学发展状况。2.突出 作者的实践,充分体现作者的参与,更多地反映作者的参与过程与参与结果。可以借鉴,但是 要避免雷同,坚决反对抄袭。 (三)把握创新性,突出作品的创新性特征 所谓创新性,浅显地说就是我们一看到作品,就会眼睛一亮。可以通过以下几个方面:1.通过

选题与内容的创意,表现手法和技术应用的创新来实现。①创意是创新性的见解与意境。② 创意源于生活和知识的积累。③创意的灵感来源于生活的敏锐观察、思考、联想、延伸。④ 在平凡的生活中捕捉创意的灵感,在思空见惯中寻求新意。2.结构方式的创意。①结构方式 必须与作品的内容相吻合;②页面设计突出主题,引人入胜。③努力探索新技术、新手法,精 益求精。 (四)把握艺术性,突出作品的鉴赏性特征 艺术性就是要让大家喜欢看,包括以下几个方面:1.封面和报头的画面要新颖、精美、富于吸 引力。2.版面设计要形象、生动,色彩要和谐。3.整体布局要合理、美观,风格要统一。 (五)把握技术性,突出作品的项目性特征 不同项目的技术要求不一样,表现方式也不一样。电子报刊是运用文字、绘画、图形、图像 等素材和相应的处理软件创作的电子报或电子期刊。它主要以文字表达为主,辅之适当的图 片、视频或动画。电子报刊的设计与制作需要注意以下几个方面: 1.电子报刊的特点 ①具备纸质报刊的一般特点。②具备数字媒体的一般特点。③体现特定的主题内容。④反映 自己最熟悉最关心的事物。⑤利用计算机设计与制作。⑥内容深刻具有教育性。⑦选题广泛 具有探究性。⑧版式规范具有专业性。⑨制作精美具有艺术性。 2.报刊的基本要素 与主题相关的内容及相关标识:主办单位、出版单位、印刷单位、社长、主编、责编编辑、 刊号、定价、出版日期、社址、电话和邮政编码,有的还有编委、特约顾问和传真、网址、 电子信箱、国内外发行号、封面说明、商标注册、广告登记证、邮发代码等。 3.报刊的门面——封面与报头 封面设计要新颖、精美、雅致、大方、简洁;图案、底色要与主题协调;期刊封面的基本要素 要齐全。如刊物名称、主办单位、出版期号、内容提要或导读。 4.画龙点睛——卷首语 文字要简练,语言要隽美,要有文采。 5.阅读导航——目录页 ①目录页的整体设计要与主题相吻合,设计新颖,主次明确,要素要齐全。②目录包括文章的 标题、作者、页码、栏目。③要通过链接实现阅读检索。 6.报刊的体型——版式 版式是表达编排者意图的语言和手段,是形成报纸风格和特色的重要因素。①版式要活泼、 大方、静中有变,要清晰、明快,不能只追求形式,不符合视觉规律。②底色力戒大红大绿,要 尽可能淡、雅、浅,与文字的颜色形成较大反差。底色不能深于文字,不能影响文字阅读。内 容文字不要用重影和重叠字,尽量少用黄色和浅绿色。 7.确定明确的主题 ①要选择自己最熟悉的主题。②主题要力求创新。③主题要健康,积极向上。④主题要体现 中小学生的特点。 8.合上书——封底 ①构图与文字要简洁、明快。②图案与底色要与封面相呼应。③版权、条码、定价、责编等 要全。④不用多余的语言如领导寄语、谢谢观看阅读、再见等。 9.原创及其它 ①报刊内容原创尽可能多,最好全是原创,也可以文摘,但要注明出处。②报刊每版的信息量 要大,插图要恰到好处,不压主题。③报刊无论是文、图都应与主题有关,有利于突出主题,图 片和插图不超过页面的 20%。 电子报刊的制作具有颇多的作用,一是能够调动学生的积极性,让他们广泛搜集材料,力争设 计出最理想的作品;二是计算机水平高的学生能够帮助水平低的学生,有利于在班级形成团 结互助、互帮互学的良好氛围;三是丰富了学生的知识,开阔了学生的视野,提高了学生的动 脑、动手能力,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式研究 一、引言 电子报刊制作是初中信息技术的一门基础课程,是中学生电脑作品大赛的参赛项目,对学生的创造、技 术、艺术等能力的培养起着重要的作用。它不但要求学生掌握相关基本知识和基本技能,还强调学生能 够结合生活,独立创作,为学生以后从事电脑学习和应用打好基础。 然而,通过对近年我校学生电子报刊制作情况的跟踪调查,我们发现学生的电子报刊制作能力没能得到 很好的提高,学生难以独立完成作品,所带学生参加此类比赛也从没有获奖,在电脑的学习、应用和创 新方面都很死板。究其原因,在传统的教学中,重操作而轻思维创新的训练与培养。 “学校常常钟情于" 完成课程", 测试一大堆彼此孤立的知识和技能, 教学很少运用和理解技术” (全美教学与美国未来委员会, 1996)[1]。 为了解决这个问题,切实提高中学生电子报刊的制作能力,并以此为突破口,提高学生电脑水平及综合 能力。我们提出以设计学习思想为指导,探索和构建促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式,以 期达到学生电子报刊制作能力的提高,培养学生的创新精神和实践能力。 二、设计学习概述 设计学习(Learning by designTM, LBDTM;Kolodner, 1997; Hmelo et al.,2000; Kolodner et al. ,1998,2002)[2]是面向中学科学教育的一种基于项目调查的学习方法,是一种能使学生在尝试完成设计的 各种挑战的过程中学到科学知识并获得实践机会的一种高度合作性的学习模式。[3]它包含了大量的实践 机会及支持工具,可以增加学生的经验,促进学生的反思并提高他们的知识迁移能力。 其设计学习总体流程及循环过程如下图: (图 2 设计学习的循环过程[2]) 从整个设计学习来看,注重于学生科学地进行推理;注重于项目的各种实践活动及设计;注重于学生在动 手做的活动中对遇到的困难用已学会的知识进行设计学习,并成功解决;注重于建立一种既重视合作又 能独立运作的学习方式。 三、中学生电子报刊制作能力分析 电子报刊制作能力是一种能熟练地对电子报刊作品进行规划、设计、问题解决、制作等的综合能力。在 实践教学中,我们将制作能力划分为创造能力、技术能力、艺术能力以及解决问题的能力等四大部分。 针对当前教学中存在的问题,本文提出必须突破传统教学的局限,探索设计学习,构建出促进中学生电 子报刊制作能力的设计学习模式。 四、促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式构建 促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式包括设计学习活动要素分析、设计学习过程模式设计和模 式构建行动研究等三大步骤。 1.设计学习活动要素分析 荷兰开放大学的 Rob Koper 等人于 2001 提出教育语言(EML)[3],其核心要素有四个:角色(Role) 、活动(Activity) 、属性 (Property)和环境(Environment) 。国内研究者在 Rob Koper 等研究的基础上构建了学习系统设计的 R-A-E 模型。根据 R-A-E 模型以及 Janet L.Kolodaner 所提出的设计学习模式,确定了本研究设计学习活动的要素是:目标、内容、环境、角色、 活动、评价,如图 3 所示: (图 3 促进中学生电子报刊制作能力的设计学习活动要素) 其中,目标是培养学生的电子报刊制作能力;内容是指电子报刊作品制作;环境包括电脑室、教学平台、 校本网络课程、专题学习网站、因特网环境等;角色包括学生、教师;活动是设计学习活动;评价是对 教学过程和学习效果、作品情况进行的综合评价。 2.促进中学生电子报刊制作能力的设计学习过程模式设计

根据设计学习活动的基本要素,我们设计了“促进中学生电子报刊制作能力的设计学习过程模式”的基 本框架。如图 4。 表 3 设计学习实施进度表 (1)准备阶段 ①教师专题讲解 专题内容包括:Fireworks 和 Photoshop 等制图软件的基本操作及各种效果的制作;PowerPoint 的制作技 巧;电子报刊制作要素和要求。 ②专题资源设计 (图 5 电子报刊专题学习网站设计及功能) (2)学生设计学习思想形成阶段 这个阶段的学习是非常重要的,通过教师对学生有意识的培养和思维的训练,让学生形成设计学习的思 想。 从整体来讲,教师主要是通过对已获奖的优秀作品,从主题/内容、色调搭配、作品版式及效果制作四个 方面引导学生进行分析。 ①在主题/内容方面,分析主题的命名特点,分析内容是如何诠释主题的,目录又是如何设置的。优点在 哪里,如果模仿,你想模仿哪些方面,模仿时会遇到什么困难,你如何设计解决。 ②在色调搭配方面,分析作品的主基色,配色等。学生挑选配色模板,尝试模仿,分析并记录各配色的 效果,存在的问题,设计解决方案。 ③在版式方面,该作品的排版,整体感觉是什么(简单还是变化多样,整齐还是富有动感) ,挑选一页排 版模仿,分析并记录其优点及不足,对存在问题,设计解决方案并尝试实施。 ④在效果制作方面,分析每一页字体、图片、背景等效果的制作。尝试用已学的知识分析并模仿各种效 果的制作,记录存在的问题,设计解决方案并实施。 以上四个方面的设计学习方案会随着解决的过程中,旧问题的解决和新问题的产生,不断设计再设计, 而这恰恰让学生形成了设计学习的思想。 (3)电子报刊制作设计学习实施阶段 在此阶段的制作过程中,充分的体现了学生的小组合作和自主学习。在主题和范例选定后,在整个作品 制作过程,是按照报刊封面制作、目录页制作、内容页制作以及封底制作四大部分依次完成。 ①准备工作 首先,小组之间互相分工合作,根据比赛主题多方面收集相关资源,确立本作品题目、目录及内容;接 着,小组认真搜集各类获奖作品,分析并选定模仿的范例。最后,小组讨论分工,根据不同分工,各组 再针对本身问题,设计学习。 ②封面和封底的制作 在封面的制作中,一般内容较少,但要突出本主题的特色,因此,在美工方面的要求较高。封底的制作, 是随封面的产生而产生的。其制作,既要与封面相似,但又不能抢出封面的特色。在制作封面和封底时, 可以尝试模仿范例来做,用所学会的知识(如 Firework 或 Photoshop 等图像制作软件) ,仔细分析其范例 的封面各种效果来制作,尝试用所学的知识解决。在制作的过程中,如果不能达到效果,可以针对问题, 设计学习,寻求老师的指点,或从专题网站或从网上寻求到帮助的信息,设计学习,以期解决问题,当 遇到新的问题时,小组又根据已掌握的知识(包括新学会的知识) ,重新调整设计方案,选择帮助,解决 问题,这样不断循环,直到任务的完成。但值的注意的一点,我们虽然是模仿,但一定不能失去自己的 东西,所以也要不断的创新。 ③目录页制作 目录页位于第二页,在设计上一来要求有新意,二来,要求与封面有呼应,所以,在颜色的使用上,要 与封面有联系,而又有变化,在对本页的制作时,可以模仿范例的用色,其色阶的变化,渐变的使用, 及各种小装饰的设计思路。对本部分制作的设计,要求细致,细化到点、线等。在对其设计时,可以从 效果上,也可以从用色上和版面的排布上,对其不断的尝试学习,以解决问题,同时,当发现,此设计

出来的效果不佳时,又要根据新的情况,设计新的方案进行制作,以期达到最好的效果。 ④内容页制作 该部分的制作,内容多,工作量大。且同类的内容页要求有相似度,也要求存在着不同,不同类的内容 页要求有区别,以显出其不同的特点及变化。同时,由于这些内容都是由封面及目录产生的,所以从整 体上来说,不能与前两页存在着太大的差异。所以,在这一环节的制作上面,首先分工要细一些,最好 做到每一类由一组负责;其次,小组认真分析范例,细化每一个问题及环节,并对其进行设计学习,以 完成任务。 在整个设计学习的过程中,学生可以选择老师帮助或上网搜索解决或校本课程学习等资源方式,以尝试 解决设计学习提出的问题。在作品的制作中,遇到新的问题时,小组又根据已掌握的知识(包括新学会 的知识) ,重新调整设计方案,选择帮助,解决问题,这样不断循环,直到任务的完成。而且小组之间, 班级之间也可以不断进行相互评价、反思、修改,直到作品完成。当作品最后成形时,全班一起展示作 品,进行分享、交流后再修改,最后定稿,完成电子报刊制作全过程。 3.促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式构建的行动研究及结果 行动研究的实施步骤一般要经过计划、行动、观察和反思等四个阶段。我们对这四个阶段阐述如下: (1)计划:确定四次行动研究时间、制订训练记录表、评价量表、制订教师课后反思日志表、制订教师 与学生的访谈提纲等。 (2)行动:根据本研究的目标,采用促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式的初步模型进行教学 活动。 (3)观察:通过学生自评表、学生训练记录表、访谈记录、反思日志等手段观察学生电子报刊制作能力 的情况,观察促进学生电子报刊制作能力的设计学习模式的合理性和科学性。 (4)反思:对设计学习模式的资源、环境、过程结构、影响因素和效果等方面进行反思和改进。 以本校电脑兴趣班为教学对象,促进学生电子报刊制作能力的设计学习构建的行动研究一共进行了四轮。 第一轮行动研究的内容是报刊封面的制作,第二次行动研究是目录页的制作,第三次行动研究是内容页 的制作,第四次行动研究是封底的制作。通过行动研究,我们得到了相对稳定有效的促进中学生电子报 刊制作能力的设计学习模式。而且相关研究表明,该模式能很好的训练学生的思维能力。通过近一年的 制作试验研究,我们认为促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式能够提高学生的创新精神、制作 技术、艺术感及解决问题的能力等综合制作能力。 五、设计学习模式的应用及效果 经过促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式的应用与实施,我校已形成制作电子报刊的独特风格, 所制作的报刊类作品水平已跃居市、区、镇的前列。与此同时,学生的审美能力、技术能力、创新精神、 解决问题的能力等能力得到充分的培养,综合素质得到显著提升。


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