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离散型随机变量及其分布列


21 年第a   上司 ) 02 期   中学教 学赦 学 参考  Ⅲ   声 墓      在 考续 离 散 型 随 机 变 星  及 其  布  刀  方厚 良 黄 小红  罗 灿  吴先 海(     湖南 省株洲 县第 五 中学 )   l 教学任务分析    通 过本节 课 ( 两个课 时 ) 的学 习 , 使 学生 在一 轮  应 复 习 的 基 础 上 对

该 内 容 的 “ 基 ” 到 进 一 步 的 夯 实  双 得 差, 并能解决一些实际问题?   2 考 情 和 学 情 分 析  考情 分析 :离散 型 随机变量 及 其分 布 列” “ 是高 考  数学 理科 考查 内容 , 般 以解 答 题 的形 式 综 合 考 查 , 一   和巩 固 , 对蕴 涵其 中的方 法和 思想 的理 解更 清 晰 和深  刻; 师生 明确 高考 要 求 和 命 题 规 律 , 进行 针对 性 地  并 常居于解 答题 前三 道题 的位置 , 值约 l 分 2分 , 度 中  难 档 , 别 年 份 和 省份 也位 置 后 移 , 度 较 大 ( 2 1  个 难 如 00 年 高考 数学安 徽卷 理科 第 2 题 ) 以 2 1 1 . 0 1年 为 例 ,8 l  套理科 卷 除了江 苏 卷 没 考 ( 省 文 理 同卷 ) 上 海卷 、 该 ,   浙江卷 各考 了一 道小 题 , 余 均 为解 答 题. 其 预计 2 1  02 年这道题 仍会 以实 际应 用 问题 为 主 流 出现 , 度 与 分  难 强化训 练 和反思 领悟 , 提高应 试解 题 能力 和相 关 数学  素养. 可从宏 观 和微观 两个层 面分 析表述 如下 :   () 观认识 层 面上 的基本 观念. 1宏   ①重要 性 : 布列 是用 “ 分 数量 化 ” 面描 述离 散 随  全 机变 量的统 计规 律 ; 不 同随机现 象在 “ 字 化 ” 凸  使 数 下 显共 性 , 实现“ 用数 学工 具” 利 研究 随机 现象 ;   ②思 想 性 : 以必 修 中 的概 率 为基 础 , 概 率 模 型  是 和概 率思 想 的进一 步延 伸 , 高 考 考查 “ 然 与 必然  是 或 的思 想” 七大思 想之 一 ) ( 的落脚 点和 载体 ;   ③应 用性 : 出在 实 际 问题 中的 应用 , 高 考 考  突 是 查“ 应用 意识 ” 的重 要 内容 , 也是 落 实 课 标 “ 展 学 生  发 值 相对 稳定 , 意与统计 的综 合 , 关注 用计 数 原理 、 注 要   排列组 合知 识计算 分布 列概 率.   学情 分 析 : 过一 轮 复 习 , 生 对概 率 与 统 计 的  通 学 相关知 识 和方法 有 了一 定 的认 识 和 掌握 , 在 和需 要  存 解决 的 主要 问题 有 : 知识 遗忘 ; 答题 不 规 范 , 算  ① ② 计 不过 关 ; 审题 困难 , 型识 别能 力 有待 提 高 ; ③ 模 ④综 合  问题 的 突 破 .   的数学应 用 意识” 这一基 本理念 的一 种体现 .   () 2 微观操 作层 面上 的要 点策略 .   ①加 强 审题指 导 , 服 阅读 恐惧 ; 克   ② 突 出模 型作 用 , 化求解 计算 ; 简   ③强 调 规范步 骤 , 于得 分检验 ; 便   3 课 时 目标  因为 实际操 作 分 两 节课 ( 4 各 5分 钟 ) 所 以

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