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如何提高初中英语阅读教学的有效性


教 学时 空  H NⅪJ J OU  A KO Z oG E I XE CN A    A 如 何 提 高 初 中 英 语 阅读 教 学 的 有 效 性  浙 江绍兴 县 平 江 中学 ( 1 0 0  陈丽 静  32 5 ) 随着信息 社会 的出现 , 教育 既要传 播信息 , 又要 培  学 中- / 部分 的训 练 , 有配 套 的符合 学生 年龄 特点 、 - J

, 没   认知能力的 阅读材料 。   养学 生摄取信 息 、 处理 信息 的能力 , 阅读教学 的 目的  而 就 是 在 于 培 养 学生 交 际性 阅 读 能 力 , 学 生 能 有 效 地 获  让 那么 , 如何改变 这 些状况 , 高 阅读教 学 的有 效性  提 呢 ? 以 下是 笔 者 的 几 点 浅 见 :   第 一 , 须 改 变 观 念 , 教 学 过 程 中应 以 教 师 为 主  必 在 取书面信息 , 并对此信息进 行分析 、 推理和评 价 , 以实 现  交 际 的 目的 。新 课 程 中学 英 语 课 程 标 准 明 确 指 出 “ 侧  要 重培养学生 的阅读理解能 力” 。阅读能 力是最 为重要 的  学 习 能 力 , 养 良好 的 阅 读 习 惯 、 培 阅读 策 略 和 提 高 学 生  的 阅读 能力 已成 为 英 语 教 学 的重 要 目标 之 一 。   导, 确立 学生 的学 习主体 地位 , 加强 对学生 阅读基 本技  能 的 训 练 指 导 。授 之 以 鱼 , 如 授 之 以 渔 。 叶圣 陶 先 生  不 也 曾 说 :教 师 之 为 师 , 在 于 全 盘 授 予 , 在 于 相 机 诱  “ 不 而 阅读课一直是我 国英语教学 中的主干课 , 教材 的  在 编排 上 每 个 单 元 以对 话 引 出话 题 , 学 生 学 习或 复 习有  让 导, 必令学 生运其 才 智 , 其练 , 勤 领悟 之 源广 开 , 熟之  纯 关 日常交 际用语 , 着 阅读 与对话 题 材相 同的语 篇 , 接 训  练 阅读技能 , 学习语 法和词 汇 , 然后 将所 学知 识进 行运  用 。因此 , 阅读教 学不仅 要传 授语 言 知识 , 而且 要 培养  技能 。阅读 就是对 书 面信息 进行认 知 构建 的心 理语 言  过程 , 是英 语 学 习 中一 个 极 为 重 要 的 组 成 部 分 。学 生 通  功 弥深 , 为善教 者 。因此 , 师应避免 满堂灌 , 到 以 乃 ” 教 做   学 生为 中心 , 对阅读 的速 度 、 巧及猜 词技 巧等作 相应  技 的指导 。为提 高阅读 速度 , 引导学生进 行泛读 、 可 速读 、   略读 、 寻读 等 。只 有 重 视 培养 学 生 的综 合 语 言 运用 能  力 , 导 体 验 参 与 的教 学 模 式 , 能 使 学 习过 程 成 为 学  倡 才 生形 成积极 的情 感态 度 , 主动思 考和 大胆实践 , 高跨  提 文化意识和形成 自主学习能力 的过程 , 学生 的终 身学  为 习 和 发 展 打 下 良好 的基 础 。   过 阅读 , 获得外来 信息 , 因此 阅读 的过程 实质上 就是 获  取信息的过程 。大 量 的阅读研 究表 明 , 阅读 教学 中, 在   只有对语 言知 识与 阅读技 能 这种交 互作 用 的两 方 面予  以足够 的重视 才能 在培养 学 生阅读 能力 的过 程 中收 到 

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