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2010届高考语文二轮专题复习课件四十五(上):鉴赏诗歌的表达技巧讲稿


高考专题辅导
第五模块:古诗鉴赏

专题四十四:鉴赏诗歌的表达技巧讲稿

课前热身
? ? ? ? ? ? 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 这首诗写法上最突出的特点是什么?试简要 分析。

? 【答案】这首诗写法上的最大特点是借助 于生动的细节描写传递人物的思想感情。 诗中“复恐匆匆说不尽”是人物的心理活 动,“临行又发封”是人的行动细节,也 是人物心理活动的反映。诗歌表达了作者 对家乡对亲人的深切怀念。这种生动的细 节使抽象的思念变得具体可见。

? 考点、难点、疑点 ? 1、考点解析 ? 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达 思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常 广泛,简单说包括各种表达方式、修辞手法、表 现手法 (写作手法)的使用。 ? 对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修 辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析 其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感 情所起到的作用。

一、试题传真:08年诗歌鉴赏题
阅读下面这首唐诗,按要求答题。(6分)

绝句漫兴九首(其三) 杜甫 熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内,更接飞虫来打着人。
(注)这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)

请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。

参考答案及评分标准:

参考答案1:这首诗景中含情(1分)。 诗人从燕子落笔, 细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋,“点污琴书” 的活动。(1分)这些描写既凸现了燕子可爱之态,又生 动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲 昵。(2分)全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲 切之感,同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之 情(2分) 参考答案2:这首诗借景抒情(1分)。诗人通过对燕子 频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写(1分)。借燕子 引出禽鸟也好像欺负人的感慨,(2分)表现出诗人远客 孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情(2分)

根据答案及评分标准,你能总结出诗歌表现手法 鉴赏的评分要点 即具体的解题步骤是什么吗?

二、结论:鉴赏诗歌表现手法通常分四步走
1、明确说出表现手法是什么。
(如借景抒情,白描,工笔细描,拟人,动静结合等, 给1分)

2、该种手法在诗歌中的体现。
(要求:结合关键词句描述,给1分)

3、分析该手法所达到的描写景物的效果。
(如燕子的活泼可爱,充满情趣,自然和谐等,2分)

4、指出诗中所蕴含的诗人情感。
(如闲适,愉悦,乐观,郁闷,烦恼,凄苦等,2分)

注:答出两种手法以上,取其答得较好的一种给分。要点 完整,可得满分;但错别字较多,有明显语病的,扣1分。

三、答题时所必须掌握的知识要点 1、古诗词中常见的表现手法有哪些。
(1)明确概念:广义的“表现手法”相当于“写作技 巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。 包括抒情方式、狭义的表现手法、修辞技巧以及表达方 式。(详见《学海》学生用书P32:四写作技巧) (2)常见表现手法及其作用的整理归纳 ①直接抒情(补充材料1) 表 Ⅰ 现 借古抒怀(借古讽今、怀古伤今) 手 抒情方式 即事抒情 ②间接抒情 法 借景抒情(补充材料2+例诗) ( 托物言志(补充材料3) 广 情景交融(补充材料4 ) 义 )

⒈比兴 ⒉对比和衬托
(1)对比 (2)衬托 ①正衬(即烘托)

表现 手法
(广义)

Ⅱ 狭义的 表现手法 ⒊象征 ⒋用典

以动衬静

②反衬
以乐景衬哀情

动静结合 化静为动

⒌动静技巧

化动为静

⒍虚实结合 作用:以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大开拓 诗中的意境。

表 现 手 法
( 广 义)

Ⅱ 狭义的 表现手法

其余: 以景结情(作用:给读者留下想像空间,使 读者从景物描写中,驰骋想象,体味诗的意境,产 生韵味无穷的艺术效果。 ) 铺排 点化(化用) 意象组合 渲染 补充:互文

Ⅲ 修辞技巧

抑扬
(作用:前后形成鲜明对比,使文章更精 彩或使情感主题更突出, 给读者留下深刻 印象. )

叠词 Ⅳ 表达方式 :白描与工笔

08年诗歌鉴赏题
阅读下面这首唐诗,按要求答题。(6分)

绝句漫兴九首(其三) 杜甫 熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内,更接飞虫来打着人。
(注)这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)

请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。

四、典型答例分析
1、 作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微 观,由远及近,先写茅斋矮小,江上燕子频频飞来筑 巢,又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书,以及小飞虫 到处能碰到人身上等细节,突出了草堂的简陋与条件 的艰苦,抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身, 安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情 2、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子 频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况,抒 发了自己悠然闲适地生活。

(1、2皆为满分卷)

3、作者运用了拟人的修辞手法,打是人才有的动作, 此处用在飞虫身上,显然是用了拟人的手法,生动形象 地写出了燕子”“故来频”、“点污琴书时情趣盎然的 情景,突出了作者怜爱愉悦的心情。 4、诗人作了白描手法,三言两语既写出了草堂的生活, 在诗中“衔泥点污琴书内,更接飞虫打着人”就描绘了 诗人的生活场景。这样写诗句通俗易懂,清新自然,将 生活环境场景重现,这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻 松的心情。

(3为满分卷,4为五分卷)

5、本诗用借景抒情的手法,江上的燕子因为茅斋很低 就飞来停在上面,琴和书内都有了泥点则引来飞虫。
6、采用了联想、寓情于情的手法,描写了低矮茅,燕 子,泥点,飞虫,好比世间污浊的人和事,影响着独居 草堂的诗人,起到了耐人寻味、意境深远的作用。

7、作者住在草堂时,看到燕子经常飞来,并衔着泥污, 表达了作者看到官场的贪污而远离,抒发作者不同流合 污的高洁志趣。

(5为两分卷,6为一分卷,7游离题目之外盲 目作答,为零分卷)

六、作业 :
1、早读小测(必修2《召公谏厉王弭谤》)
注:部分抽查计分

2、完成剩余的课堂练习(牛刀小试部分)

1.表达方式
记叙、描写、说明、议论、抒情

表 达 方 式

叙述
议论 抒情
间接抒情
直接抒情

描写 直接描写
间接描写

一、表达方式:
? 诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒 情四种表达方式,这其中描写、抒情是 考查的重点。

? 1.抒情方式:主要有直接抒情和间接

抒情(通过记叙、描写、议论来抒情)两 种方式。 ? 直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交 融、情景相生 、情因景生、 以景衬情 、 融情入景 、托物言志、一切景语皆情语等。

抒情方式口诀
? 抒情方式有两种, ? 直接间接要记清。 ? 托物借人言心志, ? 即物感怀抒豪情。 ? 怀古伤今影现实, ? 触借融景为情生。

记叙 议论

记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》) 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等 所表示的意见。 “不是花中偏爱菊,此花开尽更无花” (元稹《菊花》)这是诗的后两句,点出喜爱菊花的原因 和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。

描写

用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具 体描绘和刻画。“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙 头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(杜甫《漫成一首》) 从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地 夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拔刺 的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

? 考查的重点是抒情和描写。 ? 抒情可分A直抒胸臆(直接抒情) ? B间接抒情(手法常是借景抒情、情景交 融、托物言志等)。 ? 描写可分A正面描写 ? B侧面描写 ? 李白《梦游天姥吟留别》“天姥连天向天横,势 拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写,表 现其高峻奇伟之势;“天台四万八千丈,对此欲 倒东南倾”,则是用侧面描写烘托天姥山的高峻 奇伟。

直抒胸臆

直接对有关人物和事件表明爱憎态度 的抒情方式。

1、安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 2、呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。 3、一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头, 却上心头。 4 、前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而 涕下。

南 园 李贺 男儿何不带吴钩, 收取关山五十州? 请君暂上凌烟阁, 若个书生万户侯?

[注]吴钩:刀名。关山五十州:指当时唐代 中央政府不能控制的地区。凌烟阁:在长安, 唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四 人。若个:哪个。 解析:李贺一生不举进士, 抑郁不得志,卒 时仅27岁。这首诗由两个设问句组成,顿挫 激越,又直抒胸臆,表达了诗人急切救国的 愿望。后两句,诗人不用陈述而用设问句, 问道:封侯拜相,绘像凌烟阁,哪有一个是 书生出身?这就把家国之痛和身世之悲淋漓 酣畅地表达出来了。

间接抒情

把情感寄予在描写景和 物中,间接含蓄抒情。

? 梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次第,怎一个 愁字了得。 ? 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客, 百年多病独登台。 ? 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。 ? 多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!

2.描写
? ? ? ? ? ? 1.正面—侧面 2.实写—虚写 3.动景—静景 4.近景—远景 5.点---面 6.远、近、高、低、

用一种事物或情景来比作另一种事物或 二.修辞手法 情景。可分为明喻、暗喻、借喻,有突 比喻 出事物特征,把抽象的事物形象化的作

用。 “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞 庭》) 诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘
里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。

借代

借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分 代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用 使语言简练、含蓄。 “知否,知否?应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)

诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花, 写叶的茂盛和花的凋零。

例如: 兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。

析:"如眉":以眉喻月,绘出了三 月时月亮的形状并体现出了它的清 秀。"镜":以镜喻兰溪之水,写出 了兰溪水之清澈明静;亦反衬出月 光的明洁。

再如: 江上看山 苏轼 船上看山走如马,倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态,后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕,上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言,孤帆南去如飞鸟。 析:此诗将江两岸的群山喻为马群,且 以行船为参照物,把群山那一静态的景 物给形化动化,写得形象生动。"飞鸟 "喻"孤帆",写出了舟行之快。

? 借代:以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代 情。 ? 吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 ? “知否,知否?应是绿肥红瘦”(李清照《如梦 令》) ? 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和 花,写叶的茂盛和花的凋零。

对事物的形象、特征、作用、程度等 夸张 作扩大或缩小的描述。有更突出、更 鲜明地表达事物的作用。 “白发三千丈,缘愁似个长”(李白《秋浦歌》) 愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么 用结构相同、字数相同的一对句子 长,可见愁思的深重。 或短语来表达两个相对或相近的意 思。从形式看,语言简练,整齐对 对偶 称;从内容看,意义集中含蓄。 “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)

从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆 浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使 诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的 水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到诗 人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。

夸张:揭示本质,给人以 启示;烘托气氛,增强感 染力;增强联想,创造气 氛。
“白发三千丈,缘愁似个长”(李白 《秋浦歌》) 愁生白发,诗人用 夸张的手法写白发竟有“三千丈”那 么长,可见愁思的深重。

? 对偶:便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐 美;表意凝练,抒情酣畅。平仄相对,字数相等, 词性相对 ,结 构相同,不重复用字,内容相对 或相近。 ? “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”(杜甫 《登高》)从篇法结构来讲,这首诗四联八句, 句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。 “无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广 阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更 使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到 诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。

把物当作人来描写叫拟人,或把人当 作物来描写叫拟物。比拟有促使读者 产生联想,使描写的人、物、事表现 的更形象、生动的作用。 “霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小 梅》) 这一联采用拟人的手法.“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还 未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂” 一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅的喜爱之情夸张 到极点。
把内容紧密关联、结构相同或相似、 排比 语气一致的句子或短语接连说出来。 “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”(马致 远《天净沙· 秋思》) 纯用名词组合,构成典型环境。

比拟

?拟人:色彩鲜明;描绘形象; 表意丰富。 把物当作人来描写
叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比 拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、 事表现的更形象、生动的作用。 “霜 禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”(林逋 《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。 “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来 得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼; “合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂, 把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

? 在诗歌中,以景传情达意(间接抒情)的往往具 有一定的固定性,如:以“故乡明月”传达“乡 思情”;以“松风山月”传达“隐逸情”;以 “寒林残月”传达“诗人的忧愁”;以“中秋圆 月”传达“相思情苦”;以“风雨落花,双燕飞, 重阁玉枕”传达“闺怨情”;以“长亭折柳”传 达“惜别情”;以“江湖扁舟,月落乌啼”传达 “诗人的羁旅之苦”;以“梦后酒醒,烟柳断肠, 寒雨斜阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”;以 “昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世事沧桑的 感叹”;以“空城落花”传达“对国势衰危的哀 叹、一腔的爱国情”;等等。

? 排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕 析;节奏鲜明,长于抒情。 ? 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的 几个句子或短语接连说出来。 “枯藤老树 昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”(马致远 《天净沙· 秋思》) 纯用名词组合,构成典型环 境。

用典有用事和引用前人诗句两种。用 用典 事是借用历史故事来表达作者的 思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个 人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联 想而寻意于言外。 “想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇 乐· 京口北固亭怀古》 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。 “想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年北 伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和 派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中 原的决心。

? 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来 表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、 个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。 引用或化用前人 诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言 外。 ? “想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐· 京口 北固亭怀古》) “过春风十里,尽荠麦青青”(姜夔《扬州 慢》) ? 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。“想 当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英 雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻 行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 “春风十 里”引用杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚 写;“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形,是实写。这 两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

设问
先提出问题,接着自己把看法说出。问题引 入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问, 深化主题,令人回味。

“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横 槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威作
以设问开篇,点明题旨,领起下面,分层 次地叙述三国人物的英雄业绩。

反问

用疑问的形式表达确定 的意思。用来加强语气, 表达强烈感情。

“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?” (王安石《叠题乌江亭》)

使用反问句式,语气冷峻,强调 了历史之必然。

? 8.设问:引人注意,启发思考先提出问题,接着 自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设 问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回 味。 “问人间谁是英雄?有酾酒临江,横 槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威作) 以设 问开篇,点明题旨,领起下面,分层次地叙述三 国人物的英雄业绩。 ? 9.反问:加强语气用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气,表达强烈感情。 “江东弟 子今虽在,肯为君王卷土来?”(王安石《叠题 乌江亭》) 使用反问句式,语气冷峻,强 调了历史之必然。

隐语(谐音)、双关

在有些诗歌尤其是民 歌中,作者为了表达出 一种委婉含蓄的情感, 往往采用隐语、双关的 修辞手法,

如: 春 思 李白 燕草如碧丝,秦桑低绿枝。 当君怀归日,是妾断肠时。 春风不相识,何事入罗帏?

析:这是一首较为著名的描写男女情长的 诗,写出了在秦地的思妇内心的独白。诗 人语义双关,用抒自然之春天,理喻男女 之间的爱慕之情;又以"丝"(思)、"枝 "(知)谐音,连接异地男女之间的思念 情怀。

再如: 竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。析: "晴"与"情"同音,是双关隐语。这是 作者用民歌体写的恋歌,双关隐语是民 歌中常用的手法。从前两句诗意看,大 概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行 船,听到岸上爱恋她的青年男子在对她 唱歌言情,但传情的含蓄,给女方获得 的印象是"道是无情却有情"。

登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病在孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。 析:"吴楚东南坼,乾坤日夜浮"两句虽 然意境开朗壮阔,写出洞庭湖烟波浩淼 的雄伟气象,但这只是表象。内里还包 含着作者当时的处境(杜甫当时因兵乱 漂流在江陵、公安等地,年龄58岁,既 老且病,生活窘困)及国家的处境--沉 浮。

? 关于修辞手法难点突破 ? ☆借代和借喻 ? 都是用乙代替甲,也就是说,都不出 现本体,而用借体说话。这是二者的 相同点。 但借代和借喻又有区别。 构成借喻的基础是本体和喻体的相似 性,它是借中有喻,重点在"喻";构成 借代的基础是借体和本体的相关性, 它们中间没有比喻关系,重点在指称。

3.表现手法
? 诗歌中常用的表现手法有:虚实结合(虚 实相生)起兴、联想、想象、衬托 \烘托、 渲染、象征、对比对照、抑扬、照应、动 静结合、正侧、、直抒胸臆、借景抒情 ? 融情于景、托物言志、以乐景写哀情、以 哀景写乐情等。

? 1.写作技巧包括: ? 赋(铺陈)比(比喻)兴(托物起兴)、 ? 渲染、衬托(用一事物来陪 衬另一事 物)、对比、映衬烘托烘托(先从侧面 描写,然后再引出主题) ? 以小见大、欲扬先抑、联想想象、主客 移位、以乐写哀。 ? 铺垫、、象征(用具 体的形象表现与 之相关的抽象的概念、思想和感情)、 含蓄(意思含而 不露,耐人寻味)委

? 2、结构形式 首尾照应,开门见山、层层深入,先总后 分,先景后情、卒章显志,画龙点睛、过 渡、铺垫、伏笔等。 ? 3.几对关系(景物与情感、虚与实、动与 静、古与今)

表现手法口诀
? 动静点面虚实生, ? 小中见大寄幽情。 ? 对面落笔写他人, ? 以乐写哀情谊浓。 ? 擒纵抑扬表主旨, ? 渲染烘托显技能。

虚实结合
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一 起表达同一样的情感。 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留 恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝咽。……(柳永 《雨霖铃》) 上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外, 写的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍 分别又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活 的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚 实结合,淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

起兴

兴是先言他物以引起所咏之辞。

“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”( 李商隐的《锦 瑟》) 首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年”。 由一事物联系到与之有关的另一事物, 或把事物中类似的特点联系起来造成 联想 一个典型。 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二 月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)

诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带, 运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象, 一改杨柳抒离情的象征义。

人们在已有材料和观念基础上,经过 联想、推断、分析、综合,创造出新 想象 的观念的思维过程。 “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色, 白银盘里一青螺。”(刘禹锡的《望洞庭》) 这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写, 将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 今夜鄜州月,闺中只独看。 指的是以乙托甲,使甲的特 遥怜小儿女,未解忆长安。 点或特质更加突出。有正衬 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 和反衬两种。烘托是较大规 何时倚虚幌,双照泪痕干。 (杜甫《月夜》) 模的衬托。 颔联、颈联写妻子的美丽, 反衬诗人惆怅痛苦的心情。

衬托 \烘托

渲染

对环境、景物作多方面的描写形容, 以突出形象,加强艺术效果。

“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”(杜甫《登高》)

两句共六个特写镜头,描写了六种不同的景物:劲急的 秋风、高远的天空、凄厉的猿啸、清冷的渚、白色的沙、 归巢的鸟,高、低、动、静、声、色、态都有,这些景 物组合在一起渲染出一种空阔高远,凄清孤寂的环境气 氛,为后两联叙述自己的悲苦经历和境遇,抒发情感, 做了很好的铺垫。
通过特定的、容易引起联想的具体 形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 “青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州 城作》)

象征

这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严 密封锁,重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况, 书写思归不得的忧伤。 对比对照 把两种不同的事物或情形作对照, 互相比较。 “越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如 花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》) 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强 烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的 历史思考。

抑扬 把要贬抑否定 的方面和要 肯定的方面同时说出来, 只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目 的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 “闺中少妇不知愁,春 日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。” (王昌龄《闺怨》)

这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面 才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表 现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺 怨”的主题。 照应:指诗中对前面所 照应 写的作必要的回答。恰当运用这种 方法使结构显得紧凑、严谨。 楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。 (韦应物《赋得暮雨送李胄》) 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边, 这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送” 字。 对事物、景物作动态、静态的描写, 动静 两者相互映衬,构成一种情趣。 沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣.(杜甫《漫成一首》)

“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静, 船尾跳鱼拨剌鸣。”整首诗表现了作者对夜静的赞美,诗 的前三句都在着力刻画“静”,末句却写“动”,写声, 似乎破了静谧之境,然而给读者的感觉恰好相反,以动破 静,欲见其静,以声破静,欲见其静。 正侧 对描写对象进行正面的直接的描写是 正面描写;描写对象周围的事物,使 对象更鲜明、突出的是侧面描写。 “一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。”(白居易《杨 柳枝词》“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。”(王 昌龄《从军行》) 白诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天 柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况,一方面是风 势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不 事张扬,把战事的紧张状态突现出来。

喜景衬哀情 以乐景写哀,更见其哀。

? 如: ? 绝 句 杜甫 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年?

? 析:本诗作于广德二年(764),当时 诗人客寓成都,亟思东归,因战乱道 阻,未能成行,所以有后两句的叹息。 但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的 春日画面,极言春光融洽。如此美景, 何以思归?原来这是以乐景写哀情。 如此谋诗,才能写出诗人归心殷切: 以客观景物与主观感受的鲜明对照, 反衬诗人思乡之情更加浓厚。 ?

即景抒怀,表达诗人面对自然景象 所产生的富有哲理性的思想。 “白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层 楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)

直抒胸臆

前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产 生的情怀,天然的。形势、阔大的气象与诗人在 这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起.

借景抒情 诗人要表达的思想感情正面不着 一字,全然寓于眼前的自然景象 融情于景 之中,借自然景物抒发感情。 “孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”(李白《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》) 故人的身影越来越远,最后完全消失, 滚滚的江水有如对友人的不断思念。

在描摹事物以尽其妙的基础上融入 托物言志 作者的感情,寄托作者的心志。 “一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里, 尽日无人属阿谁?”(白居易《杨柳枝词》) 写柳树独处荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感慨。

表现手法的易混淆概念
衬托:为使事物的特点突出用另一事物放
在一起来陪衬(一主一次)

对比: 相对比较(不分主次) 托物言志与借景抒情的区别 托物言志常常借助于某物的一些特性, 此“物” 非“景”,咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然 风景,而不是某种物品。 托物言志的“志”可以指感情、 志向、情操、爱好、愿望、要求等,借景抒情的“情”专 指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

寓情于景、借景抒情、情景交融

寓(移)情于景、借景抒情不易区别,一般理解为一回事, 而情景交融其实是讲的效果,现在也把它当作艺术手法来 讲,所以,这三者可以不加分别。 先 这类题答题思路是:要解说诗句写什么景(抓住意象), 然后分析这景中有什么情,最后,简单评价一句情景效果。 例1:下面是杜甫的诗作《倦夜》,请具体分析。 竹凉侵卧内,野月满庭隅。 重露成涓滴,稀星乍有无。 暗飞萤自照,水宿鸟相呼。 万事干戈里,空悲清夜徂。

本诗的突出特点是融情于景,全诗通过写竹凉、 朗月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟这些意 象,实际上是用空间的变化暗示时间的推移,表 明诗人担心政局和现实而夜不能寐,达到了物我 为一的境界。

结合诗句内容(可以选取其中一联)分析这首诗是如何表 现诗人的思想感情的? 归 嵩 山 作 王维 清川带长薄, 车马去闲闲。 流水如有意, 暮禽相与还。 荒城临古渡, 落日满秋山。 迢递嵩高下, 归来且闭关。

答:颈联运用寓情于景的手法,选取荒城、 古渡、落日、秋山四种景物,这是诗人在归 隐途中所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物, 渲染了诗人感情上的波折变化,衬托出作者 越接近归隐地就越发感到凄清的心境。 颔联,借写一去不返的流水和回巢栖息 的暮禽好像在和诗人结伴而归,来体现诗人 归山开始时悠然自得的心情和归隐的决心。

托物言志
托物言志诗一般都是选取一个具体的事物进行描写,读 这类诗我们必须抓住诗歌所描写的事物的特点来看它与 社会生活有什么联系,从中理解其象征意义,从而解读 作者的心志。 这类题答题思路是:首先分析事物的特点,再概括出其 意蕴,然后指出其中的思想感情。 请具体分析这首诗是如何表现诗人的思想感情的? 白 云 泉 白居易 天平山上白云泉,云自无心水自闲。 何必奔冲山下去,更添波浪向人间! 答:诗歌通过刻画云水的逍遥自由、充满生机与活力的形 象,用泉水激起的自然波浪象征社会风浪,表现诗人厌倦 世俗、清静无为归隐的思想。

直抒胸臆就是直接抒情。 这类题答题思路是:找出直接抒情 的诗句,解说诗句意思,分析诗句 蕴含的思想感情。 诗人采用什么手法表达思想感情? 从 军 行 杨炯 烽火照西京,心中自不平。 牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画,风多杂鼓声。 宁为百夫长,胜作一书生。

直抒胸臆

最后两句直抒胸臆,意思:宁愿做一个带兵的军官,也比 做一介书生强,表达了作者忠君报国和建功立业的思想, 也反映了当时唐王朝强盛国势下举国上下尚武好战的民 族心态。

动态的景物是动景,静态的景物是 静景,要抓住动词来分析。所谓 动静结合就是从动静两方面来写;动静相衬则突出动态或 静态景物,动、静有主次之分。不过,难于区别,一般可 不作分别。这类题答题要点是:指出哪里是动、哪里是静, 并解说诗句含义,分析这样写构成了什么情景(有什么效 果)。

动静

赏析下面这首诗歌的前两句? 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽, 孤云独去闲。 相看两不厌, 只有敬亭山。

写动态的鸟和云,但“尽”“闲”两个字,把读者引入一 个“静”的境界:仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格 外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。 因此,动静结合突出表现作者恬静平淡的心态.

白描
所谓白描手法,本是一种绘画技巧,即素描,用于文学 上即指文字简洁朴素,不加烘托渲染的描写方法。效果 是简洁、鲜明、传神。 这类题答题要点是:解说诗句内容,描绘写了什么 景,分析对抒情有什么作用。 用语言概括这首诗所体现的画面. 逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 日暮苍山远, 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠, 风雪夜归人。 答:用白描手法,描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风 雪人归的寒山夜宿图。

对于虚实,最重要的是能准确判断哪里是虚、 虚实 哪里是实。我们一定要记住:客观为实,主观 为虚;现实为实,梦忆为虚;眼见为实,想象 为虚;当前为实,过去未来为虚。 这类题答题要点是:指出哪里是实,哪里是虚,描述诗句 内容,分析二者结合有什么效果(思想感情)。 赏析下面这首诗歌 夜 雨 寄 北 李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 答:主要采用虚实结合,寓情于景,情景交融的艺术手法。 前两句写现实情景,凄凉的环境。后两句写想象未来相会 时的景况,描绘了一幅良宵美景图,含有欢聚的情绪。离 愁是实,欢聚是虚。形象阐发了孤寂的情怀和对妻子深深 的怀念。

二、表现手法
? 1.写作技巧包括: ? 赋(铺陈)比(比喻)兴(托物起兴)、 ? 渲染、衬托(用一事物来陪 衬另一事 物)、对比、映衬烘托烘托(先从侧面 描写,然后再引出主题) ? 以小见大、欲扬先抑、联想想象、主客 移位、以乐写哀。 ? 铺垫、、象征(用具 体的形象表现与 之相关的抽象的概念、思想和感情)、 含蓄(意思含而 不露,耐人寻味)委

? 2、结构形式 首尾照应,开门见山、层 层深入,先总后分,先景 后情、卒章显志,画龙点 睛、过渡、铺垫、伏笔等。 ? 3.几对关系(景物与情感、 虚与实、动与静、古与今)

表现手法口诀
? 动静点面虚实生, ? 小中见大寄幽情。 ? 对面落笔写他人, ? 以乐写哀情谊浓。 ? 擒纵抑扬表主旨, ? 渲染烘托显技能。

三、修辞手法

?比喻、拟人、对比、 借代、夸张、排比、 用典、对偶、排比、 反复、双关、互文, 设问、反问


? 艺术风格 包括雄浑、旷达、豪放、俊 爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉 约 语言特色 (1)清新 (2)平淡(也称 质朴) (3)绚丽 (4)明 快 (5)含蓄 (6)简洁。

一、修辞

1.比喻:化平淡为生动;

化深奥为浅显;化抽象 为 具体;化冗长为简洁。 比
喻除使诗歌所描绘的意象更加 形象生动外,还可体现出意象 的情态特征。

例如: 兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。

析:"如眉":以眉喻月,绘出了三 月时月亮的形状并体现出了它的清 秀。"镜":以镜喻兰溪之水,写出 了兰溪水之清澈明静;亦反衬出月 光的明洁。

再如: 江上看山 苏轼 船上看山走如马,倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态,后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕,上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言,孤帆南去如飞鸟。 析:此诗将江两岸的群山喻为马群,且 以行船为参照物,把群山那一静态的景 物给形化动化,写得形象生动。"飞鸟 "喻"孤帆",写出了舟行之快。

2.隐语(谐音)、双 关 在有些诗歌尤其是民 歌中,作者为了表达出 一种委婉含蓄的情感, 往往采用隐语、双关的 修辞手法,

如: 春 思 李白 燕草如碧丝,秦桑低绿枝。 当君怀归日,是妾断肠时。 春风不相识,何事入罗帏?

析:这是一首较为著名的描写男女情长的 诗,写出了在秦地的思妇内心的独白。诗 人语义双关,用抒自然之春天,理喻男女 之间的爱慕之情;又以"丝"(思)、"枝 "(知)谐音,连接异地男女之间的思念 情怀。

再如: 竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。析: "晴"与"情"同音,是双关隐语。这是 作者用民歌体写的恋歌,双关隐语是民 歌中常用的手法。从前两句诗意看,大 概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行 船,听到岸上爱恋她的青年男子在对她 唱歌言情,但传情的含蓄,给女方获得 的印象是"道是无情却有情"。

登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病在孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。 析:"吴楚东南坼,乾坤日夜浮"两句虽 然意境开朗壮阔,写出洞庭湖烟波浩淼 的雄伟气象,但这只是表象。内里还包 含着作者当时的处境(杜甫当时因兵乱 漂流在江陵、公安等地,年龄58岁,既 老且病,生活窘困)及国家的处境--沉 浮。

?3.借代:以简代繁;以实 代虚;以奇代凡;以事代 情。 ? 吟罢低眉无写处,月光如 水照缁衣。
? “知否,知否?应是绿肥红瘦”(李清 照《如梦令》) ? 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代
替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。

?4.拟人:色彩鲜明;描绘形 象;表意丰富。 把物当作人
来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟 物。比拟有促使读者产生联想,使描写的 人、物、事表现的更形象、生动的作 用。 “霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合 断魂”(林逋《山园小梅》)这一联采用 拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之 甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先 偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因 爱梅而至消魂,把粉蝶对梅的喜爱之情夸 张到极点。

5.夸张:揭示本质,给人 以启示;烘托气氛,增强 感染力;增强联想,创造 气氛。
“白发三千丈,缘愁似个长”(李白 《秋浦歌》) 愁生白发,诗人用 夸张的手法写白发竟有“三千丈”那 么长,可见愁思的深重。

? 6.对偶:便于吟诵,易于记忆; 用于诗词,有音乐美;表意凝练, 抒情酣畅。平仄相对,字数相等, 词性相对 ,结 构相同,不重复 用字,内容相对或相近。
? “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” (杜甫《登高》)从篇法结构来讲,这 首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑 自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对 “不尽长江”使诗的意境显得广阔深远, “萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更 使人觉得气象万千。更重要的是,从这

?7.排比:内容集中,增强气势; 叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明, 长于抒情。 ? 把内容紧密关联、结构相同或相 似、语气一致的几个句子或短语 接连说出来。 “枯藤老树昏 鸦,小桥流水人家,古道西风瘦 马”(马致远《天净沙· 秋 思》) 纯用名词组合,构成典型 环境。

?8.设问:引人注意,启发思考先
提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带 动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化 主题,令人回味。 “问人间谁是英雄?有 酾酒临江,横槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威 作) 以设问开篇,点明题旨,领起下面,

分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

?9.反问:加强语气用疑问的形式表达确
定的意思。用来加强语气,表达强烈感 情。 “江东弟子今虽在,肯为君王卷土 来?”(王安石《叠题乌江亭》) 使用反 问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。

? 10. 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借 用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中 某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于 借古抒怀。 引用或化用前人诗句目的是加深诗词 中的意境,促使人联想而寻意于言外。 ? “想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”(辛弃疾《永 遇乐· 京口北固亭怀古》) “过春风十里,尽荠麦青青” (姜夔《扬州慢》) ? 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外,全是用 事。“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕 当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋 王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主 张和恢复中原的决心。 “春风十里”引用杜牧的诗 句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚写;“尽 荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形,是实写。这

?11.互文:诗文的相 邻句中所用的词语 互相补充,结合起 来表示一个完整意 思的一种修辞方法。

其它修辞,由于比 较简单或常用于现 代诗歌中,不予分 述。


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