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信客 公开课


(以理查德的《思乡曲》为背景音乐悠然导入。) 师:同学们,在 20 世纪初的中国,有一种人,他们怀中紧贴别人的书信,把一颗颗焦灼 的心带向远方;有一种人,他们甘心做鸿雁传书的信者,无怨无悔;有一种人,他们风餐露 宿,形如乞丐,却成了沟通乡村和城市的桥梁;有一种人,他们用肩挑,用背驮,用手提, 甚至用腰缠,用一个人的长征传邮万里。 就是悲情的职业人——信客。 好,同学们,今天就让我们一起来学习余秋雨先生的散文——《信客》。 (课件展示篇名及作者。) 一、整体感知——初识信客 师:同学们已经预习过课文,现在,请同学们抢答几个问题。请看大屏幕,准备好了吗? (师放慢节奏,停顿片刻,制造抢答气氛,调动学生情绪。依次展示问题。) 师:文中写了几个信客? 生(众):两个。 师:重点写了哪个信客? 生 1:年轻的信客。 师:年轻信客开始的时候是否愿意做信客? 生 2:不愿意。 师:为什么后来又答应了? 生 3:他被老信客的精神打动了。 师:好,同学们回答得非常好,看来同学们预习的效果不错。 二、重点研读——走近信客 师: 年轻信客开始的时候不愿意当信客, 后来被老信客的精神所打动, 他又答应了, 那么, 他有没有坚守一生呢?接下来,让我们走近信客。 (课件展示。) 他为什么没能坚守一生? 师: 请同学们快速浏览全文, 边读边思考, 并将你认为信客没有坚守一生的原因勾画出来。 (生埋头勾画。) 师:好,谁愿意把你的答案和大家分享一下? 生 1:我觉得他没有坚守一生的原因是信客的工作很辛苦。 师:你能从文中找到依据吗? 生 1:信客是联系城市和乡村的桥梁,从第 5 段中的“说到城里几条路线时十分艰难,不 断在纸上画出图样”可以看出信客的工作是很辛苦的。 师:信客是用双脚来跋涉高山险滩的,确实很辛苦。 生 2:还因为他生活得太苦了。 师:你是从文章中哪里看出来的? 生 2:文章第 3 段写老信客的家“破烂灰黯,值钱的东西一无所有”,这就能看出,信客 很穷,他生活得很不好。 师:看来做信客是不能够致富的,而且生活条件很差。还有其他原因吗? 生 3:他身体也不行了。 师:你从文章中哪里看出来的? 生 3:文章第 12 自然段,“年轻的信客也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病,一犯就想到 老信客,老人什么都说了,怎么没提起这两宗病?”从这两句话就可以看出来这个职业对身 体不好。 师:看来,当信客还有职业病呢!还有其他同学找到别的答案吗?

生 4:还有信客这个职业很凶险。 师:凶险,你从哪里得出的这个结论? 生 4:从文章的第 23 段,“这条路越来越凶险,我已经撑持不住了”。 师:请你给大家范读一下这句话,读出“凶险”的味道来! (生 4 投入情感朗读。) 师:非常好,请坐。文中说,“这条路越来越凶险,我已经撑持不住了”。凶险在何处? 生 5:村里人对他的怀疑。 生 6:他在城市里被别人诬陷,还被送进了监狱。 师:很好,还有没有? 生 7:他为村里人办事,可是还要挨骂。 师:是的,他除了忍受风餐露宿,挨饿受冻,还要承受无端的猜忌、无理的呵斥、无耻的 诬陷。同学们,哪件事最能体现这种凶险? 生 8:就是他被诬陷私闯民宅,被当作小偷抓进巡捕房这件事。 师:信客辛辛苦苦给他送信,那收信人是怎样对待信客的呢? 生 9:先说不认识,而后诬陷他是小偷,最后还打了信客两个耳光。 师:看来,这个职业还有一定的危险性。下面我们就通过朗读来感受信客的苦和信客面对 的“凶险”。同学们认为哪段最能够体现这种苦和这种凶险? 生(众):第 20、21 段。 师:好,我们就以一颗真诚的心来齐读第 20、21 段,感受做信客的苦,做信客的难。 “一 次,他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子”,起—— (生齐读。) 师:面对这种心灵和身体的侮辱,信客是怎么做的? 生 10:信客说怪自己。 师:能把相关的语句读出来吗? (生读“传唤来的同乡集资把他保出来??蒙受阴影”。) 师:受了侮辱不能说,而且还要为侮辱他的人开脱,可见信客这职业怎一个“苦”字了得 啊!同学们,你们感受到这种苦了吗? (生点头。) 师:好,同学们,下面我们一起来归纳一下,信客没有坚守一生的原因。(课件展示:工 作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵痛苦。)信客在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵 饱受痛苦的情况下,仍然坚持了几十年,这是怎样的一个人啊! 三、重点研读——触摸信客 (课件展示。) 这是一个 的人。 师:请同学们快速浏览全文,在文中勾画出能够表现“信客”性格的句子,并将你的成果 与其他同学交流。 (生勾画后,相互讨论。) 生 1:他是个非常诚信的人。 师:何以见得? 生 1:因为当他不当信客的时候,还有很多人去看望他,这就证明他这个信客赢得了人们 的尊敬,这都是因为他的诚信。 师:好,能从别人的角度折射出信客的品质,很聪明。 生 2:他非常淳朴,他有一颗宽容别人的心。从文章第 27 段“信客对他非常恭敬,请他 不必把过去了的事情放在心上”这句话,可以看出他非常的大度。

师:你能不能给大家读一下这句话,读出那种宽容和大度的味道? 生 2:我试试。 (生 2 读。) 师:读得很棒,读出了一种人生境界。 生 3:他还很善良。第 18 段说,“他能不干这挡子事吗?不能。说什么我也是同乡,能 不尽一点乡情乡谊?老信客说过,这乡间不能没有信客。”说明他是凭借一颗善良的心在为 乡间服务的。 师:是的,信客拥有一颗善良的心!同学们回答得都很好,从你们的发言中,老师看到这 样一位信客:他在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦的情况下,依然坚持了几十年,他任劳任 怨,在乡村需要信客的时候,他毅然挑起了这副生死祸福的重担,他诚信无私;报丧时他会 绞尽脑汁用委婉的语气,因为他善良;为了不让颠沛在外的同乡蒙受阴影,他选择去忍受无 耻的诬陷,因为他宽容。 (课件展示出现信客品质以及相对应的原文语句。) 师:好,同学们,下面就让我们再来通过朗读感受“信客”这个人物的善良与宽容。同学 们认为哪段最能体现这种善良和宽容? 生(众):第 16 段。 师:好,我们就来朗读第 16 段。请大家推荐一位同学来朗读。好,请你来读“闯荡都市 的某个谋生者”到“又有一个人客死他乡”这一部分,剩下的部分由全班来齐读。 (生 4 读。生齐读。) 师:读得很准确。大家感受到信客的“善”了吗? (生点头。) 师:好,我们再来慢慢读这段文字,“来到死者家里,信客满脸戚容”开始。 (师生齐读。) 师:信客,他在月明星稀时出发,唯有清风相伴;他在寂寥的途中穿梭,唯有坎坷随行。 他用几十年的光阴去传递别人的幽怨与牵挂, 而换回的却是猜忌、 呵斥、 诬陷。 面对这一切, 他选择默然,他选择用几十年的艰辛困苦篆刻下一个“信”字。他带着一颗善良、宽容之心 华丽登场,最终却又黯然离去。同学们,在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦 的情况下,你,能不能坚守几十年? (教室里很安静,师故意使这种安静的气氛延长。)(生摇头。) 师(意味深长地):我们和信客相比,到底缺少什么? (生低头沉思,而后陆续举手。) 生 5:我们没有信客的坚韧与善良。 生 6:我们缺少对别人的关心和对他人的付出。 生 7:我们缺少像他那样的对事业的执著精神。 生 8:我们缺少吃苦耐劳的精神。 师:同学们说得非常深刻。作家余华说过:“人树立信念容易,可是要捍卫信念,就必须 付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比,信客能付出艰辛的劳动,信客能承受长 期的痛苦,而我们则不能。信客能够为常人所不能为,忍常人所不能忍。 四、深情感悟——回望信客 师:同学们,现在,当我们再阅读余秋雨的《信客》时,是否又多了一份感动,多了一份 敬仰。老师给每位同学准备了一张读书卡片,请同学们用最精彩的语言,最真挚的情感,就 文中你感受最深的一部分或者全文,写下你的感悟。 (生书写,课件展示。) 生 1:不是归途,是千里奔波;不是牵挂,是大爱无言。路是他的轨迹,笔是他的语言;

信任是他的生命,奉献是他的义务。人情冷暖,世态炎凉。他以宽容面对埋怨,悲悯面对凄 凉。从乡村到城市,从淳朴牵挂到灯红酒绿,不变的是那条路,不变的是那颗充满着“信” 的心。他,是真正的心灵铸就师。 (掌声响起。) 师:这是一位真正读懂了信客的同学。 生 2:面目淡定的妇人,从旧楼里启窗张望,张望那个熟悉的身影。信客如一朵云荷,苍 云纤荷,雀坠西天,一江怅水,梦若夜寒。几十年如一日的生活,被赋予了无数而唯一的规 律。这是一种奉献,也是一种对生命的另类谱写。 师:不得不油然而生的一种敬意。好文字! 生 3:一支笔杆,一趟奔波,一声口信,他的工作如此单纯;千万情节,千奔万寻,千里 送情,他的工作却又如此厚重。在“信”的路上,他奉献美丽和阳光,收藏心酸与孤独。信 客去了,千千万万个信客却永远不倒。 (掌声再次响起。) 师:斯人已去,精神犹存。信念存在于我们每个人的心中。 生 4:装满思念与牵挂的邮包,很沉,但仍然背负着。注定,没有人挂念的信客,旅途孤 独。跋山涉水,只为将那一份份难以寄托的心情传送,有幽怨,有思念??这,也许就是一 个信客的宿命。 师: 这种宿命源自于对那片土地和生活在那片土地上的人们的热爱。 同学们写得非常精彩。 老师也写了一篇读书笔记来和大家分享。 (背景音乐理查德的《思乡曲》悠然响起。课件展示教师的读书笔记。) 师:信客,他,用一双脚,走出了一个“信”字。 细细的山路,或是泥泞,或是陡峭,他却来来回回走过了千百遍。他的一串串脚印里,有 着村子里所有的牵挂;他的一串串脚印里,有着几十年的岁月残痕;他的一串串脚印里,有 着多少孤独与寂寞。他,擎着悲苦,饮尽风霜,望穿哀怨,看透繁华。他挑着一担担的眼泪 与痛诉, 踏破了一季季的风尘。 当季节滑落, 岁月流转, 他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。 普通的人也能以崇高的方式生存。信客走了,他能带走的只有记忆,他带不走的,是一个 善良的人在我们每个人心中刻下的深深烙印;带不走的,是他在生命的词典中,教会我们如 何做一个大写的人。 (掌声响起。) 师:同学们,每学习一篇文章,写一篇读书笔记,你将受益终生。同学们,你们是老师见 过的最优秀的学生之一。下课!


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