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1.2.3循环语句


授课题目:1.2.3 循环语句 执笔人:田博 集体备课时间 一、学习(教学)目标----三维目标(共性)
(一)知识与技能 1.理解学习基本算法语句的意义. 2.学会循环语句的基本用法. 3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系,学会算法语句 的写法. (二)过程与方法 培养学生严密的逻辑能力和实际动手的能力 (三)情感态度与价值观 通过有趣的实例使学生了解基本算法语

句的同时,激发学生 学习数学的兴趣。

共 1 课时 教师授课时间 旁注(个性化设计)

二、学习(教学)的重点、难点(共性)
教学重点:循环语句的基本用法. 教学难点:循环语句的写法.

三、 学习(教学)方式、方法(个性)

四、学习(教学)过程(共性与个性相结合) ①问题提出(共性与个性相结合)
(1)试用程序框图表示循环结构. (2)指出循环语句的格式及功能. (3)指出两种循环语句的相同点与不同点.

②合作探究
循环结构 循环结构有两种形式:当型循环结构和直到型循环结构. 1°当型循环结构,如图(1)所示 2°直到型循环结构,如图(2)所示,

(1)当型循环结构

(2)直到型循环结构

③展示提升
1°当型循环语句 当型(WHILE 型)语句的一般格式为: WHILE 条件 循环体 WEND 2°直到型循环语句

直到型(UNTIL 型)语句的一般格式为: DO 循环体 LOOP UNTIL 条件

④点拨激励
教材中的用“二分法”求方程 x2-2=0(x>0)的近似解的 程序框图(见教材图 1.120)包含了顺序结构、条件结构 和循环结构. 解:程序为: INPUT “a,b,d=” ;a,b,d DO m=(a+b)/2 g=a^2-2 f=m^2-2 IF g*f<0 THEN b=m ELSE a=m END IF LOOP UNTIL ABS(a-b)<d OR f=0 PRINT m END

⑤反馈练习
设计一个计算 1×3×5×7×?×99 的算法,编写算法程序. 解:算法如下: 第一步,s=1. 第二步,i=3. 第三步,s=s×i. 第四步,i=i+2. 第五步,如果 i≤99,那么转到第三步. 第六步,输出 s. 程序如下: ( “WHILE 型”循环语句) s=1 i=3 WHILE i<=99 s=s*i i=i+2 WEND PRINT s END

⑥预习预设

五、板书设计(个性)

六、课后反思(个性)


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