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苏武传导学案


《苏武传》导学案(一) 编者:王刚 审定:康源 2009.5.17
古曲《苏武牧羊》 苏武留胡节不辱! 雪地又冰天,苦忍十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。心存汉社稷,旄落犹未还,历尽 难中难,心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹,雁群汉关飞。白发娘,盼儿归,红妆守空帏。三更同入梦,两地谁梦谁;任海 枯石烂,大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 这是一首广为流传的民歌,歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时, 苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,苏武历尽艰辛,持节不屈,成为中华民 族历史上光耀千古的英雄。现在,就让我们走近苏武,走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。 【学习目标】 1、把握历史事实,理清文章脉络。 2、疏通文意,掌握重要的实词和虚词等文言基础知识。 【学习重点】目标 1 【学习难点】目标 2 【知识链接】 一、走进作者 班固(32—92) ,字孟坚,东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人,我国古代著名史学家。班固幼 年聪慧好学,9 岁即能写文章、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深受当时儒者 敬重。其父班彪曾作《史记后传》 ,去世后,班固因《史记后传》没有完成,叙事也不够详备, 于是继承父志,在《史记后传》的基础上撰写《汉书》 。因当时有人诬告,班固遂以私改国史的 罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释,汉明帝读了班固的书稿大为赞赏,召为兰台令史,后迁校 书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境,班固“潜精积思二十余年” ,终于完成了《汉书》 的写作。 二、关于《汉书》 《汉书》 是我国第一部纪传体断代史, 记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 290 年的史实。 《汉书》体例上全承《史记》 ,只是改“书”为“志” ,取消“世家”并入“列传” ,全书有十二 本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班 固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书, 《汉书》不仅在中国历史 著作中占有重要地位,在文学史上也有着重要影响,旧时“班马”并论, “史汉”相提,自然不 无道理。 【学习过程】 一、初读课文,给下面各组词语注音: (A 级) 栘 中( . 雨 雪( . )厩 监( . )秩訾 ( . )且鞮 ( .. )煴 火( . )丈人行 ( . )浞 野侯( . )旄 节( . )收系 ( . )缑 王( . )旃 毛( . )於靬 王( .. )羝 乳( . )纺缴 ( . )檠 弓弩 ( . . ) ) )

啮 雪( )弹劾 ( )斧钺 ( )汤镬 ( . . . . 二、借助字典,通读,通译课文。 (一)解释加点的词,在横线处解释整个
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)昆邪 王( ..

词语。 (C 级) 1.稍 ( . )迁至栘中厩监; ) ; )行也; )送匈 2.匈奴使来,汉亦留之以相当 ( . 3.汉天子,我丈人 ( .. 4.武帝嘉 ( . 奴使留在汉者; 6.因厚赂 ( . )单于,答其善意; )常 7.武与副中郎将张胜及假 吏( . )其义;

28.剑斩虞常已 ( . 29.副有罪,当相坐 ( ... 30.复举剑拟 ( . 32.幸 ( . 33.畔 ( . 夷; 31.苏君,律前负 ( .

) ,律曰; ) ; )汉归匈奴; )降虏于蛮 ) ; )单于; )之,武不动;

)蒙大恩,赐号称王; )主背亲,为 ( .

5.乃遣武以中郎将使持节 ( ..

34.宛王杀汉使者,头县 北阙( . 35.律知武终不可胁 ( . 36.乃幽 ( . 37.武卧啮 ( . 38.羝乳 ( .. ) ,白 ( . )武,置大窖中;

惠等募士斥候百余人俱 ( ) ; . 8.既至匈奴,置币 ( )遗单于; . 9.方 ( . 10.会 ( . 奴中; 11.及卫律所将 ( . 12.阴 ( . )相与 ( .. 母阏氏归汉; 13.会 ( . )降者; )谋,劫单于 )欲发使送武等; )缑王与长水虞常等谋反匈

)雪,与旃毛并咽之; )乃得归; )不至; )待; ) ,陵降;

39.武既至海上,廪食 ( .. 40.武使匈奴明年 ( .. 42.前长君 ( .. 43.扶辇 ( .. 44.劾(

41.故使陵来说足下,虚心欲相 ( . )为奉车;

)武等至匈奴; )胜曰;

)下除 ( ) ,触柱折辕; . )大不敬,伏剑自刎( ) ; )河东后土( ) ; )二人,两女一男; )高,法令亡常; )者数十家; )地; ) ; )叹曰; )单

14.素与副张胜相知,私候 ( .

45.孺卿从祠( 46.独有女弟 ( .. 47.且陛下春秋 ( ..

15. 常能为汉伏弩 ( )射杀之; .. 16.吾母与弟在汉,幸蒙 ( )其赏赐; .. 17.单于出猎,独 ( . 19.单于使卫律治 ( . 21.事如此,此必及 ( . 22.虞常果引 ( . 23.引 ( . )阏氏子弟在; ) ; ) ; )其事; )我; 18.虞常等七十余人欲发 ( . 20.张胜闻之,恐前语发 ( . )张胜; ) ;

48.大臣亡罪夷灭 ( .. 49.常愿肝脑涂 ( . 51.自分 ( . 52.陵见其至 ( . 53.匈奴诡言 ( .. 于;

50.子为父死,亡所恨 ( .

)已死久矣! )诚,喟然 ( .. )武死; )惠语以让 ( .

)佩刀自刺;

54.使者大喜,如 ( .

24.驰召医,凿地为坎 ( . 26.武益 ( .

25.朝夕遣人候问武,而收系 ( )张胜; .. )愈,单于使使晓武;

55.单于视左右而惊,谢 ( . 56.前以降及物故 ( .. ) ;

)汉使曰;

27.会论 ( )虞常,欲因此时降武; . (二)写出下列各句中通假字的本字并解释其意思。 (C 级) 1、不顾恩义,畔主背亲 2、与旃毛并咽之 3、掘野鼠去草实而食之 4、空自苦亡人之地
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5、法令亡常 6、大臣亡罪夷灭者数十家 7、请毕今日之驩 8、信义安所见乎 9、因泣下霑衿,与武决去 10、前以降及物故 (三)解释下列句子中加点词的古今义。 (C 级) 1、卧起操持 ,节旄尽落。 2、皆为陛下所成就 。 .. .. 3、我丈人 行也。 .. 5、独有女弟 二人 .. 7、武等实在 .. 9、虚心 以相待 .. 4、欲因此 时降武。 .. 6、且陛下春秋 高 .. 8、稍 迁至栘中厩监 . 10、汉亦留之以相当 ..

(四)解释下列加点词的意思及其用法。 (C 级) 1、单于壮 其节 2、欲因此时降 武 . . 3、空以身膏 草野 . 5、单于愈益欲降 之 . 7、王必欲降 武 . 9、羝乳 乃得归 . 11、孺卿从祠 河东后土 . 13、陵与卫律之罪,上 通于天 . 15、诚甘乐 之 . (五)解释下列一词多义词的意思。 (C 级) 1、①因 厚赂单于 ②为武置酒乐,因 谓武曰 . . ④君因 降我,与君为兄弟 . 2、①见犯乃 死 . ④乃 不知有汉 . 3、①少以 父任 . ④以 状语武 . ⑦匈奴以 为神 . ⑤因 泣下沾衿 . ②乃 徙武北海上无人处 . ③欲因 此时降武 . ⑥因 与武决 . 4、反欲斗 两主 . 6、何久自苦 如此! . 8、天雨 雪 . 10、杖 汉节牧羊 . 12、惠等哭,舆 归营 . 14、武能网 纺缴,檠 弓弩 . .

⑤今其智乃 不能及 . ②乃谴武以 中郎将 . ⑤如惠语以 让单于 . ⑧始以 强壮出 .

③羝乳乃 得归 . ⑥设九宾于廷,臣乃 敢上璧 . ③空以 身膏草野,谁复知之 . ⑥何面目以 归汉 . ⑨前以 降及物故 . ③子卿尚复谁为 乎 . ⑥为 降虏于蛮夷,何以女为 . . ③副有,当 相坐。 . ③募士、斥候 百余人俱。 .

⑩武以 始元六年春至京师 . 4、①前长君为 奉车 ②兄弟並为 郎 . .

④皆为 陛下所成就 ⑤子为 父死,亡所恨 . . 5、①谋杀单于近臣,当 死。 ②汉亦留之以相当 . . 6、①朝夕遣人候 问武 .

②素与副张胜相知,私候 胜 . (六)文言文中常见的特殊句式有判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后 置句等。请指出下列各句属何种句式。 (C 级) (1)送匈奴使留在汉者 (2)为降虏于蛮夷
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(3)何以女为见 (4)子卿尚复谁为乎 (5)何以复加 (6)缑王者,昆邪王姊子也 (7)非汉所望也 (8)汉天子,我丈人行也。 (9)见犯乃死,重负国 (10)大臣亡罪夷灭者数十家 (11)皆为陛下所成就 三、拟小标题,理清脉络(C 级) 本文故事情节跌宕起伏、 扣人心弦, 请给文章的情节发展添加小标题, 以此把握文章的脉络。 (要求:小标题要准确概括情节变化,并尽量展现人物性格特点,同时注意语言的通顺凝练。 ) 第一段:初使匈奴,厚赂单于。 第二段: 三、四段:舍生取义,以死明志。 第五段: 第六段:饮雪吞毡,此志不渝。 七、八段: 九、十段:

【拓展阅读】 琴歌《苏武思君》 (汉节操) 蛮夷华夏何多年,疾风劲草心悬悬。旌节持拳拳,忠彻天,心彻泉。成仁取义,衣带劳镌。 烽烟外,戍楼边,心绝眼眸穿,梦魂飞到,孝吾君前。 头断膝不屈,九夏三冬节,严霜与烈日。此身挺然,若砥柱波中立,翠帐云中出。此身雪里, 恰似青松长郁郁。执铁披钢,真元却守从吾义。气存出没,不慕浮云富贵。指天为证,赤胆悬日 月,拚取微躯,裹尸马革。 饥餐天雪,唯有毡毛共咽,饔飨缺,采山蕨,形容憔悴多凄切。匈奴讶有神仙诀。再迁海上, 赤心愈烈。抬头遥望天边月,古今圆又缺,长使人成离别。 秋风八月起胡西,淡烟衰草何离离!孤忠凛凛此身单,怯寒无衣,止宿居无庐。天昏地暗, 云惨尘迷,伤悲。孤臣有泪归无期,西风落雁空南飞。 洗腥膻,得归旋,满头风雪白盈颠,持节还乡十九年。眼望断,黑河边,孤忠两字,俯仰无 愧于苍天。高风劲节,万古流传。高风劲节,万古流传。

【解析】
琴歌叙述汉代使节苏武出使匈奴的故事,天汉元年(公元前 100 年) ,汉武帝接受匈奴的求 和,遣派苏武把扣压的人质送回匈奴,到达匈奴后苏武反被扣押,并对他用尽威胁、利诱和酷刑, 他至死不肯投降,最后匈奴把他放逐到最寒冷的“北海” (今俄罗斯西伯利亚的贝加尔湖一带) 去牧羊。 “此身挺然,若砥柱波中立,翠嶂云中出。此身雪里,恰似青松长郁郁。 ” 苏武意志刚强,不为恶劣的生存环境所屈服;他没有寒衣,也没有住所,在秋风吹起的八月, 看到南飞的雁阵,他流下了热泪,这是第四段的歌词: “秋风八月起胡西,澹烟衰草何离离!孤 忠凛凛此身单,怯寒无衣,止宿居无庐。天地光昏,云惨尘迷,伤悲。孤臣有泪无归期,西风落 雁空南飞。 ”汉武帝死后汉昭帝与匈奴恢复了邦交,曾遣使要求把苏武接回,匈奴推说苏武已死, 直到公元 81 年那一次到匈奴去的汉使探听到苏武还在,假说汉天子在上林苑射下的胡雁的脚上 得到苏武的血书,提出责问,匈奴王才把苏武放回。苏武去时还在壮年,十九年后回到祖国时须 发尽白,他手中一直紧握的“汉节”的缨毛都脱落尽了, “洗腥膻,得凯旋,满头风雪白盈巅, 持节还乡十九年。 ”
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《苏武传》导学案(二) 编者:王刚 审定:康源 2009.5.17
【学习目标】 1、分析人物性格,重点剖析苏武的性格特征,体会苏武的人格魅力。 2、分析文章塑造人物的艺术技巧。 【学习重点】目标 1 【学习难点】目标 2 【知识链接】 文题背景 秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代,汉王朝采 取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后, 转而重视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉 朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。 【学习过程】 一、整体把握 请用几个最具概括力的词语总结苏武的性格特征。

二、文本领悟 1、文章记事有详有略,对卫律和李陵劝降部分详细描写,作者为什么要这样处理,有什么 用意?

2、研读卫律和李陵对苏武的劝降部分。 ①学生分角色朗读,体会人物个性化的语言。 ②分析卫律、李陵的性格特征,从而感受苏武的人格魅力。

3、小结:学生总结文章塑造人物的艺术手法。

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4、本文里各种人物对苏武起了对比的作用,请把文中多个人物的性格和苏武作对比,看看 对塑造苏武形象有什么作用。

5、小结:在各种人物的对比映衬下,我们看到了一个丰满立体的苏武,他有清醒的外交意 识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格 在那些或屈或降的人物的对比下,更加具有勾魂摄魄的人格魅力,千古流芳! 三、品评人物 1、诵读高考满分作文《永远的苏武》 ,感受苏武人格魅力! 永远的苏武 挥一挥衣袖,锦帽貂裘,他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔,山纸河墨,他镌刻出对大汉最 深切的眷顾。一边是高官厚禄,一边是赤胆忠心:站在忘却与铭记之间,站在逸豫与忧劳之间, 他选择了忘却富贵,选择了铭记忠心,为人性涂上最浓重的一笔。 擎一支旌节,他怀抱汉匈和睦的夙望,奔走于茫茫大漠;扶一阵驼铃,他阔别长安的歌舞升 平,游荡于寒沙衰草;他要用挺直的脊梁,架起横亘天山、沟通中原的飞虹。哀叹,当汉使谋反 事败;正气,当苏武拒绝折节叛敌;惊诧,当单于面对这个宁死不屈、不为富贵所动的铁血男儿; 执著,苏武举起汉节,选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。 朔风凛冽,他与冷月作伴,北顾中原,将“生是大汉人,死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深 处。胡笳幽怨,他与孤冢为伍,怅望大漠飞雪,将“荣华富贵,千金封侯”的许诺忘却得一干二 净。地窖冰冷,他将满口毡毛与草皮一块咽下,浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭 记朝廷,精忠报国。冰雪飘飞,他用至情睥睨佳肴美酒,铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱——贫贱不 能移,威武不能屈,富贵犹能忘。 好一个永远的苏武!他用睿智,铭记下对大汉忠贞不渝的信念,在漫天风雪中且行且歌,把 那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇,书写了一段铭传千古的悲歌。 好一个永远的苏武!他用勇气,忘却了单于荣华富贵的引诱,在大漠黄沙中渐行渐远,把那 群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史,挥洒了一册可歌可泣的壮丽诗篇。 我明白了,在忘却与铭记之间,在享受与坚忍之间,那行于枯草寒冰之上的苏武,用执著与 信念作出了最美好的答案:富贵,只不过是眼云烟,忘却,便是它的最好归宿;忠心,方才是历 史永恒,铭记,是它的精神家园。 壮哉,那永远的苏武!伟哉,那震撼人心的忘记!奇哉,那惊天动地的铭记!雄哉,那一段 忘记与铭记的千载颂歌! ——永远的苏武! 2、请你为“苏武”写一段颁奖词。 感动中国颁奖词以其独特的语言特点和风格, 体现了现代汉语的特有魅力, 它用词生动凝练, 句式整散结合,语言富有韵律和质感,它是对那些可敬之人的深切而真挚的礼赞。请你为“苏武” 写一段颁奖词。
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【巩固练习】 一、基础巩固 1、对下列各句中加点的词语的解释不正确的一项是( ) A、①丁令盗武牛羊,武复穷厄 。困苦) ②别 其官属常惠等,各置他所。 (隔离 ) . . B、①孺卿从祠 河东後土。 (祭祀) . C、①扶辇下除 ,触柱折辕(台阶) . D、①子卿壹 听陵言(一旦) . ②子卿妇年少,闻已更 嫁矣。 (更改) . ②自分 已死久矣! (料想) .

②武与张胜及假 吏常惠等募士斥候(临时充任) . 2、下列加点词的解释,不正确的一项是( ) A、阴 相与谋劫单于母阏氏归汉 阴:阴谋 . B、虞常在汉时素与副张胜相知,私候 胜曰 . C、而收 系张胜 . 候:拜见 收:逮捕

D、又非亲属,何谓相坐 坐:定罪,治罪 . 3、指出下列加点词语的意思和用法相同的一项( ) ①均之 二策,宁许以负秦曲 ②久之 ,单于使陵至海上 . . ①因 宾客至蔺相如门前谢罪 . ①以 勇气闻于诸侯 . ②君因 降我,与君为兄弟 . ②武以 始元六年春至京师 .

①见犯乃 死,重负国 ②秦王恐其破璧,乃 辞谢,固请 . . 4、选出与下面例句中加点词用法不同的一句( ) 例句:惠等哭,舆 归营 . A.天雨 雪 . C.其一人夜 亡,告之 . B.杖 汉节牧羊 . D.羝乳 乃得归 .

6、选出与下面例句句式不同的一句( ) 例句:大臣亡罪夷灭者数十家 A.见犯乃死,重负国 B.皆为陛下所成就 C.武留匈奴凡十九岁 D.为降虏于蛮夷 二、能力迁移 阅读下面的文言文,完成下面小题。 匈奴来请和亲,天子下议。大行王恢,燕人也,数为边吏,习 知胡事。议曰:“汉与匈奴和 . 亲,率 不过数岁即复倍约。不如勿许,兴兵击之。”安国曰:“千里而战,兵不获利。今匈奴负 . . 戎马之足,怀禽兽之心,迁徙鸟 举 ,难得而制也。得其地不足以为广,有其众不足以为强,自上 . . 古不属为人。汉数千里争利,则人马罢,虏以全制 其敝。且强弩之极,矢不能穿鲁缟;冲风之末, . 力不能漂鸿毛。非初不劲,末力衰也。击之不便,不如和亲。”群臣议者多附 安国,于是上许和 . 亲。 (1)本段用假借字的依次是 应译作 、 、 、 。 、 ( 《史记·韩长孺(安国)列传》 ) ,相当于 、 、 ,

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(2)解释下了各句中加点字的意义 ①数为边吏,习 知胡事 . ③今匈奴负 戎马之足 . ⑤虏以全制 其敝 .

②率 不过数岁即复倍约 . ④迁徙鸟 举 ,难得而制也 . . ⑥群臣议者多附 安国 .

三、把下列句子翻译成现代汉语。 1、武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。

2、惠等哭,舆归营。单于壮其节,朝夕遣人候问。

3、单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之地, 信义安所见乎?

【拓展阅读】 《苏武传》 〔赏析〕 《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一。它记叙了苏武出使匈奴,面对威胁利诱而坚守 节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹,生动地刻画了一个“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈” 的爱国志士的光辉形象。 这一形象的成功首先得力于典型环境和细节的描写。开篇点明汉与匈奴时战时和、互扣使者 的特殊背景。苏武受命出使,单于出尔反尔,以致引发内乱,牵连使节。匈奴使尽威胁利诱、幽 禁困厄的手段,企图迫使苏武归降。在严峻的考验面前,在攸关个人与国家荣辱生死之际,苏武 坚守民族尊严,置个人生死于度外,为了不“屈节辱命” ,毅然引刀自刺;纵被幽禁放逐,宁可 啮雪食鼠食,也决不乞降变节;独处北海十九年之久,艰苦卓绝,依然坚持使节,不改其度;当 他闻知帝崩,面向祖国痛哭数月,以致呕血。通过这一系列可歌可泣的生动细节,淋漓尽致地展 现出苏武忠勇无比的个性特征。 本文还成功地运用了对比衬托的手法,如以张胜贪生请降来衬托苏武的大义凛然;以卫律卖 国求荣反衬苏武的高风亮节;以李陵的计较个人恩怨而失志变节来衬托苏武忠君报国甘愿“杀身 自效”的壮烈情怀。忠奸善恶,高下美丑,互为比衬,形象更为鲜明,褒贬自寓其中。这种种戏 剧性的冲突和起伏跌宕的情节,大大增强了文章的可读性。 在人物个性化语言运用方面也处处表现出作者的匠心。应对劝降,是展现人物内心世界和丰 富的个性色彩的重要情节,主要通过人物语言来完成。卫律言辞先是骄横凶恶,构陷恫吓,苏武 轻蔑怒斥,一派浩然不可凌辱的正气;卫律转而利诱,无耻自诩,暗藏杀机,苏武谴责,义正词 严,有理有节。非大智大勇者,断难说出。李陵从私情入手,温和奉劝,倾诉肺腑,难掩变节羞 愧;苏武不与李陵直接交锋,但正言明志,斩钉截铁,不容置疑。口气迥异的对话蕴含着丰富的 潜台词,透露出复杂的心理世界和微妙的情态,使人物形象更加丰满,有血有肉。另外,作者在 对史实的归纳、筛选和剪裁方面,紧扣人物塑造的中心,详略取舍得当,以按照时间顺序记述为 主,适当运用插叙和补叙,使叙事缜密翔实而又简洁明快。因此,这篇历史传记,既有明显的史 学价值,也有突出的文学审美价值和崇高的人文精神。
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