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提高初中政治课教学有效性


提高初中政治课教学的有效性 中学思想政治课是对中学生进行公民道德感和责任感教育和世 界观、人生观教育的基础性课程。在思想政治课教学中使用导学、 训练稿要先学后讲,教学合一。导学、训练稿的基本环节设计要注 重学生学习的全过程。 其有效环节主要包括导学目标、 自学思考题、 堂上练习、周周练等。导学稿引入课堂,从根本上落实了教师主导 地位和学生学习主体地位,改革了我们的课堂教学模式,体现了新 课标理念,和谐了师生关系,同时也减轻了教师的压力和学生的课 业负担。 初中政治;导学;训练稿;有效教学 【中图分类号】 g643.1 文献标识码: b 文章编号: 1673-8500 (2012) 12-0249-02 中学思想政治课是对中学生公民道德感和责任感教育和世界观、 人生观教育的基础性课程,是中学德育工作的主要途径。它对帮助 学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观, 形成良好的道德品质起着重要的导向作用。而目前我校的思想政治 课存在以下几个方面问题:在传统教学观念的影响下,我校部分教 师总是担心学生这不懂、那不明,从而形成了错误的教学模式。这 些问题的存在,都或多或少地影响了思想政治课教学目标的实现。 思想政治课教学的改革势在必行,特别是对传统课堂教学方法的改 革。正是在这一背景下,我校在考察某些学校的基础上,结合我校 的实际,推行了导学训练稿教学模式。导学训练稿进入我校课堂实 践教学已有一年之久,导学稿训练稿使用后,从教学模式上打破了 传统模式。 1 导学稿训练的有效环节 导学训练稿的基本环节设计,有效环节主要包括:导学目标、自 学思考题、堂上练习、周周练。1.导学目标:以学生自学发现问题 为出发点,要求学生课前通读下节课所学内容,查找、整理与本课 有关的知识,自主解决教材和教学要求中的基础性问题,对疑难问 题作好标记,留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导 学的设计,从学生实际出发,从具体问题入手,注重新旧知识的联 系,具有引导性、启发性、可操作性,体现导学的目的。2.自学思 考题:以分析和解决学生自学中的问题为立足点,借助问题引导学 生进一步思考、探究、交流,合理寻找解答课本重点难点问题,总 结学习中的经验,不断培养学生的探究能力。学生通过预习等学习 活动,对一些教学目标已有初步的认识,但仍有部分知识点无法解 决。如果这些知识点学生通过预习、查找资料、询问老师等方式, 仍百思不得其解,就需要学生在教师的指导下进行自主学习。理解 性问题则应引导、启发学生回答。运用性问题则要组织学生开展微 型讨论,集思广益,最终求得问题的解决。精讲并不仅仅是数量上 的少讲,而是质量上的精。它要求教师的讲授内容精要、分析精辟、 语言精练、节奏精美。3.堂上练习:从教材要求和学生实际出发, 根据学生有效学习的要求进行针对性训练,做到精选、精讲、精练。 训练内容应该是学生在自主学习过程中不能解决的问题。探究的方 式可以灵活多样,同桌、前后四人桌、全班为单位均可。教师在学 生讨论探究时要引导学生紧扣导学训练稿,避免陷入形式主义。要 让不同观点的学生展开讨论,激荡思维,取长补短,达到整体提高 的目的。 2 导学训练稿的有效撰写 一份完整的导学稿主要包括稿头内容、教学目标、课前预习导学、 课堂教学研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸与当日作业等内容。 对于导学稿的撰写,学校要求按照“提前备课,轮流主备,集体研 讨,完善定稿”四个步骤进行。首先由教研组集体商讨,确定每课 的主备教师, 其他教师协助查找资料, 并提出研讨意见形成 “共案” ; 其次由主备

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