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论怎样提高高中数学教学的效率


·中学教学· 论怎样提高高中数学教学的效率 安康市汉阴县汉阴中学 我们在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的 束缚,在教学方法上要不断探索、创新,以适应我国现行教育 改革发展的需要。下面我粗浅地谈谈在数学教学方法上的一点 认识。 一、明确数学教学目的,不断改进教学方法 数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、 能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教 育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生 的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的,就明 确提出了要“运用所学知识解决题” , “在解决实际问题过程中 要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练” , “形成用数 学的意识” 。 作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围 绕教学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教 师教育教学质量的重要标准。因此,我们必须全面、深刻地掌 握数学教学目的,并在教学过程中,经常以此来检查和评价自 己的教学水平和教学效果,从而不断改进数学教学方法。 二、切实抓好课堂教学,进一步提高教学效果 课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种 积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效 果的前提。 1.注意学生学习兴趣的培养,激发学生学习热情。学习兴 趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。 古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引 导和利用。孔子曰: “知之者,不如好之者” ,说明“好学”对 教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路,以“情”导航。 在教学活动中,教师的讲授和学生的学习总是或多或少地 带有一些感情色彩,即教育情感性。任何学生对教师的第一节 课都会产生期待心情,这种期待主要表现为:①对教师外表形 象的期待;②对教师言谈举止的期待;③对教师课堂教学的期 待。在教学实践中,我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、 感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的 投入,其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。 学生通过这种方式学会了运用知识解决问题,并从中体验 到成功的乐趣,从而产生了进一步学习的愿望。作为教师就应 该认真研究学生的这种心理倾向,并通过这种途径培养学生的 求知欲望,引导学生形成良好的意识倾向,要充分相信每一位 学生的潜能,鼓舞每一位学生主动参与学习。 2.改革课堂教学结构:发挥学生的主体作用。长期以来, 许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教师与学生 之间的“教”与“学” ,而忽视了学生与学生之间的交流和学习, 从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师权威高于一切, 对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力; 罗家宁 形成了教师教多少,学生学多少,教师“主讲” ,学生“主听” 的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。 长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题 和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降 低。因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到: 1)利用教师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过 程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开, 数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学 思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学,既要帮助学 生学会,也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与,而且要引 导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展, 进而不断提高数学教学效果。 2)运用探究式教学。教学中,在教师的主导下,坚持学

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