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苏武传导学案教师版


市二中高二年级上学期导学案 级: 评价: 学生姓名:

时间:2015 年 7 月 学习小组:

编号:NO.4 组内编号:

编制人:陈珺 组内评价:

审核:陈珺

班 老师

12、 《苏武传》导学案(课时 1)
一、学习目标:1、了解班固以及《汉书》的相关知识及故事发生的背景。 2、梳理课文情节,概括内容要点。 3、梳理归纳相关文言知识。 二、学习重点:读通课文,读准字音,把握文章结构及内容。 三、自主学习: (一) 、知识链接: 1、简介: 班固(32—92) ,我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好 学,16 岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。后来继承父 志,在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》 。因被人诬告私改国史而被 捕人狱。 幸其弟班超上书解释, 汉明帝读了班固的书稿大为赞赏, 召为兰台令史, 后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”,终完成《汉书》写作。 2、简介《汉书》 : 《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元 年至王莽地皇四年共 229 年的史实。 《汉书》体例上全承《史记》 ,只是改“书” 为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二纪、七十列传、八表、十志, 共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹 妹班昭、妹夫马续续写的。 《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。 3、苏武出使背景:秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控 制地区。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国 力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩 威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机 和解,于是派苏武出使与匈奴修好。 (二)、阅读文本,完成下列问题 1、给下列字注音: 马厩 (jū) . 弩 弓(nǔ) . 单 于(chán) . 啮 齿(ni?) . 馈遗 (w?i) . 廪 食(lǐn) . 倨 傲(jù) 阏氏 (yān zhī) . .. 数 (shuò)通使相窥 (kuī)观 . . 汤镬 (huò) .
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丈人行 (háng) .

候 (hòu)问 .

斧钺 (yu?) .

节旄 (máo) .
1

市二中高二年级语文学案:必修四《苏武传》

鞮 dī)侯 . 秩訾 (zī) .

辇 (niǎn) 北阙 (qu?) 收系 (xì)缑 (gōu)王 浞 (zhuō)野侯 . . . . . 旃 (zhàn) 去 (jǔ)草实 煴 (yūn)火 . . .

2、找出文章中重要的实词、虚词、句式、一词多义、通假字,并作出重要的标

记。 四、合作探究: 课文可以分为哪几部分?各部分的主要内容是什么? 作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章,以顺叙为主,适当运用插 叙的方法,依时间的先后进行叙述,脉络清晰,故事完整。 文章大致分为三部分: 第一部分(1~2 段)介绍苏武的身世、出使的背景及原因; 第二部分(3~8 段)写苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹; 第三部分(9~10 段)简介苏武被放回汉朝的经过。 五、拓展延伸: 1.苏武《留别妻》赏析: 结发为夫妻,恩爱两不疑。欢娱在今夕,嬿婉及良时。 征夫怀往路,起视夜何其?参辰皆已没,去去从此辞。 握手一长叹,泪为生别滋。努力爱春华,莫忘欢乐时。 生当复来归,死当长相思。 【解读】这个中国历史上以刚烈节义著称的男人,在出使临行前,并不觉得这是 一件日后会让他光照千秋的事情,而自比“征夫” ,受君王命令,而不得不离开 自己深爱的妻子。 他没有那奉王命出征的趾高气扬,没有那对出使凶险前途未卜 的忐忑不安, 他有的只是用自己的平和与坚定安慰妻子,他将自己对妻子的深情 爱意一展无疑,就好像推开那窗子,看到了“天淡夜凉月光满地”的惆怅。这与 他后来面对匈奴威逼诱降时的昂然刚烈、 誓死不屈判若两人。 苏武奉命出使匈奴, 不料竟被匈奴单于以威力逼他投降,苏武不肯屈服。结果苏武被放逐在酷寒的北 海边牧羊,历尽磨难。在 19 后终于回国,终于履行了自己对妻子“生当复来归” 的诺言。可惜回来得太晚,妻子以为他早已经死了,已经改嫁。因为匈奴怕汉庭 要苏武回国,骗说苏武早死了。虽然结局不圆满,但读这首诗可以知道中郎将苏 武是个有血有肉的重感情的男人,是如此热爱自己的妻子。还可以知道那时军人
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的伟大,如此热爱自己的国家,为国家人民而舍弃自己的儿女情长。更能知道苏 武牧羊的伟大。 2. 《苏武传》相关评论: (其冬,丁令盗武牛羊)卫律为丁令王使人盗之,以困 武。冀其终降,以分谤也。 (王必欲降武)时陵为右校王,故因其称。 (武所得赏 赐,尽以施予昆弟、故人)士未有不廉而能著节者也。 ( 〔清〕何焯《义门读书记》 卷十七)如以后世史法论,图画麒麟阁功臣事,必当属之《霍光传》后矣。此知 班氏犹得《春秋》 “微而显” “志而晦”之旨也。苏武唯此一事,足以伸眉身后, 故班氏特以此事系之传后,以慰千载读史者之心。良史用心之苦,非晋、宋以后 史家所知。 (李慈铭《汉书札记》 ) 3.永远的苏武 挥一挥羊鞭,锦帽貂裘,他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔,矮纸斜行,他 镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄,一边是赤胆忠心:站在忘却与铭 记之间、站在逸豫与忧劳之间,他选择了忘却富贵,选择了铭记忠心给人性涂上 最浓重的一笔。 擎一支旌节,他怀抱汉匈和睦的夙望,奔走于茫茫大漠;扶一阵驼铃,他阔 别长安的歌舞升平,游荡于寒沙裹草;他要用挺直的脊梁,驾起横亘天山,沟通 中原的飞虹。 哀叹,当汉使谋反事败;正气,当苏武拒绝折节叛敌;惊诧,当单于面对这 个宁死不屈,不为富贵所动的铁血男儿;执著,苏武举起羊鞭,选择作高山雪莲 那执著而圣洁的守望。 朔风凛冽,他与冷月做伴,北顾中原,将“生是大汉人,死是大汉臣”的高 贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨,他与孤冢为伍,怅望大漠飞雪,将“荣华富贵, 千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷,他将满口毡毛与草皮一块咽下, 浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国, 精忠报国。 冰雪飘零, 他用至情睥睨佳肴美酒, 铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱———贫贱不能移,威武不 能屈,富贵犹能忘。 【来.源:全,品?中&高*考*网】 好一个永远的苏武;他用睿智,铭记下对大汉忠贞不渝的信念,在漫天风雪 中且行且歌, 把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇,书写了一段铭传千古的 悲歌;好一个永远的苏武;他用勇气,忘却了单于荣华富贵的引诱,在大漠黄沙
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中渐行渐远, 把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史,挥洒了一曲可歌可泣的 壮丽诗篇。 历史不能忘记,在浮华与坚守之间,北海的苏武,那流放于荒山野原的铁血 男儿, 用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释, 忘却富足, 成就气节; 铭记祖国, 造就伟大。 我明白了,在忘却与铭记之间,在享受与坚忍之间,那行于枯草寒冰之上的 苏武,用执著与信念作出了最美好的答案:富贵,只不过过眼云烟,忘却,便是 它的最好归宿;忠心,方才是历史永恒,铭记,是它的精神家园。 壮哉,那永远的苏武!伟哉,那震撼人心的忘记!奇哉,那惊天动地的铭记! 雄哉,那一段忘记与铭记的千载颂歌! 永远的苏武。 六、课堂检测: 1、指出下列句中的通假字 ①不顾恩义,畔主背亲 畔通叛,背叛 ②与旃毛并咽之 旃通毡,毛织的毡毯

③掘野鼠去草实而食之 去通弆,收藏 ⑤法令亡常 亡通无 亡通无

④空自苦亡人之地 亡通无,没有 ⑥大臣亡罪夷灭者数十家 ⑧信义安所见乎 亡通无

⑦武父子亡功德

见通现,显现 决通诀 ,诀别

⑨因泣下霑衿,与武决去

霑通沾,沾湿

衿通襟 ,衣襟

2、指出下列句子中古今异义 ①卧起操持,节旄尽落 ③我丈人行也 ⑤独有女弟二人 ⑦武等实在 对长辈尊称 妹妹 的确存在 拿 ②皆为陛下所成就 ④欲因此时降武 ⑥且陛下春秋高 ⑧稍迁至栘中厩监 提拔 趁这时 年纪 渐渐

六、学习总结(收获、疑问)

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《苏武传》导学案(课时 2)
一、学习目标: 1、 朗读课文 1~5 自然段,掌握重要文言实词、虚词。翻译 重要句子。 2、掌握文段内容,感知人物形象。 二、学习重点: 1、掌握重要词语。 2、把握文段内容,了解出使环境,感知人物品质 三、自主学习: (一)知识链接 历来《汉书》与《史记》并称,史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼,事甚 该密”(《史通·六家》)。后世学者对《史记》、《汉书》的评价大异,或褒 《史记》贬《汉书》,或褒《汉书》贬《史记》。唐朝以前比较重视《汉书》, 宋朝以后较看重《史记》。郑樵对于《汉书》有过批评的激烈,他认为班固写史 “断汉为代”,缺乏会通,使古今的联系中断,“自《春秋》之后,唯《史记》 擅制作之规模, 不幸班固非其人, 遂失会通之旨, 司马迁之门户自此衰矣。 ” ( 《通 志》总序)。 他还说:“班固浮华之士,全无学术,专事剽窃。”因为班固写 过《两都赋》、《幽通赋》的文章,故而说他是“浮华之士”,又说“迁之于固, 如龙之于猪, 奈何诸史弃迁而用固。 刘知几之徒尊班而抑马! ” ( 《通志》 总序) , 已近乎人身攻击,有失学者风度。 其实班固的《汉书》开创了我国以纪传断代为史的编撰体例。此书一出,也 对史学产生了深远的影响。 在汉代以后, 每换一个朝代, 就修一部前朝的断代史, 到清便有“二十四史”的形式,除《史记》、《南史》、《北史》外,全部都是 纪传体的断代史。 但是在语言上,班固有意采用古字古音,文字艰深难懂,读起来比《史记》 少了很多趣味,因此也只有少部分人阅读,影响的范围较《史记》要小。 《汉书》也重视民生经济,但它唯心思想较浓,且极力维护封建教条和封建 伦理。评价历 史人物往往从封建正统观念出发,以儒家的伦理道德作为标准,如对陈涉、 项羽加以贬抑,即是显例。 (二)阅读 1~5 自然段完成以下文言知识:
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1、解释下列加点的词语 时汉连伐胡,数通使相窥观 匈奴使来,汉亦留之以相当 武帝嘉其义 因厚赂单于,答其善意 方欲发使送武等 张胜许之,以货物与常 伐:征讨 当:抵押 嘉:赞许 赂:赠送礼物 发:打发 许:赞同 与:给 发:动手 兵:军队 发:揭露 及:牵连到 引:招供 即:假使 舆:抬 壮:敬佩,此处意动用法 引:取来 使使:派遣使者 论:判罪 当:判处 坐:治罪 拟:比划 膏:使 因:通过 若:你 ??肥沃 因此:趁这是 亡:逃跑 生:活的 语:告诉 见:表被动

虞常等七十余人欲发,其一人夜亡告之 单于子弟发兵与战,缑王等皆死,虞常生得。 张胜闻之,恐前语发,以状语武 事如此,此必及我,见犯乃死,重负国 虞常果引张胜 即谋单于,何以复加?宜皆降之 惠等哭,舆归营。 单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜。 引佩刀自刺 武益愈。单于使使晓武, 会论虞常,欲因此时降武 汉使张胜谋杀单于近臣,当死 副有罪,当相坐 复举剑拟之,武不动 空以身膏草野,谁复知之 君因我降,与君为兄弟 若知我不降明 2、指出下列句式特点并翻译: 武字子卿,少以父任,兄弟并为郎 被动句, 汉天子我丈人行也 判断句。

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乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 定语后置句。 缑王者,昆邪王姊子也 判断句。 虞常生得。 被动句。 见犯乃死,重负国 被动句。 为降虏于蛮夷,何以女为见 被动句。 四、合作探究: 1、苏武出使在匈奴所面对的环境是怎样的,请结合文章加以归纳。 文章第 1 段写苏武出使匈奴的这一背景,表明苏武出使时的严酷历史环境, 同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞮侯单于初立,恐汉 袭之”的缓兵之计,并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴 使者还朝,并“厚赂单于”时, “单于益骄” ,这也是后来单于悍然扣留苏武一行 的原因。 2.卫律如何劝降?与苏武相比,此人有何特点? 卫律先是以言相逼,苏武据理力争,卫律理屈词穷,便举剑威胁,威逼不成, 又改为以利诱来劝降,但苏武仍是“不应” ,卫律继而又转为威胁,面对这种无 耻的言行,苏武给与痛斥。两人比较,苏武是坚定镇静,卫律则是骄横无耻,色 厉内荏。 五、拓展延伸: 《答苏武书》 李陵 自从初降,以至今日,身之穷困,独坐愁苦。终日无睹,但见异类。韦韝毳幕, 以御风雨;羶肉酪浆,以充饥渴。举目言笑,谁与为欢?胡地玄冰,边土惨裂, 但闻悲风萧条之声。凉秋九月,塞外草衰。夜不能寐,侧耳远听,胡笳互动,牧 马悲鸣,吟啸成群,边声四起。晨坐听之,不觉泪下。嗟乎子卿,陵独何心,能
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不悲哉! 与子别后,益复无聊,上念老母,临年被戮;妻子无辜,并为鲸鲵;身负国恩, 为世所悲。子归受荣,我留受辱,命也如何?身出礼义之乡,而入无知之俗;违 弃君亲之恩,长为蛮夷之域,伤已!令先君之嗣,更成戎狄之族,又自悲矣。功 大罪小,不蒙明察,孤负陵心区区之意。每一念至,忽然忘生。陵不难刺心以自 明,刎颈以见志,顾国家于我已矣,杀身无益,适足增羞,故每攘臂忍辱,辙复 苟活。左右之人,见陵如此,以为不入耳之欢,来相劝勉。异方之乐,只令人悲, 增忉怛耳。 【注释】 [1]自从初降:指李陵兵败后投降匈奴 [2]异类:古代对少数民族的贬称。此处指匈奴。 [3]韦韝(gōu 沟) :皮革制的长袖套,用以束衣袖,以便射箭或其他操作。 毳(cuì 脆)幕:毛毡制成的帐篷。 [4]羶(shān 山)肉:带有腥臭气味的羊肉。酪(là o 涝)浆:牲畜的乳浆。 [5]玄冰:黑色的冰。形容冰结得厚实,极言天气寒冷。 [6]胡笳:古代我国北方民族的管乐,其音悲凉。此处指胡笳吹奏的音乐。 [7]嗟(juē 撅)乎:叹词。 [8]独:反诘副词,有难道的意思。 [9]临年:达到一定的年龄。此处指已至暮年 [10]鲸鲵(qí ngní 情泥) :鲸鱼雄曰鲸,雌曰鲵。原指凶恶之人 [11]先君:对自己已故父亲的尊称,此处指李当户。当户早亡,李陵为其遗 腹子。嗣:后代,子孙。 [12]戎(ró ng 荣)狄:古代对少数民族的贬称,与前面“蛮夷”均指匈奴。 [13]蒙:受到。明察:指切实公正的了解。 [14]孤负:亏负。后世多写作“辜负”。区区:小,少。此处作诚恳解。 [15]刺心:自刺心脏,意指自杀。 [16]已矣:表绝望之辞。已,同“矣” [17]攘(rá ng 瓤)臂:捋起袖口,露出手臂,是准备劳作或搏斗的动作 [18]忉怛(dāodá 刀达) :悲痛。
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[19]子卿:苏武,字子卿。 翻译划线的句子: ①、身出礼义之乡,而入无知之俗;违弃君亲之恩,长为蛮夷之域,伤已! 译文:我出身于讲究礼义的国家,却进入对礼义茫然无知的社会。背弃了国君和 双亲的恩德,终身居住在蛮夷的区域,真是伤心极了! ②、杀身无益,适足增羞,故每攘臂忍辱,辙复苟活 译文:自杀毫无益处,只会增加羞辱。因此常常愤慨地忍受侮辱,就又苟且地活 在世上。 六、课堂检测: 1、下列加点词的解释,不正确的一项是( A、虞常果引张胜 引:牵扯 D ) 收:逮捕

B、而收系张胜 候:拜

C、虞常在汉时素与副张胜相知,私候胜曰 D、阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴:阴谋

2、 下列各句中加点的词与例句“反欲斗两主”中的“斗”用法相同的一项是 (A A、空以身膏草野 B、其一人夜亡 C、单于壮其节 D、欲因此时降武 )



3、下面对文章内容的分析,不正确的一项是(B

A、苏武出使匈奴,是在汉与匈奴关系有所改善、两国矛盾有所缓和的时期,本 不应有危险,然而,由于张胜私下支持虞常等人的谋劫行动,导致苏武被匈奴扣 留了 19 年。 B、虞常沦落匈奴,但并没有忘记汉朝,他伏弩射杀卫律的行动,正是他爱国的 具体表现。 C、苏武的自杀举动,不仅表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气,而且赢得了敌 国的尊敬。 D、卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段,但是始终未能动摇苏武对国家、对民 族忠贞不贰 七、学习反思: (收获、疑问)

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《苏武传》导学案(课时 3)
一、学习目标:1、朗读课文 6~8 自然段,掌握重要文言实词、虚词。翻译重 要句子。 2、掌握文段内容,感知人物形象。 二、学习重点:掌握重要词语。感知人物的精神品质 三、自主学习:阅读 6~8 自然段完成下列文言现象 1、解释下列加点的词语: 天雨 雪。武卧,啮雪与旃毛并咽之 . 乃 徙武北海上无人处,使牧羝。羝乳 ,乃 得归 . . . 仗 汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落 . 武能网 纺缴,檠 弓弩 . . 丁令盗武牛羊,武复穷厄 。 .. 武使匈奴明年 ,陵降,不敢求武 .. 久之 ,单于使陵至海上,为武置酒设乐 . 扶辇下除 ,触柱折辕,劾 大不敬 . . 孺卿从祠 河东后土 . 子卿不欲降,何以过 陵 . 自分 已死久矣 . 王必欲降武,请毕今日之驩,效 死于前 . 陵与卫律之罪,上 通于天 . 3、翻译下列句子: ①单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待 译文:单于听说我与你交情一向深厚,所以派我来劝说足下,愿谦诚地相待你。 ②人生如朝露,何久自苦如此 译文:人生像早晨的露水,何必长久地像这样折磨自己! ③终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎 译文:你终究不能回归本朝了,白白地在荒无人烟的地方受苦,你对汉廷的信义 又怎能有所表现呢? 四、合作探究
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雨:下 乃:于是,乳:生子,乃:才 仗:拄 网:结网,檠:用檠矫正 穷厄:陷于困境 明年:第二年 之:音节助词 除:台阶 祠:祭祀 过:超过 分:料想 效:献出 上:向上 劾:弹劾

1、.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀,而第 6 段又想方设法要活下去。这是否 矛盾? 并不矛盾。 苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我 们不难明白, 匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙,关乎国家 尊严、 民族气节。 事发时他已经意识到 “事如此, 此必及我, 见犯乃死, 重负国” 。 “重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家,苏武意识到, 一旦被匈奴审讯,就会给国家带来羞辱,所以要自杀以避免受审。后来,在审讯 时被卫律威逼利诱, 他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺,一是以行动表示坚 决不投降的决心,二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心,知道威权、富贵 无法征服他, 便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方 式也由以前的求死而变成以后的求生,他要在各种艰难困苦中坚强地活下去,但 活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份,所以他“杖汉节牧羊,卧起操持” 。从 全文看来,苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉朝的荣誉与利益,所以在 局势变化的情况下,他的对抗方式也在发生着变化。 2.李陵又是如何劝降的?这个人物形象有什么特点?【来.源:全,品?中&高* 李陵是以情相劝,哓之以理,动之以情,陈述了苏武出使以来所未知的家庭 变故,继而将心比心,陈述自己当初投降时的心情,最后又指出朝中实际情况, 所说之词,情理俱在,陈述委婉。李陵确是个忠信之士,与士信,有国士之风。 然而他始终不能摆脱个人恩怨的羁绊。 然而苏武却可以将国家利益置于个人恩怨 之上,在对比之中,更见苏武的胸襟宽广。 3.课文主要记叙了苏武的哪几件事情?表现了苏武的什么品性? 课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几件事,表现了苏 武坚定的信念、始终不渝的爱国精神,表现了苏武富贵不淫、威武不屈、贫贱不 移的大丈夫气节。 五、拓展延伸: 苏武与李陵俱为侍中,又是朋友,都是将门之子,都有立功报国之心。结合文本 及相关史料,你怎样来评价者二人

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六、课堂检测 1、一词多义: .使(1)数通使相窥观 (2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者 (3)单于使使晓武 语(1)以状语武 (2)如惠语以让匈奴 引(1)虞常果引张胜 (2)引佩刀自刺 食(1)绝不饮食 (2)掘野鼠去草实而食之 (3)廪食不至 (4)给其衣食 发(1)方欲发使送武等 (2)虞常等七十余人欲发 (3)恐前语发 七、学习反思(收获、疑惑) 派遣使者 告诉 话语 招供 拉 吃的 吃 粮食 食物 打发 发动 揭露 使者 出使

《苏武传》导学案(课时 4)
一、学习目标:1、朗读课文 9~10 自然段,掌握重要文言实词、虚词。翻译 重要句子。 二、学习重点: 三、自主学习: 掌握文段内容,分析人物形象特点及塑造人物形象的方法 阅读 9~10 自然段完成下列文言现象

1、解释下列加点的词语: 汉求武等,匈奴诡 言武死 . 使者大喜,如惠语以让 单于 . 前以降及物故,凡 随武还者九人 . 武以 始元六年春至京师 . 始以强壮出,及还,须发尽白 。 . 2、指出下列句式的特点并翻译
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诡:欺骗 让:责备 凡:总共 以:在 白:变白

子卿尚复谁为乎。 宾语前置句。 何以复加。 宾语前置句

信义安所见乎? 宾语前置句。 大臣亡罪夷灭者数十家 定语后置句。 皆为陛下所成就 被动句。 四、合作探究 1、文章如何从环境及细节描写入手,深入挖掘人物性格特征的? 为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“行”时又着 力于环境及细节的描写。苏武出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁。在他的周围, 有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为 同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更 是被置之死地。这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上, 让人物一展风采。作者又通过一些细节描写,表现了苏武不屈的民族气节。如苏 武自刺一节,被置于地坎温火之上, “蹈背出血,气绝复苏” ,充满悲壮色彩。而 周围人的反应是“卫律惊,自抱持武” “惠等哭,舆归营” “单于壮其节” 。这一 惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武 被幽禁在大窖中, “卧啮雪,与旃毛并咽之” ;流放北海, “掘野鼠去草实而食之。 杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等。文章语言千锤百炼,俭省精净,刻画人 物入骨三分,将史家笔法与文学语言较好地结合起来。 2、文中个性鲜明的各种人物对苏武起对比映衬的作用。请把张胜、卫律、李陵 与苏武对比,看看苏武的身上有哪些高贵的品质。 (1)张胜:糊涂地帮助了缑王的谋反,事情败露后又经受不住考验,叛变投降。 苏武:清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸;面对匈奴的劝 降始终保持着可贵的民族气节。 (2)卫律:卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不可一世。 苏武:为国效命,忠贞不二,不卑不亢一身正气,光明磊落。 (3)李陵:为一己之私而叛国,懦弱,意志不坚,矛盾,痛苦。 苏武:以国家的利益为先,忠贞不渝,坚韧不拔,无怨无悔。 五、拓展延伸: 李陵《答苏武书》 足下又云:“汉与功臣不薄。”子为汉臣,安得不云尔乎?昔萧樊囚絷,韩彭葅
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醢,晁错受戮,周魏见辜。其余佐命立功之士,贾谊亚夫之徒,皆信命世之才, 抱将相之具,而受小人之谗,并受祸败之辱,卒使怀才受谤,能不得展。彼二子 之遐举, 谁不为之痛心哉?陵先将军, 功略盖天地, 义勇冠三军, 徒失贵臣之意, 刭身绝域之表。 此功臣义士所以负戟而长叹者也。何谓不薄哉?且足下昔以单车 之使,适万乘之虏。遭时不遇,至于伏剑不顾;流离辛苦,几死朔北之野。丁年 奉使,皓首而归;老母终堂,生妻去帷。此天下所希闻,古今所未有也。蛮貊之 人,尚犹嘉子之节,况为天下之主乎?陵谓足下当享茅土之荐,受千乘之赏。闻 子之归,赐不过二百万,位不过典属国,无尺土之封,加子之勤。而妨功害能之 臣,尽为万户侯;亲戚贪佞之类,悉为廊庙宰。子尚如此,陵复何望哉?且汉厚 诛陵以不死,薄赏子以守节,欲使远听之臣望风驰命,此实难矣,所以每顾而不 悔者也。陵虽孤恩,汉亦负德。昔人有言:“虽忠不烈,视死如归。”陵诚能安, 而主岂复能眷眷乎?男儿生以不成名,死则葬蛮夷中,谁复能屈身稽颡,还向北 阙,使刀笔之吏弄其文墨邪?愿足下勿复望陵。 1、翻译下列几个句子: ①、且足下昔以单车之使,适万乘之虏。遭时不遇,至于伏剑不顾;流离辛苦, 几死朔北之野 译文:您过去凭着单车出使到拥有强兵的敌国,逢上时运不佳,竟至伏剑自刎也 不在乎;颠沛流离,含辛茹苦,差点死在北方的荒野。 ②、贾谊亚夫之徒,皆信命世之才,抱将相之具,而受小人之谗,并受祸败之辱, 卒使怀才受谤,能不得展 译文:如贾谊、周亚夫等人,都确实是当时杰出的人才,具备担任将相的能力, 却遭受小人的诽谤,他们都受迫害、屈辱,其事业也告失败。最终使有才之人遭 到诋毁,才能无法施展。 2、试结合课文和这段文字,谈谈你对苏武这一历史人物历史行为的认识看法。

六、课堂检测 1、选出对加点词语解释有误的一项是( D ) A、前后十余辈 辈: 个 B、汉天子我丈人行也 行:行辈
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C、因厚赂单于 赂:贿赂

D、召苏武受辞

辞:供词

2、下列句中加点的词语的意思与现代汉语意思相同的一项是( D ) A、汉天子我丈人行也 C、且陛下春秋高 3、选出没有通假字的一项(C A、与旃毛并咽之 C、单于召会武官属 B、皆为陛下所成就 D、惶恐饮药而死 ) B、不顾恩义,畔主背亲 D、空自苦亡人之地

4、下面选项中加点词的意义和用法完全相同的一项是( D ) A、少以 父任,兄弟并为郎 . B、乃 徙武北海上无人处 . C、久之 ,单于使陵至海上 . D、虽 生,何面目以归汉 . 5、选出与例句句式相同的一句( A ) 例句:武父子亡功德,皆为陛下所成就 A、见犯乃死,重负国 C、乃遣武以中郎将使使节送匈奴使留在汉者 B、子卿尚复谁为乎 D、畔主背亲,为降虏于蛮夷 恐前语发,以 状语武 . 使牧羝,羝乳乃 得归 . 宜皆降之 . 虽 蒙斧钺汤镬,诚甘乐之 .

6、选出“以”字用法与例句“少以父任,兄弟并为郎”相同的一组( C ) ①张胜闻之,恐前语发,以状语武 ③请立太子为王,以绝秦望 ⑤士亦以此不附焉 ⑦亦以数直谏,不得久居位 A.①②⑤ B.②③⑥ ②以相如功大,拜为上卿 ④武以始元六年春至京师 ⑥使者大喜,如惠语以让单于 ⑧持节发河南仓粟以振贫民 C.②⑤⑦ D.④⑥⑧

7、下列句中的“于”字已按其作用作了分类,选出分类正确的一项是(D ) ①赵氏求救于齐 ④望长安于日下 ⑦于其身也,则耻师焉 A.①⑦/②⑥/③④/⑤⑧ C.①⑥/②④/③⑦/⑤⑧ 七、小结课文:
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②而不及今令有功于国 ⑤夫庸知其年之后生于吾乎 ⑧师不必贤于弟子 B.①⑥/②⑦/③⑤/④⑧ D.①⑥/②⑦/③④/⑤⑧

③而谋动干戈于邦内 ⑥而耻学于师


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