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新人美版四年级上册美术全册教案


新人美版四年级上册美术教案 第 1 课 四季的色彩 (一)教学内容与目标 : l 显性内容与目标 应知:通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同 色彩给人带来的不同感受。 应会:认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分 析,并写出短文,以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标 (1)通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 (二)教学重点与难点 : 重点:认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。 难点:用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。 课前准备 l、教师设计《四季的色彩》课件,音像结合,图文并茂。 2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节 的感受。 教学过程: 导入 1 请看,我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2 问题: (I)你看到了什么? (2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3 自学:打开书第 2 页选择你最喜欢的季节,试着用“这是季,是 的季节。”来 形容它。 4 全班交流:你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受? 5 出示课题:四季的色彩 新授 I、欣赏。 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题:说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2.分组活动。 (1)要求:选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。 反馈 l 反馈。(以小组形式)
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(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天? ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上 第 2 页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么? (2)《夏》列维坦(俄国) ①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整) 小知识:笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。 ②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第 2 页对 这幅图的提示。) (3)《金秋》(中国画)林风眠 ①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重) ②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’ ③给你带来哪些秋天的感受?试用短文表达。(请参考书上第 2 页对这幅图的 提示。) (4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰) ①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。 ②观察作品的色彩,你有哪些体会? ③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第 3 页 对这幅图的提示。) 拓展 教师总结:虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来 l 晦。四季 的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是 互相孕育、不断积累、循环往复的。 问:通过这节课的学习大家有什么收获? 希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然 带给我们的感受。 第 2 课 生活中的暖色 (一)教学内容与目标 1 显性内容与目标 应知:暖色的色彩特点和所表达的感受。 应会:能画一幅以暖色为主的画。 2 隐性内容与目标 了解暖色知识,体验暖色带来的感受.提高学生色彩审美感受能力。 (二)教学重点与难点
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重点:通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并 能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 难点:以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。 (三)学习材料 教师:色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》 、学生优秀作业、绘 画用具…? 学生:暖色为主的图片、绘画用具。 教学过程: 教学准备 布置课前准备内容: 1、准备 2~3 张以暖色为主的图片。 2、你认为暖色给人什么样的感受? 3、你喜欢冷色还是暖色?为什么? 组织教学 出示色卡,将暖色与冷色分开。 学生选择区分冷色与暖色。 认识暖色,了解暖色特点:对比中产生冷暖。 播放教学课件《生活中的暖色》 。 你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色? 研究活动 组织学生研究活动: 1、分析自已带的图片中哪些是暖色。 2、暧色画中的少部分冷色起什么作用? 3、介绍一幅画的名称、也.彩以及给你的感受。 小组活动: 分析自己带的图片中哪些是暖色。 暖色画中的少部分冷色起什么作用。 介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。 艺术实践 分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受。 仿照马蒂斯《红色的房间》 ,选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

第 3 课 生活中的冷色 (一)教学内容与目标 l 显性内容与目标 应知:冷色的色彩特点和所表达的感受。
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应会:能运用冷色点染的方法画一幅风景画。 2.隐性内容与目标 了解冷色知识,体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。 (二)教学重点与难点 重点:通过本课学习让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识,并 能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。 难点:运用点染的方法画一幅风景画。 (三)学习材料 教师:色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》 、学生优秀作业、绘 画用具 学生:冷色为主的图片、绘画用具。 教学活动 课前准备 布置课前准备:收集表现水的图片。 组织教学 欣赏书中图片《水》 。 组织研究活动 冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。 欣赏冷色表现水的图片,淡一谈冷色给你的感受。 分析、交流活动。 冷色给人的感受:清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素 讲授新课 演示运用冷色表现水波纹方法: 将冷色滴洒在盆水中,(不要搅匀)趁色彩没有完全散开,将生宣纸覆盖在水面 上.浸透轻拿出即可呈现自然水纹。 艺术实践 组织学生以四人小组为单位,准备好水盆、颜料、生宣纸 小组合作完成作业。 展示评价 l 组织小组展示作业。 2 组织评价作业。 给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。 4、在快乐的节日里 教学目标: 1、通过观察、回忆、交流等方式了解传统节日中人们的服装、活动和环境特点, 构思并表现自己印象最深刻的场景。 2、通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、研究讨论等形式,研究刮画纸的创作
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方法,用多种刮刻方法丰富画面。刻画人们的表情、动作和环境,表现出欢乐有 趣的节日场面。 教学重点: 运用刮蜡画的形式表现节日喜庆和人们庆祝的场景。 教学难点: 1、表现节日中人们的活动和表情。 2、能运用比较丰富的刮蜡画艺术语言和创作手法进行创作。 教学过程: 一、播放《春节序曲》 ,学生说说这段乐曲给人什么感受,表现了什么日子。 出示课题:在快乐的节日里。 学生感受音乐情绪,明确今天的学习任务。 营造气氛,引出课题,帮助学生感受音乐与美术在表达欢快情绪的形式特点。 二、交流探讨 问题 1:欣赏课件,猜猜这些是什么节日?你是从哪里看出来的? 学生欣赏课件,回答问题:1、春节:贴春联、逛庙会、放鞭炮。2、端午节: 吃粽子、赛龙舟。3、元宵节:吃元宵、闹花灯、猜灯谜。4、圣诞节:平安夜、 收礼物、圣诞大餐。 感受不同国家人们过节时的快乐情绪,并了解通过人物动作、表情、服饰和背景 可以表现节日特征。 问题 2:你还知道哪些节日?跟同学说说节日的习俗。 学生思考:劳动节、植树节、儿童节、泼水节等。 问题 3:从画面中哪些地方能看出喜庆的节日气氛和人们愉快的心情? 环境、活动、表情、服饰、色彩。 三、分析探究 1、课件展示图片,引导学生思考问题: 这两幅作品在表现方法上有什么不同? 2、探究体验: (1)试试能用哪些工具在刮蜡纸上刮刻出清晰、流畅的痕迹? (2)你能用不同的方法刮出点、线、面吗?看谁刮出的痕迹最丰富。 (3)两幅作品对比(第一幅作品只用线条刮刻,第二幅作品运用点线面各种痕 迹进行刮刻) :比一比哪幅画的刮刻方法更加丰富、美观? 第一幅是水彩笔画,第二幅是刮蜡画。 学生在一张刮画纸上实践体验。 尝试用各种方法在刮画纸上刮画出点、线、面。 学生比较两端作品,发现第一幅作品表现手法第一,第二幅作品表现手法丰富, 画面表现力更强,更有趣味。 感受刮画纸的独特魅力。 四、探究、尝试各种刮刻工具的不同表现方法。
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感受不同工具刮刻出不同的点和线。 观察比较,感受运用多种刮刻手法创作的刮蜡画具有丰富的效果和趣味。 教师演示 教师演示刮画方法与技巧: 1、 构图饱满。 2、 先画近景后画远景,处 理好遮挡关系。 3、 用不同的方法刮画出 点、线、面。 学生观看并提出质疑。 通过教师演示刮画方法,直观的教学帮助学生解疑答惑,解决难点。 作品欣赏 组织学生欣赏课件中的刮画作品,提出问题: 学生欣赏作品并回答问题。 通过欣赏提高学生的鉴赏能力,拓展创作思维。 五、创作实践 1、 布置作业: 运用刮画纸和各种工具,表现人们在节日里快乐的场景。 2、作业提示“ (1)抓住人物的活动、表情、服装和节日背景来烘托喜庆气氛。 (2)刮刻痕迹要清晰、流畅。刮刻手法、表现形式要丰富多样。 学生明确作业要求,进行艺术实践。 明确作业要求,鼓励学生大胆创作实践,培养学生的想象力与动手实践能力。 六、作品展评 组织学生展示、评价作品: 1、说一说自己画的是什么节日,画了哪些节日的活动? 2、哪幅作品内容最有节日气氛? 3、哪幅作品的刮刻手法、表现形式最丰富有趣? 第 5 课有趣的字母牌 教学目标: 知识与技能 知识:认识字母牌的造型和图案特征,学习字母牌的装饰方法。 技能:设计制作一套新颖别致的字母牌。 过程与方法 小组合作,学习字母牌的设计制作方法,并通过游戏巩固、识记单词。 情感、态度和价值观 培养学生的合作意识、设计意识和动手实践能力,提高跨学科的综合学习能力。
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教学重点: 学习字母牌的装饰方法。 学习难点: 小组合作,设计制作风格统一、造型别致的字母牌。 教学用具准备: 课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。 教学过程: 一、师生交流,导入课题 出示一副扑克牌,师:这是什么?它可以用来做什么?(扑克牌。可以做游戏、 变魔术等。 )这些牌我们经常接触,但经过我们精心的加工,它可以变得更加有 趣, 对我们的学习还有帮助呢! 这节课一起来学习 《有趣的字母牌》 , 板书课题。 二、师生探讨,表现创新 1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比,让学生观察并找出这两种牌的不同 之处,包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富) 、内容(字母) 、作用(可以帮助我们学习 英语)等。 2.欣赏课本中的牌,让学生解决问题(也可以让学生分组解决): 你最喜欢哪一副牌?为什么? 你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?(构思、裁纸、选字母、画出字母、 装饰) 3.师:老师这里有两副牌,你觉得哪一副最好?为什么? (教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比,让学生发现它们的问题并 回答) 4.教师总结:这些问题都在提醒我们在制作时应该注意:字母要突出,色彩搭 配要合理,方便使用,同一副牌的风格要统一。 5.师:牌的外形只可以做成长方形吗?(引导学生欣赏各种外形的牌。 ) 6.教师示范牌的制作。 (提示牌的背面也可以进行装饰,但要成系列。 ) 7.欣赏优秀的学生作品。 8.学生作业:分小组制作成套的牌,进行小组竞赛。 三、展示交流,多元评价 1.展示学生作品。 2.进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价,同时指出待改 进之处。 四、归纳拓展,审美升华 介绍牌的历史与发展, 牌的种类, 牌中的学问。 通过最熟悉的事物引导出课题, 激发学生的学习兴趣。 通过对比,解决问题,让学生更简单的掌握本课的知识难点,激发学生的自主 学习。 对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
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1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。 2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。 教学反思: 《有趣的字母牌》属于综合探索课,侧重于设计与应用领域。在教学中,针对小 学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思 想,以更好地突出重点、突破难点。课的开始,出示普通纸牌,引导学生说说纸 牌都可以怎样玩,玩法规则,谈谈玩牌的感受;再出示自制的纸牌(英语牌) , 找两个学生与老师一起玩;欣赏书中的英语牌,说说牌面组成,说说制作牌的材 料,探讨制作形式,探讨制作方法。通过寓教于乐的情景创设,培养学生自主学 习、综合学习、主动探究的意识,通过观察分析,交流合作的学习方法,来完成 本课教学。 第 6 课 飞天(1) 一、教学目标 知识与技能:了解敦煌莫高窟中飞天壁画的特点、历史及艺术价值。 过程与方法:通过查找资料,以小组合作的形式在老师引导下欣赏壁画的 色彩、造型及线条, 领悟其韵味,学会壁画艺术的欣赏方法。 态度与情感:通过对佛教艺术的观赏,培养热爱民族艺术的情感,进而增强学生 的民族自豪 感和激发他们的爱国热情。 二、教学重、难点 重点:欣赏敦煌莫高窟的飞天壁画艺术。 难点:学习飞天丝带的画法,领悟壁画艺术的内涵,透析古人的飞天梦想。 三、教学设计课前准备: (学生)收集敦煌飞天壁画艺术资料、绘画工具、剪刀 (老师)PPT 课件、飞天资料、手绘藻井作品展示区 教学过程: 一、 创设情境、欣赏导入 1、 欣赏 CCTV3 广告《飞天少女》 师:今天老师邀请大家来欣赏一段广告,想一想,这段广告表现的是什么容。 播放广告 师:这段广告表现的是什么内容?(飞天) 。看来同学们对飞天都有所了了呢, 那么请你来谈谈你所知道的飞天?(生答) 教师小结,根据刚才同学的描述,老师来总结下,可以这么描述,飞天,意为飞 舞的天人,是佛教中的神仙。 师:那有没有同学知道飞天是怎么来的呢?(生答) 师讲述飞天的故事:飞天,是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆,意译为天 歌神、紧那罗,意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神,是一对夫 妻,后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气,为 佛献花、供宝,栖身于花丛,飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞, 但不能飞翔于云霄。后来,乾闼婆和紧那罗相混合,男女不分,职能不分,合为
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一体,变为飞天。 师小结:我们知道在古代,没有飞机没有飞船,飞天一直是古人的梦想,我们今 天就来学习《古人的梦想——飞天》 板书《古人的梦想——飞天》 二、 自主学习,欣赏评述 (一) 、整体感受 师:讲到飞天,就不能不讲敦煌莫高窟,飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约 5OO 多个石窟中,都绘有大量的飞天形象。请同学们打开课本第 38 页,蓝色的 小知识这块,用一分钟的时间看完,自学一下,谈谈敦煌莫高窟给你的印象,可 以从内容历史规模等方面来讲。 小结:我们可以了解到敦煌莫高窟内容丰富、历史悠久、规模宏大。 (二) 、细节品味 师:我们已经从整体上感受了莫高窟的宏大场面,让我们走得更近一些,细细品 味莫高窟中的飞天壁画的艺术特色。 1、 欣赏动画片《飞天》 ,来讨论下敦煌的飞天是怎么飞起来的,或者说,你是 从哪些方面看出飞天在飞。 (云彩、飘曳的衣裙、飞舞的彩带)播放动画片《飞 天》 小结:敦煌飞天的风格特征就是不长翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩, 而是凭借飘曳的衣裙,飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态,千变万化。这是在本民 族传统的基础上,吸收、融合了外来飞天艺术的成就,发展创作出来的敦飞天形 象。 2、 因此在表现飞天的时候我们尤其要注意丝带的画法。丝带有正反两面教师示 范丝带的画法。要表现出动感,轻盈感。 3、 了解了敦煌飞天的风格特征后,我们再来欣赏课本上的飞天。翻到课本第 36 页。带着问题欣赏欣赏榆林窟第 15 窟飞天: (1) 、这幅壁画给你的感觉。 (2) 、 该壁画表现的是什么题材。 (一个飞天弹奏着乐器。该乐器叫“凤首箜篌”是我国 西南少数民族弹拨弦鸣乐器,从缅甸传入我国,是研究我国乐器史的重要资料) (3)你能用一个词来描绘该飞天的色彩么(典雅清丽)造型(飘逸) (4)他的 动态有什么特别之处(自然轻松) 4、 出示莫高窟第 407 窟三兔飞天藻井,同样的四个问题。 (1) 、这幅壁画给你 的感觉。 (2) 、该壁画表现的是什么题材。 (三只兔子在嬉戏,周围有很多飞天) (3)你能用一个词来描绘该飞天的色彩、造型。线条(色彩华丽、造型新颖、 线条流畅) (4)他的动态有什么特别之处(充满动感) 5、 小结:刚才我们从内容、色彩、造型、线条等方面欣赏了敦煌飞天,从中我 们可以看出虽然不同年代敦煌的飞天也有其变化, 但是整体上敦煌的飞天造型优 美、充满动感。线条流畅。三、 学生作业 1、 作业要求: ①临摹书上的飞天。 可线描也可上色。 ②造型优美、充满动感、线条流畅 ③注意丝带的画法④画完
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后用剪刀剪下 2、 学生作画,教师再黑板上挂藻井展示台,巡回教师指导。亮 点指出,不足处纠正。 四、 展示评价 1、 将作品粘贴在藻井上 2、 学生自评互评你认为那个飞天最美。 3、 教师点评,总评 五、 教学延伸 1、 师:今天我们全部同学合作的众飞众天齐舞藻井图非常的其实宏伟呢。但我 们只欣赏了飞天壁画,敦煌这条艺术长廊上还有许许多多值得我们欣赏的文化, 这部分就请同学们回家自己找资料欣赏。 2、 师总结:同学们,飞天壁画传递给我们的是一种艺术之美,也传递给了我们 古人的梦想。 今天我们把古人的梦想化为现实, 神舟七号、 嫦娥一号都飞上天空。 所以, 请我们的同学不仅仅要学着热爱我们祖国的传统文化,同时也要更努力的 学习把古人更多的梦想变为现实! 第 7 课 飞天(2) 教学目标: 1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。 2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统 文化的情感及民族自豪感。通过学习活动,培养学生学习美术的兴趣。 3、引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作能力和探究意识。参考传 统的飞天形象,临摹创造一幅飞天作品。 教学重点与难点: 重点:了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或 创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。 难点:用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。 教学准备: 课件、飞天的相关资料、图片 教学过程: 一、导入新课: 1.、欣赏中央综艺台的飞天视频,师生谈话导入新课。 二、讲授新课: 1、师生交流飞天都在我国的什么地方,引出敦煌莫高窟。 2、以带领学生去旅游的方式参观莫高窟,让学生认识莫高窟、认识飞天,激发 学生学习兴趣。 (课件展示) 。 3.、教师介绍飞天的来历及飞天的风格特征。 4、引导学生分析交流:飞天没有翅膀也没有羽毛,她是靠什么在天空中飞翔的。 5、引导学生思考问题:画飞天都是用的什么样的线条,为什么要用曲线而不用 直线?
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6、教师示范画飞天,进一步让学生了解曲线的动感。 三、学生作业: 作业要求: 1、造型准确 2、姿态优美、线条流畅 3、可以是线描,也可以涂颜色。 四、学生作业展评: 1、让学生选出自己最喜欢的作品,并说出自己喜欢的理由。 2、同学之间相互评价作品。 五、课外拓展: 放映课件视频, 让学生了解飞天在国际艺术史上的独一无二的地位,激发学生的 民族自豪感和对祖国的热爱之情。 8、笔 的 世 界 教学目标 : 知识目标: 了解笔的设计理念,设计的笔要美观与实用相结合。 能力目标: 学会观察和分析笔各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法, 能够设计一款既美观又实用的笔。 情感目标: 养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人 为本的原则。 教学重点 :观察分析笔各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用 简单设计图画法设计一支新颖的笔。 教学难点 :运用设计理念,设计出既美观又实用的笔。 教学方法 :欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、 讲解法等。 使用教材的构想: 本课是一节“设计?应用”领域的课程,旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应 用的密切联系, 认识到设计要以人为本的原则。我在本课的教学中以设计笔为出 法点,进而培养学生的观察分析能力,了解设计理念,提高设计意识,学会简单 的设计方法, 并要求学生把设计理念运用到自己的设计中,创作出更有创意的作 品。 教学准备 : 教师:课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子…… 学生: 准备一两支喜欢或者认为特别的笔。 教学设计: 第一课时: 一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。
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二、 创设情境,导入新课: 1. 请学生把收集到的笔集中起来,举办一个“笔的世界”展览会。 教师:今天,笔家族在我们班大聚会,请大家拿出自己准备的笔,互相展示和欣 赏。 学生相互欣赏。 请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能,哪个方面设计的比较新颖。 2、 出示课题:笔的世界 三、讲授新课 1、 出示一支款式新颖,功能多样的笔,提问,你能猜出它有多少用途? 2. 引导学生看书,要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。 各组针对一个问题进行讨论和研究。 学生发表研究结果。 如: A、 用日历表装饰又美观又大方。 B、 上粗下细显的非常可爱。 C、 握笔的地方设计的很圆润,保护手长时间写字时手指不疼痛。 D、 凹凸有致的笔型顺着手的外形,握笔非常舒适。 E、 夜光笔,随身带着可以当小电筒。 F、 米老鼠的耳朵会动是按钮的功能 设计意图:分组合作学习有利于学生交流,提高自学和互学的能力,培养合作精 神。在教师提出的问题引导下,学会观察和分析研究。 3. 你还有什么问题?你对什么问题感兴趣? 学生提出想了解的问题。 引导学生主动探究。 学生互相欣赏。 设计意图:培养学生自主学习的能力,进一步巩固学到的观察和分析方法。 四、 分析笔的组成部分: 笔尖,握笔处,笔杆,笔头,可围绕这几个部分进行设计。 五、 教师示范: 1、 根据四个部分设计出笔的外形 2、 把需要增加功能的部分进行变形,添加。 3、 用图表的形式添加各部分的说明文字。 4、 涂色。 六、实践操作 1. 欣赏书中的学生作品,了解设计图的画法。 2. 提出作业要求: 为自己设计一款既实用又美观的笔。 学习设计图并启发创作。 明确作业要求。 分组讨论研究后创作。
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设计意图: 通过交流, 学生可以相互启发, 开阔思路。 培养学生合作学习的能力。 七、小结 点评作业。 评价要点: 是否能积极地参与观察和研究;是否在设计作品中体现了以人为本、既实用 又美观的设计理念;能否绘制出 学生自评、互评。 体现自己设计理念的设计图。 第二课时: 一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。 二、回忆作业要求 作业要求:为自己设计一款既实用又美观的笔。 你想设计的笔有什么特别的地方?展示学生设计草稿。 回忆设计图中的内容。 学生回忆。 分析设计稿的优点与不足,研究改进方案。 三、继续完成,教师辅导 教师指出共性问题,并作个别指导。 继续完成作业。 四、展示作业 举办“新颖的笔”设计作品展,评出最佳外形奖,最佳功能奖和综合奖。 要求设计师展示自己的设计作品,并进行讲解,阐述设计意图。 设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。 五、课后延伸 你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施?给大家讲一讲。 学生 发言。 板书设计: 笔的世界 新颖 设计 实用 第 9 课 猜猜我是谁 (一)教学内容与目标 1、显性内容与目标 通过学习, 发现、 表现背面人物头部的美感, 进一步学习写生及线造型的方法, 培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2、隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学 习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 (二)教学重点与难点
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重点:学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。 难点:如何用线表现人物头部的特征。 组织教学 导人新课 语言组织教学。 探究式学习活动 讨论:展示儿位本班同学背而头像,请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相 机照好。) 板书课题。 提问:你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书:头型、发型、头饰、服装。 引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。 引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问:你喜欢哪幅?为什么? 小组讨论: 赏析《克里斯蒂娜的世界》 、 《盂蜀宫伎图》 。 赏析《未来世界》 ,时论:画上的小朋发在干什么?怎么看出来的? 利用教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅,为什么。 与教师一起分析头发的走向及线条的组织。 边观察教师的示范边思考。 教师请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示如何用线进行写 生。 提醒学生要表现出头部的形体, 一些线条应为弧线, 并注意其方向的变化。 学生动手实践 布置作业。 巡视辅导 学生写生自己前面同学的背面头像。 欣赏教材中两幅学生的创作.提问:这两幅作品分别表现出什么内容? 你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言,小组同学进行讨论。 小组合作完成用人物 引导学生完成小组集体创作。 小结 教师组织学生小结、评价。 课后拓展 展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。 第 10 课 自行车局部写生 2 课时 (一)教学内容与目标 1、显性内容与目标 通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法,培养学生的观察
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能 力和线造型能力。 2、隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过 学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 (二)教学重点与难点 重点:了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。 难点:如何用线精细地表现自行车。 (三)学习材料 白行车、图画纸、彩笔等。 教学活动 组织教学 导入新课 语言组织教学。 探究式学习活动 提问: l 自行车主要由哪几部分组成?各部分的线有什么不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化,比如,车条是直线、车筐是交叉 线、链子上是曲线… 2 谁能到黑板上画出自行车的某一部分? 组织同学们猜一猜是哪部分。 教师用线演示自行车局部写生方法,引导学生观察线的变化和衔接等。 学生观察、学习用线写生的方法。 小组讨论: 你认为教材上的学生作业哪些部分画得好?对你有什么启发? 组际之间进行交流。 他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践 布置作业。 巡视辅导。 小结 教师组织学生小结、评价。 同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。 课后拓展 展示几幅表现一组自行车的学生作品,引导学生回家可以进一步写生。 第 11 课:泥玩具 一、 教学目的: 1、通过欣赏中国民间泥玩具,了解和接触一些民间泥玩具的知识。(了解)
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2、在欣赏过程中,使学生受到美的熏陶,培养学生对中国民间美术的兴趣和热 爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。(接受) 二、教学重难点: 教学重点:了解中国民间泥玩具的特点。 教学难点:启发学生认识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。 三、教学准备: 1、教具:计算机、CAI 课件、大屏幕投影、实物展示台、 部分民间玩具实物。 2、学具:各种民间玩具。 教学过程: 一、导入新课: 1、欣赏民间玩具实物,引入课题。 2、出示课题 二、欣赏泥玩具 (注: 所有图片欣赏的玩具都通过电脑及大屏幕进行展示,部分比较小的实物玩 具通过视频展示台欣赏。 ) 1、导言:中国的民间玩具,历史悠久。泥土是我们周围最不起眼的东西,但千 百年来, 我们的民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、 形象可爱的艺术品。 2、欣赏《彩色羊》 《大叫鸡》 《花小狗》 《娃娃鱼》 《麒麟送子》 小组讨论: ①问:这是用什么材料做的? ②问:这些是用来做什么的? 有什么特点? (玩具,样子很可爱) ③问:它们主要用了哪些颜色? (红、黑、黄、绿、蓝) 三、艺术实践 模仿民间泥玩具的造型特点和色彩,创作一个可爱的泥玩具。 教师指导创作。 四、小结: 同学们, 劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具,给我们 小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢? 第 12 课多姿多彩的靠垫 教学目标: 知识目标:了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。 技能目标:能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作新颖、具有创新、构思巧妙 的靠垫。 情感目标:提高对生活物品和环境的关注,激发美化生活的愿望,并培养学生的
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审美能力。 教学重点: 靠垫的设计以功能要求为前提,还要关注除实用以外的审美和文化。 教学难点: 靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 教学材料: 教师:课件 学生:工具:剪刀 材料:较硬的卡纸、油画棒、钩线笔或彩色笔。 教学流程: 一、 引出课题,猜一猜: 师:“同学们,这是一个正方形,动脑筋想一想,你能把它想像成什么?” “你们的想象力很丰富,看看老师把它想象成什么了。 出示靠垫的图片。” 今天我们一起来设计靠垫。 板书课题:多姿多彩的靠垫 二、 (一)小组探究,了解靠垫的简单特点。看课件 师:“同学们,靠垫给我们的生活增色不少,让我们一起看看生活中的靠垫在图 案、造型、色彩、材料上有什么特点?” 教师提问:看课件 1、请同学们仔细观察,说说这些靠垫的图案有什么特点? (图案新颖) 2、请同学们仔细观察,说说这些靠垫的造型有什么特点? (造型多样) 3、请同学们仔细观察,说说这些靠垫的色彩有什么特点? (色彩鲜艳) 4、请同学们想一想,说说你所知道的靠垫的材料有什么特点? (材料丰富) (二)小组探究,进行探讨靠垫图案装饰手法的探究 师:“我们看到的靠垫是各种各样,让我们从以下几点具体分析一下靠垫图案装 饰有哪些特点。 1、说说这些靠垫图案的装饰有什么特点? 轴对称 中心对称 随意装饰 2、请同学们说一说轴对称和中心对称有什么不同? 轴对称图形是关于一条直线对称的图形。(可用折纸法) 中心对称图形是一个图形旋转"180 度"可还原成原图形的形。 而轴对称图形和中心对称图形都称为对称图形。 3、具体说说靠垫的外形及图案有什么特点?
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几何图形,具象形,卡通形象 4、说说这些靠垫的色彩有什么特点? 有的采用暖色、有的是冷色,还有是强烈对比色、黑白色 三、欣赏学生作品 1、说一说你准备设计一个什么样的靠垫,向大家介绍一下。 2、让我们看看同学们的优秀作品,看看对你有什么启发。 四、学生作业: 温馨提示 用对称式或自己喜爱的纹样设计一个美观的靠垫。 五、作业评价 把设计好的靠垫进行展示。 师:介绍一下你设计的靠垫准备摆在什么地方,为什么要这样设计? 说说你最为欣赏的靠垫,它特别在什么地方。 第 13 课降落伞 教学目标 知识目标:了解有关降落伞的原理,并设计制作降落伞。 能力目标:培养动脑动手的能力,激发创造精神,进行综合学习的尝试。 情感目标:欣赏各种形式的降落伞,进行生活美与艺术美的审美教育。 教学重难点:通过学习制作降落伞,培养动脑动手能力,激发学生创造力,进行 综合学习的尝试,通过学习拓展,进行跨学科学习的尝试,提高学生艺术素养。 教学方法:讲解法、演示法 教学准备: 收集有关降落伞的资料、 图片。 了解降落伞的原理, 及各部分的作用。 教学过程 一、 组织教学。 了解学生学习准备情况,将学生分成若干小组。 二、游戏互动,导入新课。 提出问题:你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗?(为什么?)接下来请大家欣赏 一段降落伞高空翱翔的片段。 师:请大家说说当降落伞在空中飘舞时你有什么感受?为什么?(十分美丽,给 空中带来美) 师:你们想拥有自己的一个降落伞吗? 出示课题:降落伞 三、新知探究 1、探究讨论:欣赏美丽的降落伞后,你知道降落伞的原理吗?(课前老师要求 大家收集降落伞的资料,以小组进行交流) 教师讲解: 降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于 空气阻力的关系,降落伞就能缓缓的降落在地面上了。 降落伞又分为救生伞、回收伞、投物伞、阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞等。
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2、探究实践: 师:怎样制作降落伞呢?看课本的制作方法。 (分小组自学) 1、降落伞的外形有什么不同?(圆形、方形、椭圆形、蘑菇形等) 2、想一想,用什么材料做降落伞?(彩纸、挂历纸、布等) 3、这些图案是怎样排列的?(可以运用中心对称式、轴对称式、扩散式、渐变 式等进行排列设计) 4、伞面如何设计得美观?选用那些颜色和那些纹样?(花卉、水果、几何形、 动物、人物等装饰图案) 5、降落伞的制作步骤?(设计--美化伞面--折叠--连接--安装) 6、伞的各部分如何连接,应注意什么? 小结:其实,降落伞的制作并不难,但做出一只与众不同漂亮的降落伞需要精心 设计,注意图案大方,色彩丰富,注意边缘的装饰。 五、 自主尝试,协作互动,完成制作。 1、了解了制作方法,同学们想不想露一手?且慢,大家先理清思路。 2、 自主尝试,小组合作。有困难可以找同学或老师寻求帮助。 (鼓励学生标新 立异,大胆表现。 ) 3、运用剪贴或绘画的方法来制作。 六、互动学习,促进发展。让一些制作速度快的同学上台展示自己的作品,大家 来说说做得好的和做得不够的地方,提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。 七、课后活动: 试飞自己小组的降落伞,出现问题随时调整。 第 14 课生活日用品的联想 教学目标 知识技能目标 ① 了解生活日用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联想和大胆的表现带 给我们的乐趣。 能根据生活日常服务用品的不同外形展开联想, 并通过动手表现、 装饰,使其形象生动有趣。 ② 重点对生活服务用品的联想,认识到丰富的联想和大胆的表现,能给我们的 生活带来无穷的乐趣,从而激发学生的创造热情。 ③ 难点引导学生对生活用品产生联想,并把自己的联想表达出来。 情感态度目标 通过学习使学生更加关注生活、热爱生活,培养富于联想、敢于想象、勇于实践 的创新精神和健康的审美情趣。 教具 有关生活日用品、各种工具和材料 学具 有关生活日用品、各种工具和材料 一、导入:老师这里有个短片,在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们,
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看你能不能把它找出来! 播放课件 《厨房的小宝贝》 各种中日用品片断, 学生认一认, 并说出它们的功能。 1.短片中你看到了什么? 2.今天我们就来学习——出示课题:生活日用品的联想 二、组织教学:请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。师问:桌 面上摆放的东西和我们这节课有什么联系? 三、讲授新课: 1、提出问题:“联想”这个词怎么理解? 2、展示用勺子装饰成的小人。提出问题:这个小作者是怎样通过联想完成这件 小装饰品的? 3、你还知道哪些生活日用品呢?(鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等) 4、 我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢?(有五官、 四肢等)师总结:这就是联想! 5.如何进行联想呢?同学们看黑板: 教师展示靴子的联想。问:“如果是你会将勺子联想成什么呢?”。 总结:同一种用品从不同的角度观察会联想成很多不同的形象。 6.看书上的同学是怎样对日用品进行联想的(课件展示作品) ,请学生打开书, 提出问题,分组讨论: ①欣赏书上的作业,分析作者是怎样认真观察展开联想的。 ②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的? ③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴? ④仔细观察自己带来的生活用品,你能联想到什么,讲给大家。 7.仔细观察自己带来的生活用品,你能联想到什么?讲给大家听。 8.提出作业要求: (课件展示)想对你手中的日用品进行联想么? 让我们看看制作要求: (一)认真观察自己带来的生活日用品,并根据自己手中的生活用品的形状,大 胆展开联想; (三)用自己喜欢的方法进行装饰,注意色彩要深浅搭配,使其成为一件可观赏 的小饰物。 主要是让学生了解生活用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联 想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同外形展开联想,并 通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。 (四)可以独立完成,也可以和旁边的同学合作完成。 (分工要明确) 师: 现在请同学们发挥你的奇思妙想,用你手中的画笔、彩纸等材料,将生活日 用品来个大变样,来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏,好么?看谁能在 竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 四、学生创作,教师巡回辅导: (播放联想后的一些作品+欢快音乐) 小组合作要明确分工; 强调色彩深浅搭配;
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根据生活用品的外形特征进行联想。以独立完成,也可以自由结合来完成。 五、展示作品,评价提高。 (1)学生自评(创意说明) (2)学生互评,教师随机点评。 (新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖。 ) 六、总结:真没想到大家能把这些不被关注的生活用品,变得这么漂亮新奇!老 师太喜欢你们了! 让我们用联想装饰后的用品,像短片中的卡通形象那样跳起 欢快的舞蹈!来结束我们今天的美术课! (动感音乐) 第 15 课、刻印的乐趣 教学目标:1、学习本课 ,使学生掌握简单的刻印方法并能运用刻印的方法设计 制作贺卡,藏书票或书签。 2、激发学生的创作欲望,提高动手能力。 3、培养学生认真,细致的作画习惯。 教学重点:学习刻印的方法并加以运用。 教学难点:图案细节的处理于安全问题。 教学资源:刻印的材料,工具及水粉色等,多媒体及课件。 教材简析及学情分析:本课属于“造型、表现”领域的课程,在两页教材中展示了 许多各具特色的优秀的学生作品,为学生创作提供了思路。特别是 19 页还向同 学们展示了摹刻与石膏板才雕刻印制的步骤,在教学中,教师可根据实际情况, 引导同学们发掘具有本地区特色的材质或易于搜集制作的材质, 进行更加多样化 的创作表现。 教学过程:一、定向导入,激情引趣 同学们: 这节课我们来学习与漏印很相似的一种刻印方法,那就是用刻刀在不同 的材料商刻出各种心爱的图案和文字,蘸上颜色,印制成一幅幅别致又个性化的 独特创作,又能送去一份你的祝福,你们是否也想尝试一下呢? 二、领悟认知,质疑解难 1、利用多媒体出示课件:摹刻印刷作品,供学生欣赏。 (设计意图:激发学生创作灵感) 2、教师演示制版 将马铃薯切成两半,设计一个比马铃薯切面校的图案,进行刻制,边刻制边提示 学生:①切面必须平滑。②右手执刀,左手握紧马铃薯,注意刀度,不要伤害自 己。③刻制时可采取阴刻或阳刻的方法,④图案自己考虑设计。 (设计意图:学习摹刻的制版过程) 3、教师演示印刷 用餐巾纸把马铃薯表面的水份吸干,图上颜料,将马铃薯垂直, (设计意图:感 受印刷过程,学习印刷方法) 三、尝试操作,自我表现 1、每个同学设计制作一枚藏书票或书签
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2、学生创作,教师巡视辅导。 四、陶冶情操,提高审美 1、鼓励学生大胆讲解自己的作品。 2、你有什么好的经验介绍给同学。 3、同学提出自己的建议。 五、巩固升华,反思总结 多用鼓励性的语言评价总结学生的课堂表现。 第 16 课我们的现在和将来 知识技能目标 ①运用多种方法,大胆相像创新表现,并了解创新思维与创作的关系。 ②☆重点运用思维训练方法, 激发创新表现,采用多种方法表现自己在未来世界 中取得的成就。 ③△难点构图方法、画面的整体感。 情感态度目标 运用创新思维进行创新表现,做有理想有抱负的一代新人。 教具 学生优秀作品,教学课件、绘画用具 学具 绘画用具 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、交流信息,导入课题 1、出示课题,并展示一段与人物成长有关的视频,并与学生交流:这是作家心 中的“将来”,谁能谈一谈你心中的“将来”?(组织小组讨论) 二、师生交流,学习新知 1、提出问题: 1) “将来”意味着什么? 2) 书中的作品是怎样表现自己的“将来”的? 3) 你准备怎样表现自己的“将来 ”? 2、欣赏部分线描作品,引导学生学习用线描的形式表现。 3、分析作品的构图,引导学生了解不同的构图方式。 4、教师用线描的形式示范作品。 5、展示并欣赏一些有关的参考图片,如环境、器物、人物等并提示,抓住人物 特点表现人物年龄变化。 6、学生进行艺术实践,教师辅导学生完成作业。 三、展示交流,多元评价 1、展示学生作品 2、多层面交流评价
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肯定学生的创作,发现每件作品闪光点,从实际出发评价。 打开思路,大胆表现自己的想法。 鼓励创新想法。 了解“现在”与“将来”的表现方法。 相互启发。 学习用线描的方法表现。 分析、了解不同的构图方式,学习不同的构图方法。 让学生更能生动的表现人物的特征。 训练学生的评价能力。 作业 设置用线描的形式表现自己的“将来”。 板书 设计 15、我们的现在和将来 “将来”的理解 形式:线描 构图: 第 17 课我设计的船 一、教学内容与目标 1、通过学生的感知和对信息的扑捉,实践研究性的学习过程。 2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船,表达个性。 3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中,领悟人与自然的关系,以及科技和文 化在社会发展中的作用。 4、在了解、认知船的过程中,潜在的启发学生劳动创造文明、智慧的意识,拓 宽知识面。 5、在创造中启迪智慧,培养个性。 二、学重点与难点 重点:在感知中用有特征的形构成某种船。 难点:在探究过程中立意和构思,生动地画出船的状态。 三、学习材料 教师:收集有关表现“船”主题的资料,如图片、影片、音乐等等。 学生:课前查阅、收集有关,准备绘画工具及材料。 四、教学过程 (一)课堂导入: 先让学生们看几个有点像船的物体图片。请同学们说说这些像什么?可以怎 样简单的添画就更像了?(师多媒体展示经过简单添加后的物体形象) 师:同学们,在我们的交通工具中,陆地上有各式各样的车。那么,江河湖海中 又有什么呢?(学生回答:船)对了,也有各种各样的船。接下来我们一起来认
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识一下水中的交通工具“船” 。 师介绍船的起源:同学们,我们先了解一下船的起源。从古至今,船是水上的主 要交通工具,是人们征服江河湖海的武器。早在公元前 6000 年,人类已在水上 活动。 世界上最早的船可能就是一根木头,人们试着骑到水中漂浮的较大的木头 上,从而想到了造船。 随着科学的发展,船的用途越来越多,同时也诞生了很多专用的船。 交流:你知道船有哪些用途?有哪些专用船?(请几位学生分别回答) 同学们,你们认识这些船吗?(展示各种船只图片)请同学来介绍一下! ①图中是什么船? ②这种船是干什么用的? ③与其他的船相比有什么特点? ④根据什么特点可以辨认出这种船? ▲船的用途很多,根据它们的用途主要可以分为民用和军用两大类。 ·民用的船有客轮、集装箱货轮、油轮、渔轮(船)等。 ·军用的船有炮艇、鱼雷快艇、登陆艇、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇、航空母舰等。 ·特殊用途的船,如救生船、打捞船、消防船、破冰船、挖泥船等。 (请一学生介绍船只的用途) ▲除了在江河湖海中有许许多多的各式船外。那么在我们日常生活中,是不是也 能看到 “船”的影子呢? 学生思考(教师展示图片并介绍) 师:同学们,看了这么多的船的图片,我们知道了船是历史悠久、种类众多的。 当然, 这些船都是设计师们设计出来的。 在这里, 我们不禁要佩服船的设计者们, 他们在设计船时除了要考虑船的外形和构造,还要精心考虑船的功能,另外还要 考虑到造船的材料!真是不简单!同学们,今天我们也一起来尝试设计一款式样 新颖、功能多样的船,好不好! 板书课题——我设计的船 (二)启智激趣: 师:同学们,在我们设计船前,老师有一个问题。如果老师有一艘普通的船,但 老师想作一次环球旅行,旅行途中将会有大海、陆地、沙漠、冰川、途中还可能 出现断油等。老师的船太普通,这次旅行有些困难,你们有没有办法帮老师把这 艘船改造一下,以便老师能够顺利完成环球旅行?(学生讨论后帮老师出点子, 并且请几位学生上黑板简单画一下,其余学生在下面画) 师:同学们的想法真是独特,看来老师的环球旅行有办法啦!下面让我们再看看 我们的设计师们构思的未来的新型船的图片: (图片展示) 师:我们可以总结一下,设计师们都是采用了什么方法来设计的呢? 拼接组合——把几种船的特征集中体现在一艘船上。 实物联想——根据生活中的物品的造型加以想像改变。
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夸张变形——根据原有的船只造型进行变化,使之更有特征。 探讨与交流:根据直观图像,学生介绍自己的所见所闻和感触。教师归纳和提炼 学生的见闻, 突出船的基本外形和功能性特征。 请几位学生口述自己的设计构思。 师:我们再来看看其他同学们都设计了怎样的船。 (欣赏部分学生作品) 同学们, 看到这些学生设计的这些特别的船,你们是不是也想赶快来试一试?下 面就请同学们看一下今天的作业要求并创作。 (三)布置作业 1.设计一艘有特殊功能的船。 2.要求外形独特,设计新颖。 3.可以适当添加部分场景。 4.单线描绘,动作快的学生可以涂色。 (四)展示评述: 1.展示学生的作品,画好后剪出外形,贴在老师提供的海洋底板上。 2.集体构成:分小组将每人的剪贴船共同摆放并贴画成大画面。 3.给自己的船命名,讲讲船的功能,学生自评、互评、师点评。 4.请获得一致好评的作者介绍设计理念。 (五)课外拓展: 师:在我们生活的世界中,还可以看到许许多多船型的物体。 (图片展示) 1.阿联酋迪拜的帆船酒店。 2.象牙船 3.一帆风顺模型船 第 18 课 给小伙伴拍张照 教学目标: 1. 通过学习,发现人物的美感,学习照相。 2. 通过学习活动,培养学生认真细致的观察力。 教学重难点: 学会捕捉人物的特征,能用相片的方法表现出来。 教学过程: 一、新课教学 1.学生欣赏教材中的作品,讨论:照片上的人在干什么?怎么看出来的? 2.利用教材上的作品,学生说一说自己喜欢哪幅,为什么。 3.教师指导,拍摄提示: (1)突出人物,画面要饱满。 (2)相机要端平。 (3)光线不要直照被拍摄人的眼睛,避免眼睛无法睁开。 (4)镜头对准拍摄人的眼睛。 (5)抓住人物的最佳表情,按下快门。 二、学生动手实践,教师辅导
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三、作业展评 1、小组自评,互评。 2、教师点评优秀作品。 四、课堂总结 第 19 课剪纸中的吉祥纹样 教学目标: 知识与技能 知识: 知道我国传统文化中表达美好愿望的方法,学会分析吉祥纹样传达的美好 寓意。 技能:学会设计并剪制简单的吉祥纹样,表达内心的美好愿望。 过程与方法 通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知, 了解借助吉祥纹样的寓意和 其相关事物的谐音表达美好祝福的方法,学会设计制作剪纸吉祥纹样,表达自己 内心的美好祈盼。 情感、态度和价值观 学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化, 感悟我国吉祥纹样独特的情感 表达方法, 理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习 剪制吉祥纹样,并用吉祥纹样表达对美好的情感,增强民族自豪感。 教学重点: 学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。 教学难点: 学习剪制艺术,设计制作吉祥纹样,表达美好祝福。 教学用具准备: 剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。 教学过程: 一、组织教学。 二、讲授新课 1.创设情景,指示课题。 引入:同学们你们看,我这里有一很平常的彩纸,它可以变化出无数种美丽的图 案,让我们来看看(师边说边示范) 。 教师:为什么这个小小的彩纸有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。 小结:原来这些彩色纸通过折剪,就变成美丽的图案。 揭示主题:今天我们就利用这个原理,学习制作美丽的吉祥图案。 (出示课题) 2.探索学习,学做吉祥图案。 (1)欣赏分析 教师:为什么我叫它“吉祥图案”呢? 它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品
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中寻找答案。 A:这些图案的形状有什么特点? B:这些图案的内容分别是什么? 小结:我国民间美术的吉祥图案,形式和题材多种多样,它们色彩鲜艳、构图 饱满。 人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音,寓意对幸福的向往 与追求。 (2)合作探究。(每组发一张剪好的吉祥图案。) 请每组同学以小组探究的方式,研究其内容、形状特点,并试着制作。每组派一 名代表,向大家介绍这张吉祥图案的意义和制作方法。 教师:大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗 ? 我们怎么解决这些问题 呢? 小结:同学们经过自己的努力,研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案,你 们可真棒! (3)学习借鉴 提问:课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法?(剪、刻) 三、创作实践。 教师:听了每组同学的介绍,请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法, 制作吉祥图案。 (通过创作实践,培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。 ) 四、展示、评价 1.展示:同学们你们看,我们的手多巧!一会儿功夫,我们就做出了这么多漂亮的 吉祥图案, 请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品? 你知道的吉祥图案还有哪些? 2.打开课本按要求填空:我知道的吉祥图案有哪些。 3.艺术源于生活,我们如何美化生活。 教师:大家经过自己的努力,制作出一张张美丽的吉祥图案,请你说说这么美的 作品,有什么用,我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。 五、拓展 欣赏:民间艺术剪纸及现代剪纸,讲述有关剪纸的故事。如果你已经喜欢上了剪 纸艺术,我们课下还可以继续研究。 第 20 课 剪纸中的阴刻和阳刻 一、教学目标 显性目标 通过欣赏民间剪纸艺术,分辨阴刻和阳刻,学习这两种方法,并灵活应用到自己 的仿制作品中。 隐性目标 感受民间剪纸的质朴、单纯,体会其特殊的艺术魅力,培养对多元文化的包容态 度,提高民族自豪感和爱国热情。 二、教学重难点
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重点: 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法,剪纸图案的设计、制作方法。 难点 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。 三、教学准备 课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸…… 教学过程 第一节 教学流程 教师引导 学生活动 教学调整 课前作业: 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。 一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。 二、讲授新课 1、赏回忆。 (课件出示)A 欣赏团花,回忆纹样种类。B 欣赏吉祥图案(剪纸) , 回忆剪纸的寓意。 2、欣赏分析。 (课件出示)剪纸的表现手法有许多种,其中最主要的是阳刻和阴 刻。 请仔细看看、 想想, 剪纸中的这两种手法分别是什么样?你能从中找出来吗? 这两种表现方法有什么联系和区别?你认为应该怎样应用? 3、仿照书上的剪纸做一做吧。 个别回答。观察分析。小组交流,讨论。仿制。 三、交流与互助 说一说你遇到了什么困难? 你怎样解决的? 谁还有办法? 学生交流。 (演示) 四、课后作业 下次我们要做一件大的剪纸,请准备好彩色纸(8k) 。 记录,准备下次的工具。 教学过程 第二、三节 教学流程 教师引导 学生活动 教学调整 一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。 二、讲授新课 1、 欣赏剪纸作品。 (课件出示) 2、 你能说说,你看了这些剪纸后有什么感受吗? 小结:剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。 3、 你能仿照或自己创造一件剪纸吗? A 你准备用什么颜色的纸来制作?用什么色的纸作底色? B 想一想要用什么图案来设计剪纸? 个别回答。小组交流,讨论。仿制或创造。构思、设计。 C 使用哪些纹样?主要运用那种技法? D 想一想,剪纸能运用在什么地方?(剪纸有什么作用?)你准备把剪纸运用到
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哪里?(做成什么形式?) 三、交流与互助 说一说你遇到了什么困难?你怎样解决的?谁还有办法? 学生制作,教师指导。 学生交流。 (演示)创造与表现。 四、课后作业 完成本课作业。下次交。 记录,准备下次的工具。 板书设计 剪纸中的阴刻和阳刻 纹样寓意 阳刻 色彩技法 阴刻 图案 构思时要考虑 混合刻 用途 教后小结: 这节课学生们欣赏了不少剪纸, 对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识, 同时, 在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。 我在讲解阴刻技法时, 出现了一个误区, 好在及时矫正,并利用剪纸作品,给了学生一个正确的概念。学生在制作时发现 大部分学生是仿制的,也有一部分是创造,出现了不少好作品。 第 21 课陀螺转转转 教学目标: 1.启发学生运用多种材料,学习设计制作纸陀螺及能进行简单的装饰。 2.培养学生的创新意识和解决问题的能力。 3.通过使用自己制作的纸陀螺的活动,培养对美术设计制作的兴 教学重难点: 重点:巧妙选用各种材料制作有创意的纸陀螺。 难点:制作时,陀螺面与陀螺轴的连接。 课前准备: (学生) 卡纸(或相应的厚纸)、彩纸(或相应的材料) 、双面胶、纸杯、瓶盖、 小棒(铅笔或筷子)等必要的工具 (教师) 课件、陀螺 教学过程: 一、动画引入,激起学习兴趣 1、小朋友,熊伯伯 的“陀螺收藏室”今天开放啦,为了庆祝,他给我们带来一 件精美的小礼物,我们一起打开来看看吧。 (播放课件) 2、在这份礼物(动画片《陀螺战士》 )里面都看到哪些陀螺?现在我们就跟着小 动物去熊伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧! 二、欣赏古今陀螺 1、熊伯伯介绍陀螺,讲解陀螺的历史演变故事。 熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊,可是熊伯伯却有个遗憾??到底是什么呢?请 听: 我想把我的收藏室变的更大大,想收集更多,更有创意,现代或者未来的陀螺,
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小朋友,你们愿意参加我的收藏行动吗? 三、揭示课题《转啊转,纸陀螺》 太好了,我们就一起加入熊伯伯收藏行动吧! 四、新课教学 1、教师玩陀螺 看了熊伯伯这么多美丽的陀螺,老师现在也忍不住想做做,玩玩了 (教师现场利用废旧品,边讲解边做陀螺) 你们瞧,简单的陀螺就做好了,我们来看看它能不能转起来,为什么转的这么慢 这么不平稳呀?谁来当当老师,帮帮我! 小结:小棒要在陀螺旋转面的中心位置,而且洞不能太大 那么静态的与动态的陀螺有哪里不一样呢? 2、观察比较: A 欣赏静态的陀螺,观察其外观,旋转面的颜色 B 欣赏动态的陀螺,启发、引导学生对陀螺的外观、旋转速度、平稳性、旋转 面的色彩变化等进行观察和研究。 3、现在请小组讨论讨论,说说你们小组准备做怎样的陀螺,怎么做。看教材陀 螺制作方法 学生反馈,师播放课件 ① 剪旋转面 ② 装饰陀螺 ③ 在中心点上固定小棒 五、欣赏同龄人作品(播放课件) 六、作品创作 作业要求: 1、 从陀螺的外形、图案、色彩、牢固度、转动时又快又稳等几方面思考 2、小组自由选择材料制作陀螺 指导要求: 1、教师及时发现、鼓励学生在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意。 2、学生创作,老师巡回指导。老师表扬并展示构思好、有创意的作业,鼓励学 生尝试用剪贴的方法,用双面胶、纸杯等不同的工具材料进行表现,并针对性地 指导 3、小组为自己的陀螺取个名 七、展示评价 1、学生向熊伯伯介绍自己的作品。 真能干,把你设计的陀螺取个名字告诉熊伯伯,说说你是用哪些材料做的? 2、欣赏同伴的作品,学习评价。 陀螺真多,你们猜猜看,熊伯伯会喜欢哪个陀螺?为什么会喜欢? 3、学生和小熊一起玩陀螺游戏,在音乐声中结束活动。
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八、延伸活动 出示几个用纸杯等不同的工具、 材料制作的陀螺并演示,让学生自己去探索用多 种材料制作,用多种形式、多种装饰美化陀螺的方法。 第 22 课泰山皮影艺术 教学目标 1、引导泰山皮影艺术与其他皮影的不同的特点。 2、欣赏泰山皮影经典人物造型。 3、激发对民间艺术的热爱,培养学生对美术的持久兴趣。 教学重点 了解泰山皮影艺术的历史文化和相关知识。 教学难点 泰山皮影的艺术特点。 课前准备:泰山皮影的相关视频 教学过程 一、导入 观看相关视频。 “皮影”是对皮影戏和皮影戏人物制品的通用称谓。 皮影戏是让观众通过白色幕布 观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式; 而皮影戏中的平面偶 人以及场面道具景物,通常是民间艺人用手工、刀雕彩绘而成的皮影制品,故称 之为皮影。 出示课题“泰山皮影艺术” 二、新授 1、介绍皮影 皮影艺术,是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合的艺术形式,它集绘画、雕刻、 音乐、歌唱、表演于一体。皮影艺术在不同地区发展成了风格各异的不同流派。 泰山皮影戏承载的是泰山文化,讲述的是和泰山有关的神话、传说、民间故事, 是皮影艺术百花园中的一朵奇葩。 皮影人物(包括场面道具景物)制品不只是用于皮影戏的演出,也可以用双手玩 耍娱乐,还可以置于窗前和白墙之上,作为室内艺术装饰。由于皮影造型古朴典 雅,民族气息浓厚,既具有艺术欣赏性,有所有收藏价值。 2、 泰山皮影影人造型特点 泰山皮影人物造型粗犷,大多采用写实手法,少数采用夸张造型,并受到戏曲脸 谱、戏曲服装、民俗装束与剪纸等民间艺术精髓的影响。人物角色上,分为生旦 净丑等行当;在制作上,刀法简练明快,用刀拙朴,大略概括。影人的造型与制 作具有齐鲁文化的风骨和浓郁的泰山文化特色。 3、 泰山皮影经典人物造型欣赏 石敢当
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