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高三生物第二轮复习学法指导


高三生物二轮复习学法指导
高三、1 级部 生物组 同学们,紧张而漫长的一轮复习已经结束。一轮复习时间跨度长,重在生物学基本知识 的巩固和提高, 在一轮复习中我们把目标定位在梳理课本知识, 加强和巩固对教材知识的理 解,并及时解决有疑问的知识点上,但在第一轮复习中我们一般不跨章节复习,前后知识也 没有进行联系, 再加上复习时间又长, 所以导致不少同学复习着后面的知识同时又忘着前面 的。下面从四个方面来谈一下二轮生物复习: 一、第一轮复习的得与失: 我校第一轮复习在三月中旬已经结束, 通过几次大型考试还有最近的一轮统考的情况分 析,通过第一轮复习,在基础知识的掌握上,大部分同学能达到相应的要求,对于考查生物 学的基本概念、原理等方面的试题,得分率相对较高,但在一轮复习中仍暴露出一些问题。 1、不少同学将一轮复习看作是高一、高二上课的重复,只满足于对一些基本知识的掌 握上,不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围,以及相关知识点的联系和区别,一 轮复习下来,各知识点仍是孤立的、零散的。 2、不重视课本,在复习中关注的重点是复习资料,大部分时间忙于做题,对答案、提 问上,对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分离、显性 基因、杂合子仍是想当然,在解决考查概念的题型时,错误率较高。 3、解题能力弱。在复习过程中,很多同学做的题不少,但对失误的地方却不够重视, 只关注答案,缺乏仔细分析的过程,出现了一错再错的现象,同时也暴露出审题不严,不能 准确提取有效信息,语言表述不到位、答题不规范,踩不准得分点的问题。 概括起来同学们存在的问题有五点:基础不牢、审题不细、表达不准、分析不透、实验 设计与分析能力不强。 二、对近几年高考试题的分析 高考必考内容每年都有四个大题,同学们对照《2007-2013 年七年高考分析表》 (已发) 可以发现,基本上都是对以下四个主干知识的考察: 1、细胞的结构与功能 2、遗传的基本规律 3、人体稳态与调节 4、生物与环境 选修模块考一个大题,考的都是前三专题的内容,考题往往将其中两个专题,只有 07 年高考题是将这三个专题综合到一块考察, 无论怎样考, 填空的内容在课本上基本都能找到。 希望同学们一定对照 《2007-2013 年七年高考分析表》 , 掌握近七年的山东高考试题知识 分布,把握好主干知识。 三、第二轮复习的方法和策略 针对同学们一轮复习中出现的问题和对近几年高考试题的分析, 特制订了第二轮复习的方法 和策略 1、进一步夯实基础 高考命题的突出特点是“注重基础,重视能力” ,常常是“题在书外,理在书中” ,因此, 在高考中很难遇到做过的原题。高考题虽然都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题,但对 能力的考查也离不开教材,而且在考试命题要求中也指出:考查学生对基础知识、基本技能 的掌握程度,能否灵活运用生物学知识解决实际问题和社会热点问题。所以注重教材、抓好 基础是复习的根本; 灵活运用, 提高技能是学习的目的; 应对高考, 提高分数是圆梦的前提。 因此同学们要回归教材:阅读前言和小结,减少知识漏洞;阅读正文,画出关键,减少 易错易混点,减少错别字;浏览辅助资料,关注了生物热点前沿。总之再次回扣教材,可以 熟练掌握生物学主干知识、生物学术语、名词概念、结论性语句、经典实验原理、研究方法 等,减少会而用词不当造成的失分。

2、构建知识网络,提升能力 知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开 放性知识系统。一般认为,知识网络有三个重要特点: 一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙,而是一个相互间具有清晰逻辑关 系的整体,其中的每个知识点都有特定的位置,从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容 易。 二是联系的多维性。 即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系 (如 由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光 合作用的过程、细胞质遗传、DNA 复制、转录、mRNA、生产者等) ,同时两个知识点之间 也可以有多种联结方式(如叶绿体和线粒体,既可以通过"都含 DNA 和 RNA"联结,也可以 通过"都能产生 ATP"联结,或通过"具双层膜的结构"、"有机物的合成和分解"等联结) 。 三是网络的开放性。随着学习的不断深入,新的知识源源不断地补充到原来的网络中, 使网络中的知识点不断增加,知识点间的联系更广泛、更优化。 因此同学们应该完成对每个模块概念图的构建,然后再通过列表法、辐射法、分支法、 注释法等对概念图进行拓展延伸,使孤立的知识点串联到一块,形成知识网络。在应用的时 候做到呼之即出,用之即来,为进一步提高解决问题的能力创造条件。 3、研究易错题,突破得分瓶颈 做错的题中错点必然是自己知识、思维、技巧等的盲点,研究错题能更快地查漏补缺、 更深刻地理清思路、 更直接地提高技巧和克服过失。 所以纠错是提升解题能力的捷径。 其实, 纠正错题并不难,关键是要做好以下几点: 首先要认真收集错题,建立错题集。方法有错题本法——用专用笔记本摘抄自己的错 题;试卷标记法——在试卷上用红色标记自己的错题,写好反思及解答此题的要点,并编号 整理好试卷;裁剪法——将试卷的错题剪下来,贴在错题本上。 其次要深入研究错题,分析错点,找准出错的原因。是知识性失分,则及时回归教材, 进行基础知识的查漏补缺; 是方法性失分, 则重新审题, 找准切入点, 理清该题的解题思路, 学会该类题型的解题技巧;是过失性失分,则对自己又是一次警示,应督促自己克服粗心大 意、轻视书写、过度焦虑等非智力毛病。 再次是要亲近易错题。错题就是我们自己的“伤疤”,要愈合不会一蹴而就,必须我们 自己经常亲近呵护,经常翻阅和揣摸,只有这样才能弥补我们备考的伤痛,切实提高解题能 力。所以错题要反复看、考前看,不要“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,要愈挫愈勇,亲近自己 的错题,并战胜它! 4、注重联系生产、生活实际,关注生物科技发展 多关注生活、关注社会,利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是 以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的, 力求比较真实和全面的模拟现实。 复 习时,要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题,如人类基因组计划、航天生物 学、胚胎干细胞技术、艾滋病、生态农业、禽流感等与生命科学息息相关的问题,培养提取 有效信息、编码信息、迁移信息的能力。做到:一不惧怕,二能找准关键词提取有效信息, 三能找准与课本知识的结合点,运用生物学基本原理答题。 四、解题、答题方法及常见错误和考试应对策略 1、选择题解题策略和方法 ? 找出关键词,看清题意(正确的是、错误的是、不能说明的是、最好的是、最能说 明的是) ? 学会信息转换(图文转换,总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别 分析,最后实现图像和问题的转换)

? 灵活运用选择方法: ? 1、直接选择法 2、逐项排除法 3、对比分析法 ? 4、逐项验证法 5、信息转换法 6、综合分析法 2、简答题常见错误 ? 1、审题不清,概念混淆,信息提取不全,见空就写,没有全局意识: ? 将细胞膜的功能答成功能特点或结构特点;将育种方式答成育种原理 ? 2、错别字: ? 淋巴(吧、靶) 浆(奖、桨)细胞 ? 效(郊)应(因)B 淋巴细胞 抗原(元) ? 3、答案不规范: ? 细胞用字母 C 代替,蛋白质写成 Pr ? 4、生物术语错误: ? “两重性(或双重性)”写成“双面性,二面性、双效性” ? 5、用词不准确: ? 将“基因的自由组合定律”写成“ 自由分配定律、基因重组、孟德尔定律、遗传定律” ? 6、口语化答题: ? “毛细血管舒张”写成“毛孔张开”,“休眠”写成“睡眠” ? 7、描述不当: ? 温度较低答为“阴冷、阴凉”。 ? 8、题型不清: ? 将探究实验当成验证实验,或反之。 应对策略 ? 1、寻找“题眼”和“关键词(要画出) ,纵观全题,提全信息。 ? 2、定位考查的知识点,才能有的放矢。 ? 3、巧借题目上下文之间的“提示”来解题。 ? 4、学会信息转换:图文转换、表现型基因型的转换。 ? 5、答题要用生物学术语,用词要准确简练,不要出现错别字。 ? 6、实验题要依据实验原理答题,不要想当然,实验步骤书写要灵活运用三部曲(分 组编号、 实验处理、 观察记录) , 结果与结论要根据实验类型书写 (探究还是验证类) 。 3、考试应对策略 ? 浏览全卷 胸有成竹 ? 先易后难 学会舍得 ? 遇繁不躁 合理用时 ? 规范书写 不漏不超 ? 专业术语 不出错字 ? 遇难不怕 遇易不松 ? 遇旧不轻 遇新不慌 ? 抓住要点 不必赘述 ? 举棋不定 印象第一 ? 从容自信 乐观应试 物竞天择,适者生存是自然规律。社会也一样,时代不可怜落后者,社会也不会可怜懒 惰者!


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