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基于项目的学习 培训心得(PBA)


《基于项目的学习》培训心得

我在紧张忙碌的工作之余,抽空上线学习《基于项目的学 习》 ,从刚开始是雾里看花满头雾水,不知做什么,渐渐地拨开 云雾看见阳光渐入其境,虽然学得很累,但受益非浅,颇有感 触。 我每天在探索的时候,每一点进步,每完成一个作业,都 是为今后完成作业作准备。也可以说,离我最后完成结束时的总 作业又近了一步。 当整个学习时间满了之后, 我的任务也完成了, 我所有的作业也完成了。这种教学方式,教师把学生的作业负担 分解到每一天的学习活动之中,确实是一种崭新的作业理念,也 是一种减轻学生过重课业负担的好办法。现在,我们学生的作业 负担过重,如果我们和学习英特尔未来教育一样,把作业分解到 每一天的学习活动中,学生的负担就会有所减轻,学习的兴趣也 会真正萌发。 1、教师的主导地位不能否认。从这次学习中,我主要看到 两点,第一就是规划的重要性,用课程的语言来说就是时间线。 如果把学生比作羊群, 时间线就是羊群从出发到目的地中间在各 个时段应该到达的各点,我们不能把羊群放出去就放任自流,这 样固然有些羊更容易吃饱喂肥,但也有些羊会走失或挨饿;我们 也不要一味赶路,出了羊圈之后就一个劲往目的地跑去,因为路 边也有嫩草,同样是草何必舍近求远呢,所以我们可以把目的地 分解, 每一个时间点到某一个目的地, 这样既能够让羊群不走失,

也能让羊群在自由活动中吃到更多的草, 同时也能顺利到达目的 地。第二点就是监督的重要性,用课程的语言来说就是量规。学 生是主体或许我们都记得,但千万也不要忘了教师是主导。只有 通过有效的监督,才能让学生朝着既定目标进发。如教师将学生 分组建立项目完成学习任务时, 学生就能根据选题来确定自己在 本小组的研究方向,来制定自己的研究计划,主动的到图书馆和 网站上查阅资料,他们懂得怎么样去搜索,不会出现过于宽泛的 内容,以及无关的内容。教师的职责是帮助哪些有困难的孩子, 让他们主动地根据小组的一些收集信息和自己收集的信息, 从信 息中筛选信息,主动地提出问题,教他们如何研究,如何获得一 些必要的解决问题的技能。教会他们如何管理好自己的时间。 2、 角色转换、 以学生为主体。 强调以学生的主动学习为主, 而不是传统教学中强调的以教师讲授为主, 比如将学习与更大的 任务或问题挂钩;使学习者投入于问题中;设计真实性任务;鼓 励自主探究;激发和支持学习者的高水平思维;鼓励争论;鼓励 对学习内容和过程的反思等。与“做中学”及发现学习相比,比 如强调以问题解决问题中心、多种学习途径相整合,强调综合性 交流合作的作用, 强调支持与引导等。 发展有效的问题解决技能; 发展自主学习和终生学习的技能;成为有效的合作者;并培 养

学习的内部动机。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情 景中,通过学习者的合作来解决真正的问题,从而学习隐含在问 题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。

3、在培训中提高技术能力和学习水平。整个课程培训体 现了快乐学习、潜力无限的情境。在课程培训软体中王老师采取 了创设情境、模拟场景、发现问题、寻求办法、解决问题这样一 个思维发展思路。 在讲授一个案例时, 课程时主要是以引导为主。 我们基于教学中经常出现的问题, 结合技术教程, 分组进行解决, 最后全班学员集中交流,达到了共同提高的效果。通过小组合作 来发现问题、解决问题从而提高学生高级思维能力。 4、注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训 的重要特征。互相帮助, 合作学习, 在学习的过程中, 取长补短, 集思广益,共同进步。在未来的教学中,我将尝试运用英特尔未 来教育的教学理念,根据我所任学科的特点和教学条件,进行课 程设计,发挥学生的创造性、鼓励小组合作、增强学生的参与性 等变得容易,为我们的课堂教学带来新的变化。


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