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如何提高初中政治课堂教学有效性论文


如何提高初中政治课堂教学的有效性 新课程教育理念下的政治课堂教学,必须全方位关注学生的发 展,课堂教学必须确立以学生为本的思想,这就要求我们教师切实 把握新课程改革的理念,才能从真正意义上为学生的全面发展打下 坚实的基础, 并用来指导自己的教学行为, 提高课堂教学的有效性。 一、尊重学生,构建和谐师生关系 一个人的成功与否,智力因素只起到很小一部分作用,大部分靠 情商。政治学科内容的广阔性,语言的鲜活性,都不能只靠老师一 个的简单传授,需师生共同参与,共同感情体验。教师应熟练把握 教材内容,并构建有利于学生发展的知识体系,有了丰富和相对完 善的知识结构,教师才能放下架子,蹲下来看学生,真正的善待学 生。并在长期的教学活动中培养默契和谐,相互理解,相互尊重的 师生情感。学生也就容易产生亲其师、信其道的信念,从而对本学 科产生浓厚的兴趣以及积极的学习态度。为此教师可以鼓励学生从 不同的角度向教师提问。这对于发展师生情谊;促进学生人格和智 力的发展具有重要意义。如在学习《学会合理消费》一课时,首先 让学生结合生活实际,通过分组讨论的形式,提出有关消费的一些 问题,然后让学生自主讨论,畅所欲言,之后通过小组汇报的形式 与老师同学交流。这个时候,老师完全以一个学习者的身份出现, 与学生平等地探讨问题,让学生不在感觉老师高高在上,让人不可 接近。教师成了学习共同体中的平等中的首席,成了学习活动的组 织者和促进者,就可以保证学生心情愉快,积极主动的学习,不仅 激发了兴趣,建立了自信,而且感受到了思索和分享的乐趣。由此 可见,师生关系的融洽,不仅有利于学生学习积极性的提高和学习 目标的实现,同时也发展了学生的能力。 二、转变方式,让学生成为课堂的主人 在课堂教学实践中,教师要更新教学观念,新课程改革提了这么 多年,其实部分教师观念依然保守,教师仍然是课堂的主宰,过分 强调教师的权威地位,站的太高,一味地把知识往学生这个“容器” 中按计划的倾倒。也就是说学生的主体地位还没有真正的落实,这 也是当前学习过程中的主要矛盾。为了解决这一矛盾,教师在教学 过程中,要以学生为中心,整个教学过程教师作为学生学习的组织 者、 指导者和促进者, 使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、 积极性和创造性,主动参与到学习中去。在课堂教学过程中,学生 不仅仅是知识的“接收器” 。课堂教学必须让学生参与学习活动, 知识的激活和内化,离不开主体的实践。教师在课堂教学中应该起 到主导作用,其主要作用是在于启发学生思维,训练学生能力。如 在进行《我们的社会主义祖国》的教学时,首先在展示材料的基础 上放手让学生提问题, 这时, 学生的自主学习的积极性被彻底激活, 虽然有的学生提出的问题不着边际,但也只是极少个别同学,他们 时时会有一些奇思妙想产生,然后在问题汇总的基础上,师生共同 设计这样几个问题:我国是发达国家吗?从材料(1)中你可以得 出什么结论?从材料(2)中你又可以得出什么结论呢?这样学生 不仅对我国的基本国情有了更好的理解,思维的广度、深度、灵敏 度获得了高度的发展,而且潜移默化地完成了自主学习的飞跃。又 如,在讲授《信息时代教师职业的职能》这一知识点时,我设计了 一个探究活动。课堂上,让学生讨论: “老师的作用是否可被计算 机所取代?在信息社会里,老师的职责是什么” 这一问题。教学中, 我注意行当“留白” ,以激发学生进行更深入的思考。为此,我时 而设疑激思,让学生默默思考,在静思中孕育着创造的种子;时而 挑起争端, “挑拨”学生唇枪舌剑,在辩论中炫亮智慧。这样,就 让板样的

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