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分数的简单运用教案


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三 年级

数学

学科



册教案
主备人:

教学内容 分数的初步认识 --分数的简单应用 教学目标 1、知识与技能:在学生原有分数知识基础上,使学生经 历“整体”由“1 个”到“多个”的过程,进一步认识知 道分子、分母的含义。 2、过程与方法:经历认识分数意义的过程,培养学生的 抽象、概括能力。 3、情感态度与价值观:利用操作、讨论、交流等形式展 开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证 科学知识的能力。 教学重点 知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份, 其中的一 份或几份也可用分数表示 教学难点 从份数的角度理解“部分”与 教学准备 课件 教学方法 讲授法 “整体”的关系

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一、谈话引入,激发兴趣

设计意图

改进意见

激 T:同学们,最近一段时间,我们一直 谈话引入, 在研究分数。谁来说一说对于分数你 发兴趣。 教 学 过 程 看看通过今天的学习,你又会对分 数有哪些新的了解。 二、探究新知 1、初步感受整体由“1 个”变成“多 个”。 (1)用分数表示涂色部分。 借助图形和 操作, 加深对 分数的理解。 都有了哪些了解? S:...... T:看来同学们对分数了解得真不少。

(2)结合图说一说这个分数所表示的 意义。 (3)讲解:我们也可以把 4 个小正 方形看作一个整体(画一个圈),每 份是这 4 个小正方形的 1/4.每份有几 个小正方形?

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(4)这样的 2 份是这 4 个小正方形 的几分之几呢?3 份呢? 2、从份数角度理解整体与部分的关 系。 (1) 课件演示把 6 个苹果平均分成 3 份的过程。

(2)1 份是苹果总数的几分之几? (3)说说这个 1/3 表示的意思是什 么? (4)这一份有几个苹果? (5)完整的说说 1/3 的意思。 (6)2 份是苹果总数的几分之几?3 份呢? (7)我们不仅可以把一个完整的物 体或者图形看成一个整体平均分,也 可以把几个物体看成一个整体平均 分。 3、自主探索,加深认识

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(1)学生用画圈表示苹果。 提出要求:还是 6 个苹果,请你也试 着平均分一分、画一画,想一想可以 用哪个分数表示其中的 1 份或几份。 每份有几个苹果? (2)学生独立思考,自主探索。 (3)汇报交流。 (1/3 1/6 1/2)

在活动中体会 部分与整体的 关系。

自主探索, 加 深认识

(4)对比提升:都是 1 份,为什么 用不同的分数表示啊? (平均分的份数不一样) 4、比较辨析,提升认识 出示分别将 6 个、9 个、12 个苹果平 均分成 3 份,表示 1/3. (1) 哪儿相同?怎么都用 1/3 表示? (都是把整体平均分成了 3 份,取其 中的 1 份) (2)哪儿不同? (苹果的总数不同,所以第一份的数 量也不同) 三、巩固练习
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1、第 100 页做一做 2、第 102 页第 2、3 题。 四、总结。 五、作业 第 102 页第 1 题。

板书 设计

分数的简单应用 我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均 分,也可以把几个物体看成一个整体平均分。

课后 反思

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