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S版语文五年级上册单元复习重点


s 版语文第九册第一单元复习重点 一、生字词 1.啄木鸟 屋檐 脖子 蹲着 摔下来 懊恼 绿莹莹光秃秃老 鼠 嗓子 舔食 2.王宫 推荐 配上 沾水 盒子 授予 获奖 腐烂 高雅 蔓 延 喜鹊 3. 醉醺醺 模样 被褥 暂时 咒语 4. 受宠 汤姆 结婚 逗乐,倒立厨娘 趁机 剖开 拇指 肿瘤 款待 善良 妖精 ,鞠躬 5.倒栽葱 绸缎 铸成 狭小 宫殿 点缀 旋涡 手舞足蹈 望

礼 不知不觉 摇来晃去 惊慌失措 欢天喜地 东张西 彬彬有 酩酊大 不知所

自作聪明 忠心耿耿

残渣碎屑 风尘仆仆

不由自主 吹胡子瞪眼 劳苦功高 异口同声 干干净净 人山人海 衣衫褴褛 气喘吁吁 悦耳动听 满不在乎 锅碗瓢盆 喜出望外 光彩夺目

醉 不声不响 措 凡 自语 不相识 叽叽喳喳 应有尽有 活蹦乱跳

垂头丧气热闹非 愁眉苦脸 痛哭流涕 自言 素

翻山越岭 弱不禁风

二、课文内容 1.小麻雀 1) 主要内容: 本文讲的是一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇。 不听妈妈的劝告,因而掉下窝,妈妈为了救他,尾巴上的毛 竟被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们,小孩自作聪 明,不听劝告是要吃亏的;从另一方面又告诉人们,只有让 孩子们在实践中去经受锻炼,生活的本领才能更快地增长起 来。 第一段(1-13 自然段)写小麻雀普季克还不会飞,对外界很 好奇,不听劝告,总还按自己的看法解释外面的事。 第二段(14-18 自然段)写普季克不小心掉在窝下一只大花 猫旁边,麻雀妈妈奋不顾身地保护他。妈妈尾巴上的毛却被 大花猫咬掉了。 第三段(19 自然段)写小麻雀的心情既高兴又难过。 2) 普季克是一个怎样的小麻雀? 答:普季克是一只对外界充满好奇,自作聪明,自以为是, 不听劝告的小麻雀。

3) 麻雀妈妈是一个怎样的妈妈? 答: 麻雀妈妈是一个对孩子十分关心, 不惜自己的生命去救 孩子,有伟大母爱的妈妈。 4) 说说下列句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情. 紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的 大花猫咬掉了。不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克 身边, 啄啄他的后脑勺, 欢天喜地地问: “怎么样?怎么样?” 答:这句话表现了麻雀妈妈和天下的母亲一样,都是这样无 私地关爱着自己的孩子。“欢天喜地”是非常高兴的样子,这 是因为她看到了小麻雀不仅安然无恙,而且还会飞了,感到 无比快乐、高兴,至于自己的尾巴就无关紧要了。 普季克终于会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈拿光秃秃 的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。 答:这句表现了普季克既高兴又难过的心情。他感到“十分 高兴”是因为自己终于会飞了;他又觉得“鼻子酸酸的”是因 为妈妈的尾巴变成了“光秃秃的”,这是他给妈妈带来的灾 难。“鼻子酸酸的,写出了小麻雀十分难过的心情。 5)词语解释 手舞足蹈---双手舞动,两只脚也跳起来,形容高兴到极点.

惊慌失措----由于害怕慌张,一下子不知怎么办才好. 欢天喜地----形容非常高兴. 懊恼---心里别扭,烦恼. 纠正---改正. 2、金奖章 1)主要内容 本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使 者到鸟国来颁发金奖章后,鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属 于自己,只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎 屑,最后,乌鸦获得了金奖章。本文告诉我们,只有默默地 为人类做贡献的人,才是最值得奖励和最受人尊敬的。 第一段(1-14 自然段)写鸟国的鸟儿们为谁能得到地球环境 保护组织颁发的金奖章而争论不休,乌鸦却在一旁收拾着大 家吃剩的残渣碎屑。 第二段(15-25 自然段)写地球使者代表地球环境保护组织 把金奖章颁发给了地球的清道夫----乌鸦, 乌鸦受到了大家的 尊敬。 2)词语解释

风尘仆仆---形容奔波忙碌,旅途劳累。风尘,比喻旅途上所 受的苦。仆仆,行路劳累的样子。 彬彬有礼---形容文雅有礼貌的样子。彬彬,文雅的样子。 忠心耿耿---表示非常忠诚。耿耿,形容忠诚的样子。 劳苦功高---出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。 不由自主---由不得自己,自己控制不住自己。 端庄---(举止、神情)端正庄重。 3.“没头脑”和“不高兴” 1)主要内容: 本文记叙了一对外号叫:“没头脑”和“不高兴”的好朋友, 一 个办事经常丢三落四;一个做事总是跟别人反着干,经常吃 苦头,经常不高兴。在先人的帮助下,他们长大了,“没头 脑”成了建筑师,“不高兴”成了演员,但他们都因为自己的 毛病,给大家带来了害处,造成自己的苦恼。从此,他们明 白了,从小要养成良好的习惯。告诉我们,从小如果没有养 成良好的习惯,长大后就会给工作造成不可挽回的损失,给 大家带来害处。

第一段(1-11)“没头脑”和“不高兴”的好朋友,一个办事经 常丢三落四;一个做事总是跟别人反着干,经常吃苦头,经 常不高兴。在先人的帮助下,他们长大了,“没头脑”成了建 筑师,“不高兴”成了演员。 第二段(12-20)写“没头脑”设计的少年宫和“不高兴”表演 的老虎都给别人带来了很大的麻烦,他们请求仙人把他们变 回原来的样子。 第三段(最后以自然段)写“没头脑”明白了要从小养成良好 习惯,并开始改正自己的毛病。 词语解释: 垂头丧气---形容失败或不顺利而情绪低落,萎靡不振的样子. 人山人海---形容人聚集得非常多. 咒语--某些宗教或巫术中的密语,认为能除妖获投降祸.课文 中指神仙施展法术时念的密语. 4.大拇指汤姆 1)主要内容:

课文讲了一个神奇的故事:化装成乞丐的魔法师施展法力,使 热情款待他的农民夫妇有了一个大拇指一样大的儿子---汤 姆.汤姆在一番神奇的经历后,得到了国王的宠爱,他使农民夫 妇很开心,也很自豪.这个故事告诉人们为人要善良,善良会给 人带来幸福. 第一段(1-5)写化装成乞丐的魔法师默林,暗中施展法力,帮助 热情款待他的农夫和他的妻子有了一个像大拇指一样大的 儿子. 第二段(6-14)写汤姆在几番危险神奇的经历之后,来到王宫, 成为深受国王宠爱的玩偶. 第三段(15-19)写国王让汤姆给父母带去银币,父母很为自己 的儿子骄傲. 课文最后两句点明了故事的主题:善良会给人带来幸福. 2)词语解释 衣衫褴褛—指衣服破烂. 愁眉苦脸---形容愁苦的神色.愁眉,发愁时皱着眉头. 喜出望外---遇到出乎意外的喜事而特别高兴. 素不相识—想来彼此不认识.

一股脑儿--通通."股"也做"古". 受宠---受到过分的偏爱.宠,娇纵偏爱. 款待--亲切优厚地招待。 5.坚定的锡兵 本文记叙了在小男孩的玩具中,有一个锡兵,只有一条腿,但他 总是坚定地站着,并一直想保护一条腿站着跳舞的小姑娘.他 认为这是一个锡兵的责任.课文向我们描绘了一个善良、勇 敢、尽职尽责的锡兵形象。 第一段(1-4 自然段)写在小男孩的玩具中,一个一条腿的 锡兵想保护用一条腿站着跳舞的小姑娘。 第二段 (5-13 自然段) 写锡兵被风刮到楼下经历了一番旅行, 在旅途中他一直不忘回去保护需要他保护的人。 第三段(第 14 自然段)讲锡兵又回到以前的房间,依然紧 握长枪,保护着他需要保护的人。 三、词语解释 弱不禁风—形容身体虚弱,连风吹都承受不住。 倒栽葱---摔倒时头先着地。

骇人---使人吃惊害怕。 点缀---加以衬托或装饰,使原来的事物更加完美。
百花园一

一、标点符号知识 1.在引用别人说的话时,要说明是谁说的,说话时的神态、 语气、动作是怎样的,这样的说明叫提示语。 2.提示语可以在人物语言的前面、中间或后面,在双方连续 对话时,还可以不加提示语。 3.提示语的位置不同, 所用的标点符号也不同。 提示语在前, 用冒号“:”;提示语在中,用逗号“,”;提示语在后,用句 号“。”。 例: 1)妈妈纠正说:“你说得对,他是人,人没有翅膀。” “为什么?” “人是高一等的动物,他们不是用翅膀飞,而是用双脚走。” 2)“是啊,金奖章非大王莫属!”大伙儿七嘴八舌地说。 3)“怎么啦?”默林问,“为什么愁眉苦脸呢?”

二、给下面的句子加上标点符号。 老师摸了摸我的头,亲切地问:“你的并完全好了吗?” “全好了。”我感激地点点头说。 “放学后到我这儿来, ”老师说, “我帮你把落下的功课补上。 ” 三、歇后语 麻雀虽小---五脏俱全 架---强人所难 猪鼻子插葱---装像(象) 吞吞吐吐 老鼠钻烟筒----直来直去 鸡拜年---没安好心 打破砂锅----问(纹)到底 打水----七上八下 四、作文 编童话 从“小麻雀 、麻雀妈妈、大拇指汤姆、乌鸦、喜鹊、鸟王孔 雀、国王、补锅匠、锡兵、纸做的姑娘、没头脑、不高兴” 等这些“人物”中选取其中三个(不能再同一篇课文中出现 的) ,发挥想象,编一个生动有趣的童话。 十五个吊桶 黄鼠狼给 黄牛吃草--赶鸭子上

一\近义词: 温暖--温和 纠正---改正 凶猛---凶狠 懊恼---懊丧 依然— 仍然 安静---寂静 特殊--特别 推荐-推举 赞叹---赞赏 乖 巧---乖觉 斯文—文雅 高雅---文雅 周全—周到 经常—常 常 暂时—暂且 请求—恳求 纳闷—困惑 新鲜—新奇 安慰 —安抚 热情—热忱 恰好—正好 连忙—急忙 惊讶—惊奇 穷苦---贫苦照料---照顾 善良---慈善 坚定—坚决 悲哀—悲 伤 仍然—仍旧 狭小—狭窄 点缀—装点 精致—精巧 劝告 —劝说 蔓延—扩散 失望—扫兴 暂时—临时 反应---反响 惊讶---诧异 点缀—装饰 手舞足蹈---兴高采烈 灰心丧气 愁眉苦脸—一筹莫展 左顾右盼 二\反义词 温暖—寒冷 凶猛—温顺 斯文—粗野 安静—喧闹 特殊— 一般 高雅—粗俗经常—偶然 暂时—长久 新鲜—陈旧 热 情—冷淡 穷苦—富裕 善良—凶恶坚定—动摇 悲哀—快 活 狭小—宽阔 精致—粗糙 劝告—怂恿 高雅---庸俗 失望 —满意 蔓延—收缩 暂时—永久 热情—冷淡 挺立—弯曲 喜出望外—喜从天降 东张西望— 黑暗—昏暗 坚定—坚强 垂头丧气—

惊慌失措—惊惶失措

惊慌失措---泰然自若 众说纷纭 垂头丧气—趾高气扬 —大失所望 欢天喜地---郁郁寡欢 斤斤计较 三\多音字组词

手舞足蹈---闷闷不乐

异口同声---

愁眉苦脸—喜笑颜开

喜出望外

东张西望---聚精会神

满不在乎---

弄 nòng( 弄 错 \ 戏 弄 )lòng( 弄 堂 ) 事)sàng(丧气) 闷 mèn(烦闷\发闷)mēn(闷热\闷雷) 缝)féng(缝补\缝衣) 禁 jì n(禁止\禁令)jīn(不禁\禁受) 晃 huàng (晃动\晃悠)huǎng(晃眼) 扇风)shàn(扇子风扇) 爪 zhuǎ(爪子\爪尖)zhǎo(爪牙\鹰爪) 嚷)rāng(嚷嚷) 系 xì (关系\联系)jì (系带子\系围裙) 风\屏障)

丧 sāng( 丧

缝 fèng(缝隙\门

扇 shān(扇动扇翅膀

嚷 rǎng(叫嚷\吵

屏 bǐng(屏气)pí ng(屏

颈 jǐng( 颈 部 \ 颈 椎 )gěng( 脖 颈 儿 ) 查)tiáo(调整\调皮) 模 mó( 模 范 \ 模 型 )mú( 模 样 \ 模 板 ) 劲)jì ng(劲敌\刚劲) 倒 dào( 倒 立 \ 倒 水 )dǎo( 打 倒 \ 倒 台 ) 似)shì (似的)

调 diào( 调 动 \ 调

劲 jì 劲 头 \ 干 n(

似 sì似 乎 \ 好 (

差 chà( 差 劲 \ 差 不 多 )chā( 差 别 \ 差 错 ) 事)cī(参差不齐)

chāi( 出 差 \ 差

转 zhuǎn(转学\转身)zhuàn(转 动\转圈) 吓 xià(吓唬吓 倒)hè(恐吓) 着 zháo( 着 急 着 凉 )zhāo( 着 数 \ 高 着 ) 着)zhuó(穿着\着想) 卷 juàn(试 卷 \画 卷 )juǎn(蛋 卷 \花 卷 ) 杆)gān(旗杆\栏杆) 晕 yūn(晕倒 晕头转向)yùn(晕船\晕车) 作 zuó(作业\自作 聪明)zuō(作坊) 杆 gǎn(秤 杆 \笔 zhe( 拿 着 \ 听

S 版语文第九册第二单元复习重点 一、生字词 吟诗 目 韧 求 瑟瑟 一刹那 霎时 发痛 分辨 风筝 镶金边 皇冠 围垦 赏赐 夺 坚 祈 垦

奇观 操纵 大雁 炙热 不朽

庐山 鉴别

身躯 滋润 怜悯

蒸熬 人类 西域

无私 悲壮 干涸

姓氏 根茎

荒 骨髓 蕉

龟兹 涟漪 骏马 安恬

惺忪 羞怯 海藻

密匝匝 芭

硕大 飞驰

应接不暇 逝

愈来愈美 铺天盖地 妙不可言

芸芸众生 饱食终日 水天相接

孑然凄立

稍纵即

遍体鳞伤

摧肝裂胆 视而不 目不转睛

见 斗转星移 二、课文内容

6.古诗三首

望天门山

唐 李白

天门中断楚江开,碧水东流至此回.(huái) 两岸青山相对出,孤帆一片日边来. 诗意 1、 浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去。 2.、东流的碧绿的江水,经过两山之间狭窄的通道时,激起 回旋,形成波涛汹涌的奇观。 3、4.天门山在两岸相对立的雄姿扑进眼帘, (诗人乘坐的) 孤零零的一只小船正从太阳升起的地方飘荡而来。 后这两句诗点明“望”的立足点和诗人的淋漓兴会,诗人并不 是站在岸上的某一个地方望天门山,他“望”的立脚点便是从 “日边来”的“一片孤帆”。 主要内容 这首诗以丰富的想象,只寥寥几笔,就形象地描绘了天门山 的壮丽景象。由于两山夹着长江,隔江相对,就像一座天设 的门户,形势非常险要,所以叫“天门”。

山行

唐代 杜牧

远上寒山石径斜(xia),白云深处有人家. 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花. 1、 深秋季节,一条用石头铺成的弯弯曲曲的小路,盘曲而 上,由山脚下伸向远处高高的山头。 2、 在高高的山上,那白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见 居住人的房屋。 3.、 停下车来是因为喜爱这傍晚(或深秋)的枫林美景。 4、 被秋霜打过的枫叶,比二月里盛开的鲜花还要红艳。 主要内容: 这首诗描绘了深秋时节一幅由高山、石径、白云、枫林构成 的晚秋美景图。表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情。题 目“山行”的意思是, 在山路上行走, 但全诗没有写怎样行走, 而是写在山路上行走时看到的秋景。 暮江吟 唐代 白居易

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红. 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓.

1.2.太阳快要落山了,阳光斜照在江面上,使得江水一半(指 夕阳照得到的部分)呈现红色,一半(夕阳照不到的部分)呈现 碧绿色. 3.4 九月初三的夜晚,多么叫人喜爱呀,那露珠如珍珠一样明 亮,月亮像弯弓一样挂在天空. 主要内容 这是一首吟咏从傍晚到夜幕降临后江上景色的诗.前两句写 傍晚,后两句写夜晚.字里行间充溢着诗人热爱大自然中的美 丽景色,热爱大好秋色的喜悦心情. 补充词语解释 (1)残阳---夕阳,快落山的阳光. (2)相对出---相对着突出来. (3)日边来—从日出的方向驶来. (4) 远---这里指山路长,延伸得远.

(5) 上---由低处到高处,这里指山路向上延伸. (6) 斜—不正,弯曲不直. (7) 白云生处---白云形成(出现)的地方,指山高出.

(8) 石径—石头或石板铺成的小路. (9) 爱—喜爱,留恋. (10) 枫林—枫树林. (11) 晚—傍晚(有些解释为“晚秋”、“深秋”) (12) 霜叶—被秋霜打过的枫树叶。

(13) 红于---比……红。 (14) 二月花---二月里盛开的鲜花。
7.海上日出

第一段(第一自然段)交代看日出的时间、地点. 第二段(2-5 自然段)具体描绘了天气晴朗时和天空有云时 海上日出的景色。 第二自然段:写太阳即将露头儿时天空色彩的变化。 第三自然段:生动具体地描绘了太阳由露头儿到完全升离海 面的过程。 2、3 自然段按照事物发展变化的顺序,详细记叙了天气晴 朗时一次日出的完整过程,生动描绘了日出景色。 第三段(第六自然段)写作者观日出的感受。

主要内容 课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色,抒发了 作者对海上日出景色的赞美之情。 一刹那—形容时间极短。 夺目:---(光彩)耀眼。 目不转睛—眼睛盯住一处看,眼珠一动不动。 重围—层层包围。 灿烂—光彩鲜明耀眼。 奇观—指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。观, 景象或样子。
8.大自然的语言

主要内容 这首告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识, 只要仔细观察,刻苦钻研,就能看懂大自然的语言。 第一部分(第 1 小节)讲的是大自然也有语言。 第二部分(2-9 节)列举了八种大自然中的现象及这八种自 然现象告诉人们的知识或常识。

1.白云高高飘----第二天是晴天;2.蚂蚁搬家----预示着要下 雨。 (气象常识) 3.蝌蚪水中游---春天来到人间;4.大雁向南飞----秋天在眼 前。 (四季变化的常识) 5.大树上的年轮----一年只长一圈; 6.鱼鳞上的圈圈----一圈就 是一岁。 (动植物生长知识) 7.喜马拉雅山上"三野虫“化石---告诉人们那儿曾是汪洋一 片; 8.庐山"漂砾”---提醒人们这儿有过寒冷的冰川。 有关地质考 ( 古学知识) 第三部分(10--14 部分)讲只要善于观察,开动脑筋,刻苦 钻研,就能看懂大自然的语言。

9.西风胡杨

主要内容:作者以充满激情和这里的语言,描述了胡杨的可贵 品质,抒发了对胡杨深厚的爱,对胡杨命运的深切同情以及对 胡杨品质的赞美,表达了他对环境保护事业的关注.

第一段(第一自然段)写胡杨是生长在沙漠的最古老的树种, 塔里木胡杨林是世界第一大胡杨林. 第二段(2-4 自然段)赞扬胡杨是最坚韧\最无私\最悲壮的的 树. 2、3、4 自然段在介绍胡杨特点的同时,作者给它们赋予 了人的性格:坚韧、无私、悲壮,从而赞扬了胡杨的品格, 抒发了作者对胡杨的热爱和赞美之情。 第三段(5-6 自然段)写胡杨孕育了西域文明,但拓荒者与征战 破坏了胡杨的生存环境. 第四段(7-8 自然段)写我的希望与信心. “我站在……哪怕三天。”这组排比句,表达了“我”的恳切希 望。我恳切希望天公为胡杨带来雨水,胡杨能在这恶劣的环 境中顽强生存。“再坚持一会儿”意思是胡杨已在这大沙漠中 生存了一亿三千万年了, 希望它们仍然顽强地坚持下去。 “哪 怕几十年”意思是希望胡杨给人们一些改变这里的环境,改 善胡杨的生存现状的时间。这里包含着作者关注环境保护的 强烈责任感。 用五个“还在”形成排比句,写出了“我”的信心---“我”坚信: 胡杨不倒,胡杨的精神永存。

坚韧—坚固有韧性。 炙烤---像火烤的那样热。 浮华---讲究表面上的华丽或阔气,不顾实际。 芸芸众生---芸芸,众多;众生,佛家用语指一切有生命的东 西。 稍纵即逝---稍微一放松就消失了。形容很容易过去(多指时 间、机会) 。 悲壮---(声音、诗文)悲哀而雄壮; (情节)悲哀而壮烈。 不朽—形容永不磨灭。朽,腐烂。 挚爱—真挚地热爱。 孕育—怀胎生育。比喻既存事物中酝酿着新事物。 拓荒—开荒。 围垦—把堤坝海滩、河滩等围起来垦殖。 呵护---保护,帮助。 孑然凄立---孤独地、凄凉悲伤地立在那里。 遍体鳞伤---浑身受伤,伤痕像鱼鳞一样密。

烈烈西风—强烈、猛烈的西风。 视而不见---看到了没有引起注意,或当作没看见。

10.我家门前的海

主要内容:课文以优美的语言,新奇的意境,描绘了渔家孩子 眼中的海.那海是多变的,就像人多变的脸;那海是富饶的,是 渔家人的牧场;那海是日新月异的,就像一幅美丽的画。表 达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情热爱。
百花园二

二、仿照例句,把句子里划线的部分改写得更生动些. 例:春天来了!春风轻轻地吹拂着柳树柔软的枝条。 春风轻轻地梳理着柳树柔软的枝条。 1. 那天清晨,我们沿着崎岖的山路出发了。太阳刚从山坳里 升起来,晨风轻拂着青山绿水,我们仿佛置身于一幅美妙的 风景之中。 太阳刚从山坳里爬出来。

2. 太阳热辣辣地炙烤着大地,花园里的花朵都低垂下去。 一只大黄狗趴在树阴下,吐出舌头,直喘气。 花园里的花朵都低下了头。 3. 突然,狂风大作,天空乌云密布,刚才还是明月高照,转 眼间月亮已不见了。 转眼间月亮吓得躲起来了.

三、对联 水天一色,风月无边(湖南岳阳楼联) 四面荷花三面柳,一城山色半城湖。 (济南大明湖联) 台榭参差金碧里,烟霞舒卷画图中。 (北京颐和园联) 重重叠叠山,弯弯曲曲路,叮叮咚咚泉,高高下下树(杭州西湖 联) 作文: 1、学写倡议书 2、写一次游览经历(按游览顺序,把印象深刻的景物,抓 住特点写下来。 )

s 版五年级语文上册第三单元复习重点

生字词 逶迤 磅礴 泥丸铁索 岷山大渡河 手榴弹 抡胳膊 瞄准 坠 落 雹子 日寇 眺望 粉葛 山涧 绷脸 寺庙 石壁 拧开 苇

絮 脊背 姥姥 门槛 米糠 打劫 说谎 吆喝 光溜溜 一骨碌 蜷腿 伪装 挪动 呻吟 歼灭 控制 地堡 咳嗽 轰炸 搜索

打仗 蔓延 棉布 扭头 熄灭 激烈 紫桑葚 蠕动 豁口 战役 蒙眬 秫秸 笸箩 若有所思 若有若无 此起彼伏 居高临下 纹丝不动火力警 戒 满腔怒火 漫山遍野 毕毕剥剥 飘飘悠悠横七竖八 斩钉 截铁 粉身碎骨 惊天动地 气壮山河 无所畏惧 赤胆忠心 鞠躬尽瘁 不屈不挠 大义凛然 豪情壮志 勇往直前 临危不 惧 舍生取义前仆后继 同仇敌忾 披荆斩棘 众志成城 中流 砥柱 感天动地
11.七律.长征

这是一首七言律诗,七律:诗体名,七律诗的简称。全诗共八 行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、 尾联。偶句最后一字押平声韵,首句最后一字可押可不押, 必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄,中间四行要对仗。

主要内容 这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。 全诗 生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农 红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 首联: 高度概括出了红军长征中不畏艰难险阻,勇往直前的英雄气 概。 诗意:红军不怕远征的艰难险阻,把经历千山万水的艰难困 苦看着是平平常常的事。 “不怕”两字,铿锵有力,下笔千钧,以坚定的语气表现出红 军面对长征过程中的千难万险,全无惧色,顶天立地。 “等闲”两字则将困难轻轻一瞥,加深对“不怕”的表述,表现 出红军藐视困难,从容不迫的自豪感。 “万水千山”以静写动,概括了红军长征与遇到的艰难险阻。 颔联:

写作者对长征途中经历的大山的藐视。先用“逶迤”和“磅礴” 的夸张手法,写山势的险峻,用的是“扬”的手法,而后用“细 浪”和“泥丸”的比喻手法,写困难的渺小,用的是“抑”的手 法。这抑扬之间更显红军的伟大。 “腾”与“走”的拟人动态描写,使静止的山有了生气,大山与 红军都灵动起来。 诗意:五岭山脉那样高低起伏,延绵不绝,可在红军的眼里 不过像翻腾着的细小波浪; 乌蒙山那样高大雄伟, 气势磅礴, 可在红军看来,不过像脚下滚过的泥丸。 颈联: 诗意:金沙江波涛翻腾,如同烧滚的开水一样打在高耸入云 的悬崖上, 把石壁拍暖了; 大渡河上的泸定桥横跨东西两岸, 只剩下十三根铁索,作为桥,横空高悬在湍急的河上,令人 望而生畏,不寒而栗。 一“寒”, 一“暖”既写出了自然景象, 又写出了心里感受。 “暖: 字,表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。“寒”字,表现了红 军飞夺泸定桥的惊心动魄,惊险悲壮。 尾联:描述了长征的最后历程。

诗意:更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,人人 心情开朗,个个笑逐颜开。 以“开颜“收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾喜悦之态, 同时预示着长征的最后胜利。 诗中“细浪: “泥丸”形容山小, 这是红军眼里的山。 写山小, 表现红军百艰难困苦当作平平常常的事的英雄气概。 “逶迤”“磅-方礴”形容山的连绵不断,高大雄伟,这是实 际的山。写山大,表现红军远征的困难。 朗读方法: 红军不怕远征难,(语气坚决,充满信心.) 万水千山只等闲.(要轻读,读出当作平常事的平淡语气) 五岭逶迤腾细浪,(突出五岭的连绵不绝,“腾细浪”要读得平 淡,表现出红军得“不怕难”。) 乌蒙磅礴走泥丸. (突出乌蒙的气势磅礴,“走泥丸”要读得平 淡,表现出红军得“不怕难”。 金沙水拍云崖暖,(读出红军的欢快心情。 ) 大渡桥横铁索寒. 语气要低沉一些, ( 以表达对牺牲战士的缅 怀之情。 )

更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜. (读出欣喜鼓舞的语气,“更喜”既是当时红军心情的写照, 也是红军对革命征途的展望。 ) 万水千山---形容山无数,水无数,隐含着困难多,艰险多。这 里的“千”“万”都是泛指。 五岭---指五座山岭,即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、 大庾岭,这五座山岭在江西、湖南、广东、广西四省边境。 逶迤---弯弯曲曲连绵不断的样子。 细浪—小浪花。 磅礴---气势雄伟,这里指山势高大、险峻。 走泥丸---小泥球很快在脚下滚过去。走,奔跑。 云崖—高耸入云的山崖。 三军—指中国工农红军一、 二、 四方面军, 也泛指整个红军。 尽开颜---全部都喜笑颜开。
12.狼牙山五壮士

主要内容:

本文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五位战 士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后 把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。表现了五壮士热 爱祖国、 热爱人民、 仇恨敌人、 勇于牺牲的精神和英勇气概。 课文按事情发展的顺序记叙的. 第一部分(1 自然段)讲七连六班接受了接受掩护群众和连 队转移的任务。 (接受任务) 第二部分(2 自然段)讲六班五个战士诱敌上山,痛击敌人.(痛 击敌人)(先概括后具体) 第三部分(3 自然段)讲五位战士决定把敌人引上绝路.(引上 绝路) 第四部分(4、5 自然段)讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰, 英勇歼敌。 (顶峰歼敌) (先概括后具体) 第五部分(第 6-9 自然段) ,讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。 (跳下悬崖) “五位壮士屹立在狼牙山顶峰”一句突出表现了五壮士顶天 立地的高大形象。 插图—生动地描绘了五位壮士临危不惧、英勇不屈的高达形 象和热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

课后练习: 1.为了不让敌人发现群众和连队的主力,班长马宝玉斩钉截 铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。”-----这句话充分表 现了五位壮士为保护群众和连队主力,坚定不移的决心和不 畏牺牲的精神。一个“走”字铿锵有力,掷地有声,体现出班 长态度之坚决定、决定之果断,包含着五位壮士高昂的斗志 和对人民深切地爱,表现出崇高的自我牺牲精神。“斩钉截 铁”比与处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫。 2.“顿时,石头像冰雹一样,带着五位壮士的决心,带着中国 人民的仇恨,向敌人头上砸去。”把石头比作雹子,说明石 头砸下去非常密集,非常迅猛,非常有力,这句话充分体现 了五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 晋察冀---晋,山西;察,察哈尔;冀,河北,原来的三个省。 屹立---像山一样高耸而稳稳地立着,本课指五壮士意志坚 定,不可动摇。 悬崖—高而陡的石壁。 沸腾—本课是水烧开的状况,指情绪高涨。 横七竖八---有的横,有的竖,乱七八糟的样子。 斩钉截铁---比喻说话、处理事情坚决果断,毫不犹豫。

居高临下—处在高出,俯向低处。形容所处地势有利。 粉身碎骨---身体被粉碎,形容死得很惨。本课指敌人的可耻 下场。 惊天动地---形容声音洪亮。 气壮山河---形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。

13.小英雄雨来

主要内容: 课文记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇 敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的 故事.歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神. 小标题: 1.按课文内容: 游泳本领高—上夜校读书—掩护李大叔—与鬼子作斗争— 河沿上的枪声—雨来没有死 2.引用课文原句,要加引号:

“ 望 着 妈 妈 笑 ”—“ 我 们 爱 自 己 的 祖 国 ”—“ 把 缸 挪 回 到 原 处”—“什么也没看见”---“有志不在年高”---“雨来没有死” 句意: “有志不在年高”—有志气不在于年纪大,指人贵在有志气, 不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异的 成绩。志,志气;年高,年纪大。
14.我的战友邱少云

主要内容: 课文记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经 过,赞颂了邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利,自觉严格 遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁班的坚强意志. 按事情发展的顺序. 第一部分(1 自然段)交代了志愿军发动突然袭击的原因挤时 间. 第二部分(2、3 自然段)讲志愿军战士潜伏隐蔽的情况. 第三部分(4-8 自然段)讲邱少云严守潜伏纪律,在烈火中壮烈 牺牲.

第四部分(9、10 自然段)讲在邱少云的精神鼓舞下,战斗胜利 结束. 1.“我永远忘不了那一天-----1952 年 10 月 12 日.”—这句话 是说永远忘不了邱少云牺牲的日子,也就是永远忘不了邱少 云在烈火中英勇献身形象,永远忘不了邱少云自觉遵守纪律 的崇高精神. 2. “我的心绷得紧紧的…..我的眼睛.”这段话真实地写出了 “我”当时的心情。 3.我为什么担心? 因为,刚发现火烧到邱少云身上时,“我”担心邱少云这个 年轻的战士忍受不了这种无法忍受的痛苦,会突然跳起来, 突然叫起来,那样潜伏部队就会暴露目标,后果不堪设想, 所以“我的心绷得紧紧的”。但是,邱少云没有跳起来,也没 有叫起来,一动不动地在烈火中牺牲,“我”的心由紧张转为 悲痛所以,“心像刀绞一般”。 4.“我不敢朝他那儿看,又忍不住不看”---“不敢”是“不忍”、 “不愿”的意思,“怕”往那看是不愿看到自己的战友被烈火燃 烧的情景;“忍不住不看”是“盼望出现”奇迹,这种心情看似 矛盾, 其实都反映了“我”内心的愿望----不愿意看到邱少云牺 牲。

5.为什么说“这位伟大的战士”? 因为邱少云还没有经受过长期的严峻的革命战斗的锻炼,而 他能为了战友的安全,为了战斗的胜利,忍受了常人难以忍 受的痛苦,献出了自己宝贵的生命。 6. “潜伏在一个比较隐蔽”“比较”既说明了这个山沟潜伏的 可能性,又指出了在这里潜伏的危险性---敌人对这里也会不 放心。如果不用这个词修饰,后面叙述的危险处境就无法解 释。 7.“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”-----这句中 的“才“表示时间很长。说明邱少云严格遵守革命纪律,忍受 着烈火烧身的巨大痛苦。 8.“从发起冲锋到战斗结束,才二十分钟。”----这句中的“才” 表示时间短。说明战斗顺利,结束快。 火力警戒---用不断开枪打炮的办法来防止对方的攻击. 看家本领----就是最擅长、最拿手的本领.这里是说敌人已经 没有别的办法,只有”火力警戒”着最后一招.
15 紫桑葚

主要内容:

课文记叙了解放战争时期,中国人民解放军华东野战军第九 纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中,关心人民群众的 感人故事,表现了革命前辈为人民群众着想的崇高精神. 第一部分:讲在激烈的战斗中,许世友在老乡家里落脚休息. “老乡的东西,我们要照管好啊”表现了许世友对人民群众的 关心爱护. 照应---指照料. 落脚—指临时停留或暂住. 第二部分:一讲许世友忙着指挥战斗;二、许世友在激烈的战 斗中仍然关心人民群众. 这部分按事情发展的顺序写. 表现了许世友在激烈的战斗中仍然关心人民、热爱人民的崇 高品质. 第三部分:讲孟良崮战役结束后,房主回来了,看到家里的 一切深受感动。” “打扰了,感谢给我们留门。”—时许世友写给老乡的纸条上 的内容, 进一步表现革命前辈热爱人民、 平易近人的好品质。

“蒙眬中,他发现那堆桑葚更加鲜亮了。”---是老想看到的眼 前的情景的感受,是对中国人民解放军的指战员爱民行为的 赞颂。 若有所思---好像在思考着什么。 若有若无---好像又有好像没有。 舒坦—舒服。 百花园三 一、体会字词运用的精妙。 1.暖---有两种含义。一、过金沙江时正是五月,水已变暖; 二、红军跳出了数十万敌军围、追、赌、截的圈子,取得了 大规模战略转移的胜利,渡过了惊涛骇浪的金沙江,心里感 到暖洋洋的。 “暖”一字双关,一写天气,一写人情,一箭双雕,寓意无穷。 寒---一是桥本身只有光闪闪的十三根铁索,让人感到“寒”; 二是它的险要使人“胆寒”。 2.斩钉截铁—表现了马宝玉为了掩护群众和连队主力,把敌 人引上绝路的坚定决心。展现了马宝玉视死如归的高大形 象。

3.睁眼瞎---以精彩的比喻生动形象地揭示了让雨来上夜校的 道理,说的浅显易懂,十分巧妙。 4.锁---皱,即皱着眉头。写出了许世友找不到喂养老乡的蚕 宝宝的桑叶而着急的神情。表现了许世友关心人民利益,与 人民心连心的情感。 二、下面句子里,哪个字或词用的最精彩,请给这个字或词 加点,并说明理由。 1.春风又绿江南岸,明月何时照我还。 “绿”---生动地写出了春风神奇的力量, 表现了江南春天生机 勃勃的景象。 2.我们欢快的笑声,惊醒了树上的鸟儿。 “惊醒”---这个词生动而准确地写出了树上的鸟儿被笑声惊 动而醒来的景象。 3.雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗。 “敲打”—这个词把雪花、北风赋予人的行为,这样写就更生 动了,使人觉得风急雪大,冬的特点更加突出。 4.等人一走,麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干 干净净。

“收拾”—这个词形象地写出了麻雀把撒落在地上的面包屑 吃的干干净净的情景,表现出这里是鸟儿的乐园,小麻雀活 得自在。 四、阅读 囚歌① 叶挺 为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞敞开着, 一个声音高叫着: ——爬出来吧,给你自由!

为人进出的门紧锁着,---是对敌人监禁迫害革命者的控诉。 “人”—指革命者。 “为人进出的门”---指革命者所走的道路。 “紧锁”—紧紧地锁着。诗中指敌人把革命者关押起来,使他 们失去自由。 “为狗爬出的洞敞开着---表现了对叛徒的极度厌恶和痛恨。 。

“狗“---指叛徒。把叛徒比作狗,表示蔑视。 “为狗爬出的洞“---指出卖革命,出卖同志,充当敌人走狗的 道路。 “一个声音高叫着—爬出来吧,给你自由“ -----是想引诱革命者投降。

我渴望自由, 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出! “渴望“---表现了对自由的迫切希望。 “深深地知道“---彻底地、真正地懂得。 “怎能从狗洞字里爬出“---是说决不能走屈膝投降的道路。

我希望有一天 地下的烈火, 将我连这活棺材一齐烧掉,

我应该在烈火与热血中得到永生! 表现了作者为了彻底推翻反动派的黑暗统治,宁愿牺牲的精 神。也反映了堆革命胜利充满信心。 “活棺材“---比喻国民党反动派统治下的牢狱和整个黑暗的 社会。 “永生“—永远生活, 生存下去。 诗中指烈士为革命事业献身, 他们的形象永远活在人民的心中。 〔注释〕 ①这首诗写在囚禁叶挺同志的“中美特种技术合作所”渣滓 洞集中营楼下第二号牢房墙壁上。 五、积少成多.颂扬英雄气概和革命精神的成语 无所畏惧 赤胆忠心 鞠躬尽瘁 不屈不挠 大义凛然 豪情壮 志 勇往直前 临危不惧 舍生取义前仆后继 同仇敌忾 披荆 斩棘 众志成城 中流砥柱 感天动地 六作文:向别人简要介绍一部影视片的精彩片段。
S 版语文五年级上册第四单元复习重点

一、

生字词

16.耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱纹 捣乱 缺乏 瞎子 菜碟 倾听 抚摸名状 抱怨 平心静 气 晕头转向 怡然自得 蔫头耷脑 吃一堑 长一智 17.白桦树 旋律 喧哗 咆哮 项链 珍贵 双颊 曙光 陶醉 沉浸 期待 糟糕 萌芽 不由自主 18.狗吠 赤裸 鲫鱼 撩起 衣襟 依稀 约摸 固执 千丝万 缕 一言不发 青山绿水 小心翼翼 19.钞票 炫耀 橱窗 诱惑 揪出来 一瞬间 嘉奖 颁奖 后 悔 懊悔 拆开 焦灼 价格不菲 20.鄙夷 恳求 迫切 真诚 愚蠢 兑奖 撂下 蒙人 熠熠生 辉 气喘吁吁 毫不在意

16.酿

主要内容: 本文记叙了一位语文老师在上课时, 由于误读“酝 酿”的“酿”字所引发的故事.赞扬了小学生刘东东真诚地帮助 老师纠正错误,是一位尊敬老师, 学习认真, 敢于提出自己意 见的同学,而他的语文老师是一位工作认真、诚心诚意接受 同学意见,敢于正视自己错误的好老师。学习了这篇课文使 我们懂得做人要坦诚,对人要真诚的道理,以实际行动向刘 东东和他的语文老师学习。 (课文记叙了围绕“酿”发生的一件事。 ) 1.“不声不响”“耷拉着脑袋,没精打采”-----表现出东东心事 重重。 2.“有些紧张……难为情地低下头,生怕老师看他……不敢 动……吓的心突突乱跳……”----是对东东第二天上语文课时 紧张心情的具体描绘,因为他担心老师会挑他的毛病。 3.“老师郑重地说……多亏…感谢….欢迎….”-----表现出老 师的坦率诚恳地正视自己错误的态度和真诚接受意见的品 格。

4.“刘东东激动得站起来……”“老师清澈的眼睛里闪烁着清 澈得微笑……”“心里流淌着一股热流……是一位多么好的 老师啊! ”-----这些细节描写是师生之间诚心诚意的真诚感情 交流。从而可以看出他的语文老师是一位工作认真、诚心诚 意接受同学意见,敢于正视自己错误的好老师。刘东东是一 位尊敬老师,学习认真,敢于提出自己意见的同学。 5.课文第 7-11 自然段在叙述方式上采用了插叙的方法。 比较 具体地补充了与前面叙述的内容密切相关,而且有助于突出 文章中心得刘东东给老师挑错的真实情况。 词语解释: 耷拉—下垂。 蔫头耷脑---指精神不振的样子。 怡然自得---形容非常喜悦。 倾听---细心地听。

名状---说出事物的状态。

坦然---形容心里平静,无顾虑。

酝酿---造酒的发酵过程。比喻做准备工作。 晕头转向---形容头脑混乱,迷失方向。 陶醉---很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

17.十年后的礼物

主要内容: 本文有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的 《一篮枞果》 改写而成。 记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。 十年前 的他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后 他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感到无比激 动和幸福。 1.“那个人真会哄我, 哄一个八岁的小姑娘。 送我一件很好的 礼物,在十年以后!即使他有这样的心意,也无法把礼物送 到我的手中。”----这里生动地描绘了八岁的达格妮对这位异 常和气的城里人的承诺表示怀疑,她认为他是在“哄”她,因 为即使他有这样的心意,也无法把礼物送到她的手中。 (表 示怀疑的心情)

2.“这是最好的礼物---对于一个十八岁的少女来说, 这比华美 的衣服、漂亮的项链更加珍贵的礼物。”---这句话说明达格 妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.格里格 的时候的心情十分高兴和快乐。她认为他信守了十年前的诺 言,现在给她送来的是最好的礼物,比华美的衣服、漂亮的 项链更珍贵。 (表现高兴和快乐的心情。 ) 3.“达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽, 弯下身子,把脸埋在双手里。”-----这句话是对达格妮听完乐 曲后动作、神态的具体描绘,表明这时的达格妮心情十分激 动。因为她从音乐的洪流里感受到了音乐家对她的最美好的 祝福。 (表现激动的心情。 ) 4.“音乐会结束以后, 这位十八岁的姑娘走大海边, 面对着大 海高声说:?生活啊!我爱你!?”-----达格妮的这一举动说明 她被大音乐家信守诺言的美德深深地感动了,以至于是他产 生对美好生活的更加热爱的思想感情,由衷地喊出“生活啊! 我爱你!”(表现感动的心情.)

5.课文第四、五自然段叙述了达格妮参加音乐会的过程中, 插叙的她对十年前遇到的一件事的回忆。这样写不仅介绍了 爱德华.格里格是一个怎样的人补充说明 《献给守林人的女儿 达格妮》这首曲子的真实来历,还有助于表现音乐大师爱德 华.格里格信守诺言的崇高品质, 突出文章的中心思想, 使人 更加敬佩这位音乐大师。
18.月下桨声

主要内容: 记叙了“我”买鱼时发生的故事。反映了卖鱼的 姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。 1.课文的结尾含蓄,耐人寻味。“桨声悠悠飘落到我家的墙 根”---这里的“桨声”是勤劳、诚实、淳朴的象征,是对姐弟 俩的赞美。 2.“ 小 心 翼 翼 ”“ 各 忙 各 的 ”“ 一 言 不 发 ”“ 忙 碌 ”“ 总 …… 也….”---这些语句可以看出姐弟俩是在认真地打鱼,表现了 两个孩子具有十分勤劳的品质。 3.“站在门外”“提着是水泥糊糊的塑料袋”“进退两难”“留下 水淋淋的脚印”——等神态、动作可以看出小女孩儿怯生、 淳朴。 4.“一二十条”“大的……小的….不成样子”-----说明两个孩子 一个夜晚的劳动,收获不丰。

5.“大声说……”“红这脸说…..”“不行不行……”“把头摇成了 拨浪鼓”“浑身不自在”“把一根葱留在门前”---这些语句刻画 了一个活生生的诚实、淳朴的小女孩儿的形象特点。 词语解释 千丝万缕---有千根线,万条丝连着。形容关系密切。 小心翼翼---形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 固执---坚持自己的意见,不肯改变。 拨浪鼓---玩具, 带把儿的小鼓。 形容小女孩把头摇得很厉害, 表示不同意。

19.装在信封里的小太阳

主要内容: 课文记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑,拾起了同学丹 尼斯不慎掉在课桌下的十美元,犯下了错误。丹尼斯的爸爸 巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式改正了 错误。 长大后也当了一名警察。 由于他勇敢正直, 成绩突出, 获得了总部的嘉奖。在颁奖会上,库伯把保存多年的小太阳 还给了颁奖人----丹尼斯的爸爸。

丹尼斯的爸爸:是一个既宽容又聪明的好爸爸.他采用巧妙的 方式给一个犯了错误的孩子改正错误的机会:一是,减轻犯 错误孩子的思想压力;二是,采用巧妙的办法,既不让这个 犯错误的孩子当众承认错误造成难堪,又给了改正错误的机 会。 懊悔---做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。 淡然---形容不经心;不在意。 焦灼—非常着急。

神不知鬼不觉---形容十分隐蔽,不为人知. 诱惑—吸引,招引. 不菲—不微薄. 淡然一笑---微微一笑,轻轻一笑。
20.彩票

主要内容:讲述了发生在广东化州市一个在巨奖面前毫不贪 心的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事.赞扬了她诚 实守信的崇高美德。 欣喜若狂---高兴得像要疯狂似的。 鄙夷---轻视,看不起。 慕名—仰望别人的名气。 解。 不可思议---不可想象;不能理

百花园四

一、

选择合适的关联词,填在句子里。 即使……也…..

如果……就……

(即使)我们取得了很好的成绩, 也)不能骄傲自满。 ( (如果)你不遵守诺言, 就 )会失去别人对你的信任。 ( 二、积少成多(诚信格言) 1.遵守诺言就像保卫你的的荣誉一样。---(法)巴尔扎克 (告诫人们一定要信守诺言,就像保护自己的荣誉那样去努 力实现承诺了别人的事情。 ) 2.信用既是无形的力量,也是无形的财富。----(日)松下幸之 助 (说明讲信用的重要意义,信用是无形的力量,也是无形的 财富。告诫人们在与别人交往时,一定要讲信用。 ) 3.失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。-(美)富兰克林 (讲人们堕落或犯了严重错误可以改正过来重新做人, 但要是 失信了,就很难挽回。告诫人们要讲信用,永不失信。)

4.闪光的东西,并不都是金子;动听的语言,并不都是好话。 (英)莎士比亚 (以“闪光的东西并不都不是金子”作比喻,说明“动听的语 言,并不都是好话”,告诫人们不要只爱听动听的话,因为 好听的话不都是好话。 ) 5.一言既出,驷马难追。----《论语· 颜渊》 (一句话说出了口,就是套上四匹马拉的车也难追上。指话 说出口,就不能再收回,一定要算数。 ) 6.对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。---(俄) 高尔基 7.不说谎话,不害怕真理。---(俄)列夫.托尔斯泰 8.诚实是人生的命脉,是一切价值的根基。---(英)德来赛 三、作文:写一件关于诚信的事(我们在做事的时候,往往 会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难、信守诺 言的呢?你有没有因为各种原因、无法完成答应别人的事的 情况?或者贸然答应了的事情,已超出了你的能力范围而无 法做到呢?从中选择一件事写下来。 )

S 版五年级语文上册第五单元复习内容

一、生字词 21 孔子

仲尼 教育 儒家 核心抱怨 祭祀 编纂 厉害 粮食 艰涩 隐 晦 翻来覆去 己所不欲 勿施于人 推己及人 韦编三绝

22”心正笔正”的柳公权

紧凑 秘诀 俭朴 富有 贤良 惹恼 职位 钦佩 惩罚 偏殿 龙袍 唐玄宗 罢了 诤臣 劝谏 谏议 流芳百世 沉溺酒色 不肖之臣 弦外之音 铁骨铮铮 喜不自胜 名正言顺

23 黄帝

基础 轩辕 暴虐 惨烈 聪明 后裔 蚩尤 毅然 涿鹿 敦 厚 擒获 妄想 讨伐 陵墓 缅怀 奠基 繁衍生息 轩辕黄帝 人文初祖 丰功伟绩 异常聪慧 敦厚能干 聪明坚毅

24.梅兰芳

沦陷 幌子 拒绝 骚扰 剃须 窘迫 积聚 疫苗 困窘 丑恶 优伶 爆发 邀请 普通 粉饰 蓄须 幽默 堤坝 威胁 老奸巨 猾 痴心妄想 提心吊胆 毫不犹豫 奔腾万里 唾手可得 澎 湃激荡 一劳永逸

25、唐玄奘西行取经

唐玄奘 缉拿 唐僧 天竺 束手无策 百折不挠 家喻户晓

多音字组词:

论 lùn(讨论、议论)lún(论语) 处 chǔ(处理、处置)chù (到处、处长) 肖 xiāo(生肖、姓肖)xiào(肖像、不肖

子孙) 正 zhèng(正确、正当)zhēng(正月) 冠 guān (衣冠、鸡冠)guàn(冠军、冠名) 强 qiáng(坚强、强 大)qiǎng(勉强、强词夺理) )jiàng(倔强) 宁 ní ng(安 宁、宁静)nì ng(宁可、宁愿) 着 zhe(拿着)zháo(着 急)zhāo(高着)zhuó(着实) 禁 jì n(禁止、禁令)jīn (禁不住、情不自禁) 卷 juàn(试卷、画卷)juǎn(卷起、 龙卷风) 卡 kǎ(卡车、卡片)qiǎ(关卡、发卡) 臧 zàng (藏族、西藏)cáng(隐藏、躲藏) 佛 fó(拜佛、佛像) fù(仿佛)

21.孔子

一、主要内容:孔子是对中国文化有巨大影响的古人.本文根 据《论语》等相关资料简要地对他做了一些介绍。

写作顺序:总—分

第一部分: (1-2)自然段:孔子的生平概况简介。作为文章 的总起,由此引出后面的故事。

第一句:讲孔子的名、字、出生时期和所在国度;

第二句:讲了他在中国文化史上的重要地位。

第三句:讲了他作为最早的教育家所取得的非常成就。

第二部分(3-8 自然段)讲孔子的几个故事。这里选择了他 生平中有代表性的几件事一一分述。

第一件事: 讲孔子与子贡谈话中说的“几所不为, 勿施于人”。

推己及人---推想,推断。就是用自己的心思来推想别人的心 思,也即设身处地,用对待、要求自己的态度去对待、要求 别人。

第二个故事:讲孔子宁愿忍受干渴也不喝“盗泉”里的水,赞 扬了他厌恶偷盗的精神。

第三个故事:讲一次孔子和弟子在路上断了粮的时候,他与 子路地对话中谈到君子与小人;他知道自己错怪了颜回偷 吃, 对弟子们感慨“识人不易”。 赞扬了孔子敢于自省的精神。

第四个故事:讲孔子晚年勤奋阅读《周易》 。

二、课文小标题

1.与子贡谈“己所不欲,勿施于人”

2.不喝“盗泉”水

3.与弟子谈君子与小人及“识人不易”

4.晚年读《周易》

三、句意:

“君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲 为。”——所谓“君子”与“小人”是儒家思想里的两个相对的 概念(说法) 。孔子把一切好的东西都划给君子,如这句话 中说的穷困时会“安守节操”;把一切不好的东西都划给小 人,如这句话中说的穷困了会“为所欲为”。现在我们也用这 两个词: 把“君子”送给那些德行端正、 品质高尚的人, 把“小 人”送给那些为所欲为的人.

四、课后练习第二题

(1)己所不欲,勿施于人.

这句是说,自己不愿意的,不要强加给别人,要设身处地为 别人着想,做事要将心比心。 (用它作为处理人与人之间关 系的一个原则,它的关键是让我们遇到事情时能学会换位思 考,不能只考虑自己的感受,而忽略对方的感受,为此,做 人应宽宏大量,有足够的爱心和对别人的尊重、体谅之心, 能以平等心对待别人。 )

(2)我们相信自己的眼睛,以为眼睛看到的就是事实,但 眼睛不一定可信;我们依靠自己的内心,以为内心的判断一 定正确,但内心不一定可靠。你们一定要记住,了解一个人 实在不容易。

这两句话是讲孔子错怪了颜回的反思。使我们体会到:1.孔 子知错就改,有自我反省的勇气。2.认识了解一个人,如果 仅从表面看到的现象和一时产生的感觉,去作出判断,常常 会出现失误。只有进行深入地观察和思考,得出的判断才可 靠、结论才正确。推而广之,认识了解一件事、一种物,也 是这样。

《论语》《孟子》《大学》和《中庸》---四书 、 、

查字典的方法: 字法

1.部首查字法 2、音序查字法 3.数笔画查

孔子名言:

1. 学而不厌,诲人不倦。

2. 三人行,必有我师焉。

3. 温故而知新。

4. 知之为知之,不知为不知,是知也。

(选自《孔子学琴》 )

5. 学而不思则罔;思而不学则殆。

6. 知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。

7.学而时习之,不亦乐乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不 知而不愠,不亦君子乎? 8.
22 “心正笔正”的柳公权

一、主要内容:

本文记叙了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏 的故事,塑造了一个刚正不阿的良臣形象.

二、按总-分-总的思路写.

三、我国历史上最著名的大书法家有四位:东晋的王羲之;唐 初的欧阳询;盛唐的颜真卿;晚唐的柳公权.

四、 第二自然段是从“做人”方面讲的:指出他“不仅字写得好, 做人也和他的字一样,铁骨铮铮,深得世人钦佩.由“字”过渡到 “人品”。这里用一个递进关系的句子“不仅……也……”,强 调的是后一层意思(柳公权怎样“做人”) ,颂扬了他做人上 也是值得学习的,他身上有刚正不阿的凛然正气。这个关键 的句子,既是全文内容的概括句,又是引向下文的总起句, 还是承上启下的过渡句。

五、文中讲了柳公权的三件事:

第一件事:柳公权借谈论书法秘诀,劝谏穆宗“心正“治国, 律己清政。

第二件事:柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫文宗正确用人、赏 罚分明。

第三件事:柳公权兼任谏议大夫后,依然大胆进言,直到逝 世。

六、“……柳公权一面……一面……”这个并列关系(复句) 的句子再一次写出了他练习书法和为人处世两方面的一贯 作风。

七、最后一自然段:第一句引用前述柳公权的话“用笔在心, 心正则笔正。”既照应文章题目和文中的内容,又引出了下 面对全文的总结话语。第二句抓住“心正”这一关键词,指出 “心正”既练就了柳公权书法的“柳骨”,又铸就了柳公权做人 的“柳骨”,这句话把人们所说的“柳骨”,从一般含义升华到 新的认识高度,把柳公权的形象完整而丰满地展现出来了: 他不仅是一个大书法家,而且是一位贤良之臣。

八、课后第二题

说说“用笔在心,心正则笔正”的含义。-----是 “心正笔正” 的浓缩,这句的表面意思是讲如何写字,暗含深意是讲做人 要正直。

九、第三题体会句子表现了人物怎样的品质。

1.柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样,铁骨铮铮, 深得世人钦佩。

2.这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法 心得打动穆宗,希望穆宗能够律己清政;大胆则在于毫不虚 伪做作,直言答对。如此劝告,自然是对穆宗的一次不小的 触动。

这两句都是赞美了柳公权刚正不阿的品质.教育我们要堂堂 正正做人.第一句的重心在后,说柳公权人如其字:他做人刚 正不阿,好像他写的字一样骨力秀挺.句中用“铁骨铮铮”来形 容他的正直的品质.第 2 句是一个议论句,各个小句之间是总 分关系,句中用“真诚”、“大胆”、“毫不虚伪做作”、“直言” 等褒义语,使人感受到柳公权正直的品质.

九、柳公权:字---骨力秀挺(字如其人) ;人---刚正不阿(人 如其字) 。

十、词语解释:

铁骨铮铮—也作“铮铮铁骨”,形容坚强不屈的意志和敢于向 恶势力作斗争的凛然正气。

弦外之音---琴停止弹奏后的余音。比喻没有明确说出,而是 间接透露出来的意思。也作“弦外之响”。

喜不自胜---高兴得自己都受不了。形容高兴到了极点。

不肖之臣---指不能继承先辈事业,没有出息或品行不好的臣 子。不肖,不像(被人崇敬的先辈、先祖) 。

名正言顺---意思是名分和名义正当,言语才能顺理及在道理 上才讲得通.

流芳百世---也作”万古流芳”、“青史流芳”。指美名永远流传 到后世。

垂青—表示对人重视。

23.黄帝

一、主要内容:

本文是根据《史记》等相关资料为我们简要地介绍了黄帝的 历史地位,黄帝的姓氏称号,黄帝的传奇经历,黄帝的陵墓 庙宇等四方面的情况。黄帝是一个传说多于史实的名人。

二、课文从以下几方面介绍黄帝:

第一方面(第一自然段) :讲黄帝的历史地位。

第二方面(第二自然段) :讲黄帝的姓氏称号。

一是以公孙为本姓;二是,以姬为姓;三是以有熊为姓;号称 轩辕氏。

第三方面(第 3、4 自然段)讲黄帝的传奇经历。

三、黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖。 (答案在第一 自然段)

四、黄帝的特点:

异常聪慧(幼年)

敦厚能干(青年)

聪明坚毅(成年)

五、近义词

聪明---聪慧

激烈—惨烈 刚毅—坚毅

拥护—拥戴

六、词语解释:

强悍—勇猛无所顾忌.

暴虐—凶恶残酷;不人道.

蛮荒---指文化比较落后的偏远地区.

后裔—已经死去的人的子孙.

惨烈—凄凉、凄惨.

崇尚—尊重;推崇。

缅怀—追想(以往的事迹) ,怀念(已故的先人) 。

丰功伟绩---伟大的功勋与业绩。也作“丰功伟业“

24.梅兰芳

一、主要内容:

本文记叙了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人 事迹:抗战时,占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平, 梅兰芳得悉后愤然离开上海,避居香港.抗战八年,蓄须明志, 始终拒绝为日本人演出.这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思 想和崇高的民族气节.

二、具体记叙了梅兰芳不为日本侵略者效劳的几件事:

1.(1、2 自然段)梅兰芳拒绝为日本侵略者的电台播音。

2(第 3、4 自然段)拒绝为日本侵略者登台演戏。

3.(5、6 自然段)梅兰芳离开上海来到香港避居,再次拒绝 为日本人登台演戏。

4.(7-12 自然段)香港沦陷后,他蓄须拒绝为日本人演出。

5.(13 自然段)回到上海后,坚持留须并多次拒绝为日本人 演出。

三、课后第二题:

“茫茫青史,为了爱国而摔饭碗的?优伶?,有几人欤?”的意 思。

这句话是说梅兰芳是中国历史戏曲演员中少有的敢于“为了 爱国而摔饭碗”的杰出代表,他的动人事迹将流芳百世,他 值得人们崇敬和赞美。

四、第三题体会句子表达的思想感情。

1.尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地 将艺术让位于民族气节。

2.就这样年复一年,虽然不能登台演出,生活日渐窘迫,但 梅兰芳始终坚持着,等待着抗战胜利。

这两句话表现了对梅兰芳高尚的人格气质和精神品德的热 情歌颂和赞美。

第一句:重在颂扬他的民族气节。他爱戏曲艺术,更爱中华 民族。他视民族存亡、国家利益高于一切。

第二句:重在赞扬他具有坚韧的精神。他认定一个信念,就 坚持始终,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,做到 了坚忍不拔。

五、词语解释:

优伶---中国最早的职业演员叫“优”或“伶”,又称“倡优”或 “俳优”“名伶”。后来吧戏曲演员称为“优伶”。

粉饰—涂饰表面,掩盖污点或缺点。

老奸巨猾---老于世故,阴险奸诈。

一劳永逸—辛苦一次把事情办好,便得到长久的安闲。

积聚—逐渐聚集。

困窘—生计或境遇十分艰难。

骚扰---扰乱,使其不得安宁。

沦陷--(领土)为敌人占领;失陷。

应邀—接受邀请。

威胁—用威力逼迫恫吓使人屈服。

25 唐玄奘西行取经

主要内容:本文是一篇描写著名人物的记叙文,主要讲述了 玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程,表现了玄奘和尚严谨 治学、百折不挠、不畏艰险、意志坚定的精神以及他对中国 佛教的发展和东西文化交流所做出的卓越贡献。

全文以事写人,围绕“西行取经”写。

第一部分(第一自然段)讲玄奘西行取经的原因。

第二部分(2-10 自然段)记叙西行取经的经过。

第三部分(11-13 自然段)介绍西行取经的影响。

从三方面进行概述:一、轰动长安;二、成果巨大;三、神 话流传。

词语解释:

束手无策---就像双手被捆住一样无法解脱。形容遇到问题毫 无解决的办法。近义词“无计可施”“一筹莫展”。

百折不挠---无论受到多少挫折都不退缩不屈服。形容意志坚 强。也作“百折不回”,近义词“不屈不挠”。

家喻户晓---家家明白, 户户知道。 形容人人皆知。 近义词“尽 人皆知”“众所周知”。

百花园五

一、 读下面的句子, 体会顿号的用法 (并列词语间的停顿) 。

1.

还有一次,孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮,跟

随的弟子都饿的爬不起来了。 ----表示两个并列词语“陈”“蔡” 之间的停顿。

2.

“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸

鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹,也不 愿失去作为一个正值的中国人所应当具备的民族气 节。”----“一碗饭”、“一点点罐头食品”、“一小块咸鱼”是两 项以上的并列词语,又是一个层次的,可在最后两项件用连 词(和、或、以及等) 。

3.

黄帝时代一系列灿烂的制作和发明,诸如衣冠、宫室、

舟车、蚕丝、文字、音乐、历法、指南车,等等,为古代中 国的悠久文明和传承文化奠定了基础。”------句中的“衣冠”、 “宫室”、“舟车”、“蚕丝”、“文字”、“音乐”、“历法”、“指 南车”是多项并列词语,用顿号隔开表示并列词语间的停顿。

二、

修改病句

(1) 在艺术活动中,受到了美的熏陶。 (缺少了主语“谁” 受到熏陶)

改:在艺术活动中,我受到了美的熏陶。

(2) 英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。 (词语搭配 不当)

改:英勇的炮兵部队击落了许多飞机,击毁了许多坦克。

(3) 来参加的人都夸耀我们学校的环境美化好。 (用词不当)

改:来参加的人都夸奖我们学校的环境美化好。

(4)在假日旅游中,感受到了祖国山河的秀美。 (缺主语, 成分残缺)

改:在假日旅游中,我感受到了祖国山河的秀美。

(5)我们迈着轻快的步伐和兴奋的心情来到了少年宫。 (搭 配不当)

改:我们迈着轻快的步伐,怀着兴奋的心情来到了少年宫。

(6)居里夫人受到人们的吹捧时,首先想到的是她少年时 代的老师欧班。 (用词不当)

改:居里夫人受到人们的称赞时,首先想到的是她少年时代 的老师欧班。

三、拓展交流

名人档案:

孔子

简介: (前 551-前 479)名丘,字仲尼,春秋后期鲁国人。 伟大的思想家、教育家。儒家学说的创始人。

名言:学而不厌,诲人不倦。

温故而知新。

发愤忘食,乐以忘忧。

(名人档案格式: (1)卡片名称“名人档案”在左上角; (2) “名人”的姓名另起一行,写在中间; (3)可以在简介、名言 后面进行摘录。 )

四、

阅读平台《新三字经》

第 1、2 句总起,讲中华民族五千年历史长河中有众多英雄 豪杰。

第 2-16 句分述, 列举了有炎黄二帝至清朝的 18 为古代名人, 并高度浓缩介绍了他们的事迹。

第 17、18 句总结,指明这样的先贤说不完,如薪火相传、 层出不穷。

五、作文:二十年后再相会

S 版语文五年级上册第六单元重点复习内容

一、词语 26.慰藉 恶霸 蝙蝠 宇宙 猛厉 扫荡 奇幻 猫头鹰 秘密 闪闪烁烁 27.贪馋 毽子 瞧一瞧 吝惜 徘徊 宛如 铁钳 遗憾 年糕 倒霉 机缘 泥沼 预测 枉然 咒语 掀起 坦率 迟疑 黏乎乎 拂晓 压迫 挠痒 嚼头 摩挲 绉绸 瘆人 思忖 哑口无言 急 中生智 28.狡诈 匪徒 匣子 警惕 梭子 不堪设想 虚张声势 智谋 伎俩

29.耻笑 脊梁 胸膛 寻思 踉踉跄跄 咆哮 酥软 迸出 兀自 气喘 棒橛 腰胯 霹雳 袒开 光挞挞 肋骨 杖限 自言自语 30.步履 外甥 刀刃 擎天柱 车厢 鲤鱼 鱼鳃 清奇 摇身一 变 提防 拽人 慌慌张张 二、多音字组词 藉 jiè(慰藉)jí (狼藉) 摩 mó(摩托车、摩擦) )mā(摩挲、摩平) 挲 sā(摩挲)shā(挓挲) 脏 zàng(心脏、内脏)zāng(肮脏) 弹 tán(动弹、弹性)dàn(子弹、弹药) 泊 bó(停泊、泊船)pō(湖泊、血泊) 尽 jǐn(尽管)jì n(尽量、尽力) 着 zhe(拿着)zhuó(穿着、着实)zháo(着火、着急) zhāo(高着、着数) 行 xí ng(行动、行走)háng(银行、行业) 降 jiàng(降落、下降)xiáng(投降、降伏) 提 tí (提高、提醒)dī(提防)

折 zhé (存折、打折)shé (折本、折断)zhē(折腾、折跟 头) 奔 bēn(奔跑、奔走)bèn(投奔、奔头) 喝 hē(喝水、喝酒)hè(喝彩、吆喝) 嚼 jiáo(嚼头、嚼饭)jué(咀嚼) 扇 shàn(风扇、电扇)shān(扇风、扇动) 挑 tiāo(挑水、挑拣)tiǎo(挑逗、挑衅 xin) 三近义词 活跃—活泼 立刻—马上 确实—确切 思忖—思索 摩挲— 抚摸 迟疑—犹豫 警惕—警觉 清脆—清亮 慌乱—慌忙 紧张—慌张 吓唬— 恐吓 耻笑—讥笑 结伴—结伙 踪迹—踪影 暖和—温暖 神奇—奇妙 坦率— 直率 走运—幸运

仍然—仍旧 催促--催赶 吝惜--吝啬 放弃—丢弃 宛如—宛 若 拂晓—黎明 赏识—欣赏 试探—探听 投奔--投靠 提醒 —提示 顿时—立刻 开朗—豁达 激烈—剧烈 印信—印 章 坠下—落下 咆哮—怒吼 酥软—酸软 伤害—损害 赞叹 —赞扬 抖擞—振作 寻觅—寻找 踉踉跄跄—跌跌撞撞 嚷 嚷闹闹—吵吵嚷嚷 大吃一惊—大惊失色 四、反义词 酥软—坚硬 好心—恶意 破碎—完整 清脆—嘶哑 慌乱— 沉着 紧张—放松 警惕—疏忽 迟疑—果断 真是—虚

伪 复杂—简单 确实—含糊 活跃—沉闷走运—倒霉 坦率 —委婉\婉转 吝惜—慷慨 放弃—保留 拂晓—黄昏 隐约—清晰 开朗—

狭隘 喧哗—肃静 激烈—平和 隐蔽—暴露 抖擞—萎靡 提 防—大意 大吃一惊—镇定自若
26.天窗

二、课文内容 1.主要内容:

《天窗》 是我国著名作家茅盾写的一篇抒情散文.描写的是乡 下的房子只有前面一排木板窗,当木板窗都关闭起来时,屋子 里黑洞洞的,这时候屋顶上的天窗便成了孩子们唯一的慰 藉,透过小小的天窗看到的、听到的,都能使孩子们的想象 丰富起来,成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥 秘的向往与追求,表现了极丰富的想象力和创造力。 第一部分(1-3 自然段)讲天窗的来历。 第二部分(4-7 自然段)讲天窗是孩子们唯一的慰藉。 第三部分(8、9 自然段)讲小小的天窗是神奇的。 2.句意 1.“ 孩 子 们 跟 着 木 板 窗 的 关 闭 , 也 被 关 在 地 洞 似 的 屋 子 里。”-----这个比喻句形象地再现了屋子里的黑和静。 2.“它会使你看见了,若不是有了它你就想不起来宇宙的秘 密;它会使你想到了,若不是有了它你就永远不会联想到的 种种事件!”----这里的“它”指的是天窗,这句话的意思是因 为有了天窗,你才会联想到种种事件,联想到宇宙秘密。

3.“因为活泼会想的孩子们,会知道怎样从“无”中看出“有”, 从“虚”中看出“实”,比任凭他看到的更真切,更阔达,更复杂, 更确切!”-----意思是因为孩子们的想象是丰富多彩的,变化 莫测的,所以想到的比看到的更真切,更阔达,更复杂,更确 切。 4.“天窗是神奇的”-----因为天窗使孩子们产生了丰富的想 象,而且比实际看到的还要更多更好,所以说,天窗是神奇 的。 5.这小小的一方空白是神奇的!-----“这小小的一方”是唤起 孩子们想象的,是被禁锢时可以释放自己的天地,是苦闷中 的一线天。 6.“小小的天窗是唯一的慰藉”-----这句是说,天窗是孩子们 在黑洞似的房子里唯一可得到安慰,可以发挥想象的地方。 7.茅盾(笔名),原名,沈徳鸿,字雁冰.代表作:《子夜》《林家铺 、 子》《白杨礼赞》 、 3.词语解释 雨脚---指像线一样一串串密密连着的雨点。 慰藉—安慰,抚慰。 唯一----只有。

猛厉—猛烈,有力。 奇幻—奇异变幻。 神奇—非常奇妙。

27 我是猫

1.主要内容: 这是日本近代著名作家夏日漱石的代表作,作者以幽默而辛 辣的笔触,用拟人化的手法,生动地描写了小猫偷吃年糕并发 现了三条真理的过程.表现了当时社会人情的冷漠,表达了作 者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情. 2.全文以第一人称“我”,即以猫的角度来描写偷吃年糕并发 现真理的过程,这不仅增添了作品的生动性和幽默感,还可 以尽情地讽刺和嘲弄,在笑声中引发读者思考。 第一部分(1.2 自然段)写“我“见厨房里没人,决定要抓住 良机吃了那块年糕,并由此发现了一条真理。 第二部分(3.4 自然段)写“我”仍然不见一个人影,咬了一 口年糕牙齿不能动时,又发现第二条真理。

第三部分(5.6 自然段)写“我”为了摆脱那年糕,使出种种 伎俩,最终直立起来已经不是猫了,又发现了第三条真理。 第四部分(7.8 自然段)写在人们的嘲笑下“我”无奈而愤恨 地演完一场丑剧。 3.句意 (1)“难得的机缘,会使所有的动物敢于干出它们并非情愿 的事来。”--------“机缘”,机遇。面对着年糕的诱惑,“连人 影都不见”,这就是所谓的“难得的机缘”。这句意思是,所有 的动物都会在难得的机缘面前,大胆地去尝试,去实践.作者以 拟人的写法,借助猫的语言表达了对生活的深刻感悟,为下文 做了很好的铺垫. (2)课文第 7 自然段着力描写了四个不同身份的人物:小 女孩儿、女仆、女主人、男主人,面对猫无助尴尬的处境, 女孩、女仆、女主人、男主人表现的态度是冷漠和嘲讽。表 现了作者对弱者的深切同情,并以笑为武器痛斥了当时社会 人情世态的冷酷无情。 (3)课后第二题,根据课文填空。

经过

心理活动





若想吃,趁此刻,如果错失 难得的机缘,会使所有 见年糕 良机,只好胡混光阴,直到 的动物敢于干出它们并 明年也不知道年糕是什么滋 不情愿的事来。 味。

“还不快吃”“假如有人来才 所有的动物,都能直觉 吃年糕 好呢!”“这年糕原来是个妖 地预测吉凶祸福。 怪”

拔年糕

最重要的是忍耐,便左右抓 临危之际,平时做不到 交替着伸缩。 的的事这时也能做到。

4.词语解释 贪馋—指贪吃嘴馋。 迟疑—拿不定主意,犹豫。 枉然—得不到任何收获,徒然。 遗憾—遗恨;不称心,可惜。 行径—行为,举止。
28.杨子荣借题发挥

二、课文内容 1.主要内容 本文选自曲波的长篇小说《林海雪原》 ,描写了孤胆英雄杨 子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的 一场惊心动魄斗智斗勇的故事,讴歌了英雄大智大勇,忠于 革命的精神。 第一部分(1.2 自然段)讲拂晓时分杨子荣要入睡时听到了 枪声和慌乱的喊叫声。 第二部分(3-6 自然段)讲杨子荣面对这场混乱,沉着思考, 判断这是敌人的一个计策。 第三部分(7-12 自然段)讲杨子荣准确分析判断之后,决定 “来一个借题发挥!”。 2.词语意思 “借题发挥”---原意是借谈论另一个题目来表达自己的真正 的意思。课文里是指杨子荣看透了座山雕设计的试探把戏, 决定将计就计,打死匪徒,在座山雕面前显显自己的本事,以解 除这个老匪对自己的怀疑. 不堪设想---事情的结果不能想象.指会发展到很坏很危险的 地步.

虚张声势---假装强敌的气势. 智谋—智慧和计谋. 警惕---对可能发生的危险的情况或错误倾向保持敏锐的警 觉.
29.武松打虎

二、课文内容 1.主要内容: 本文选自我国著名作家施耐庵的长篇古典小说 《水浒传》 中 的第二十三回。课文记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手 空拳打死猛虎的故事,表现了武松英武、豪放而又机敏的英 雄性格。 第一部分(1-3 自然段)讲武松上冈,看到印信榜文,才知 道真的有老虎,但决定继续上冈。 第二部分(4-6 自然段)讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于 打死了老虎。 老虎是出的三招:一扑、一掀、一剪;武松应战的动作:一 闪、一闪、一闪。 武松一连串的动作:揪—按—踢---再按---打。

课文在写武松与老虎拼搏的过程分三层写: 第一层:写老虎的出现,渲染气氛;第二层:写老虎进攻, 武松防御;第三层:写武松进攻,最终打死老虎。 2.句意 (1)哪得甚么大虫!人自怕了,不敢上山。-----这心理活动 的描写,突出了武松不同凡俗的英雄胆气。 (2)老虎出来以前,先写风,后写声,既渲染了老虎的凶 猛,也是武松有了警觉和准备。 (3)三般都提不着时,气性先自没了一半。-----说明武松是 有勇有谋的。 3.词语解释 端的有老虎—“端”的确,真的。 吃—被。 存想一回—-“存”,想,想了一会儿. 耻笑—鄙视和嘲笑。 绾----系。 一直—一阵。

踉踉跄跄---走路不稳,跌跌撞撞。 却待---正准备。 纳----按。 兀自---仍旧,还是。 迸出----向外溅出或喷射出。 印信—印章。 榜文—官府的告示。榜:古代指文告。 杖限---杖,杖打;限,限定(时间) 。 里正---古代二十五户为一里,负责管理的人称为里正。 时辰---旧时计时的单位。把一昼夜平分为十二段,每段叫做 一个时辰,即两小时为一时辰。 把棒橛又打了一回-----把,用。就是用棒橛又打了一会儿。 我国四大名著:1.爱情小说《红楼梦》 (作者:曹雪芹)(主 要人物:林黛玉、贾宝玉、王熙凤、薛宝钗等) 2.以农民起义为题材的章回小说《水浒传》 (作者:施耐庵) (主要人物:武松、宋江、林冲、李逵、鲁智深等 108 个好 汉)

3.历史小说《三国演义》 (作者:罗贯中) (主要人物:曹操、 刘备、孙权、周瑜、诸葛亮等) 4.神话小说《西游记》 (作者吴承恩) (主要人物:孙悟空、 猪八戒、唐僧、沙僧等)
30.齐天大圣大战二郎神

二、主要内容 本文节选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长 篇古典神话小《西游记》 ,课文叙述了神通广大齐天大圣孙 悟空与二浪神在水帘洞前大战一场的情景,表现了孙悟空机 敏、坚毅和无谓的反抗精神。 全篇贯穿一个”奇”字,故事奇特而有趣,情节离奇而引人入胜, 齐天圣的英雄形象神奇和具有震撼力. 第一部分(1.2 自然段)讲齐天大圣面对二郎神的挑战,举 起金箍棒,劈手相还。 第二部分(3-5 自然段)讲齐天大圣与二郎神大战时各自不 同的神奇的”变”. 第三部分(第 6 自然段)讲齐天大圣与二郎神边战边打到了花 果山,惊慌了四大天王.

三、

词语解释

踪迹---人或动物走过留下的脚印。 飘荡—飘浮摇动。 清奇---清秀而奇美。 中军—古代行军作战分左中右或上中下三军,由主将所在的 中军发号施令。 赞叹---本课是疑问,感叹。 来去—去的意思。 掣—举。 厮—指服杂役的人,这里是对对方的蔑称。 弼马温—民间传说:猴子可以避马瘟。这里的官称是作者采 用了这个传说,改换了弼(避) 、温(瘟)两个同音字而成 的。 厢—边,旁。 果一变—这样,那样一变。 躘踵---行走不稳的样子。
百花园六

一、

本单元的课文和中外大作家

1.《天窗》---作者:中国,茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。 2.《我是猫》----作者:日本,夏目漱石。 3.《杨子荣借题发挥》---选自《林海雪原》 ,作者:中国,曲 波。 4.《武松打虎》-----选自《水浒传》 ,作者,中国,施耐庵。 5.《齐天大圣大战二郎神》---选自《西游记》 ,作者,中国, 吴承恩。 二、积少成多(有关读书的名言警句) 1.在人类一切健康的消遣中,读书时最高尚的。-----(英) 培根 2.一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔 的海洋。---(美)凯勒 3.读书仅仅是向大脑提供知识原料,只有思考才能把所学的 知识变成我们自己的东西。---(英)洛克 三、作文:我敬佩(喜欢)的人(写自己周围的)


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