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我国高等教育公平性问题浅析


坝 代 教 胄  我国高等教育公平性问题浅析  王 巧 玲  ( 河科技 学院  河南  郑州 黄 406   5 0 3) 摘 要 : 高等 教 育公 平性 作 为 突 出的社 会 问题 引起 了公 众 的 广泛 关注 ,保 证教 育公 平 也 是 促进 社 会 公 平 正 义 、 构 建社 会 主 义 和谐 社  会 的客 观 要 求 。 针 对 目前 我 国 高等教 育发 展 中存在 的不 平 等 现 象 ,如何 推 进 高等教 育健 康 平稳 公 平 的发 展 。需要 从 理 论 和 实践 进 行  探讨。   关键 词 :高等教 育  公平  教育 资 源   一 、 引 言  古 希 腊 的 大思 想 家 柏拉 图最 早提 出教 育公 平 的思 想 ,亚 里 士  多德 则 首先 提 出 通 过法 律保 证 自由公 民的 教育 权 利 。在两 千 年前  我 国古 代 的大 教 育 家孔 子 也提 出 “ 教 无 类” 的朴 素 教育 民 主思  有 想 。新 中 国成 立之 后 ,《 同 纲领 》便 确 定 了 “ 共 民族 的 、科学 的、   大众 的” 新 民 主 主义 的教 育 方 针 ,体现 了新 中国重 视 社 会 公 平 、   美 ,并 追 求 生命 层 次 的提 高 。对 美 的认 知 是人 类 生命 高 度 的一 个  重 要 体 现 ,是成 为 “ 人 ”不 可缺 少 的条 件 。 完   纵 使给 出 了 “ 完人 ” 的几个 要素 ,但 是 ,书 中依 旧陈述 ,“ 人  永 远 不会 变 成 一个 成 人 ,他 的 生存 是 一个 无 止境 的 完 善过 程和 学  习过 程 ,人 和 其 他 生 物 的不 同 点 主 要 就 是 由于 他 的 未 完 成性 ”  。 基 于 此 ,也基 于 对 人类 发 展 特点 的理 解 ,可 以认 为 ,人永 远 是 未  完 成 的动 物 ,必 须 在生 活 中 不 断地 发展 和 嬗 变 ,人永 远是 处 于一  种 “ 路上 ” 的状 态 ,生命 不 息 , “ 善 ”不 止 。 在 完   二 、“ 人” 思 想 对 终 身教 育 的理 论 支 持  完 教 育 公平 的基 本 价 值 。   我们 可 以说 ,教育 公 平是 一个 历 史 范畴 ,当今 的高 等教 育 公  平 ,我们 可 以 从三 个 方 面解 释 :首先 ,确保 人 人 都享 有 平 等 的享  受 高等 受 教育 的权 利 和 义 务 ;其次 ,提 供 相 对平 等 的受 教育 的 机  会 和条 件 ;最后 ,教育 成 功 机会 和 教育 效 果 的 相对 均 等 ,即每个   学 生 接 受 同 等 水 平 的教 育 后 能 达 到 一 个 最 基 本 的标 准 。其 中 ,   身 教育 目的 即是 完 善 的 人 ,而 且 明 确定 义 了何 谓 “ 人 ” 以及  完 , 如何 培 养 “ 人 ” 完 。这就 从 理 论 上 给 出 了 “ 人 ” 的概 念 ,使之  完 更 为合 理 与可 操 作 。   再次 ,提 出了一 个 理 念 ,即是要 培 养 完 善 的人 。对 于 终 身教   育 ,按 照某些 人一 般性 的 理解 ,仅 仅 只是 “ 续一 生 的教 育 ” 持 ,而  忽 略 了 其 全 面 性 与 完 善 性 , 只是 关 注 人 类 纵 向的 生 命 长 度 的延  伸 ,而 忽 略 了 横 向生 命 宽 度 的 开 发 。 “

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